現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究教育教學(xué)專業(yè)

1、      現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究      小學(xué)教育專業(yè) 沈秀銀   摘 要教育技術(shù)現(xiàn)代化，就是把現(xiàn)代教育相關(guān)的理論和技術(shù)投入與實(shí)踐活動(dòng)，以設(shè)計(jì)等方面以及管理教學(xué)的過(guò)程和資源為手段，來(lái)達(dá)到使教學(xué)的理論和實(shí)踐更加科學(xué)的目的?，F(xiàn)階段在語(yǔ)文教育的領(lǐng)域，首要的要求是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)水平的全方位提升。而要達(dá)到這個(gè)要求必須要做好讓學(xué)生勇敢的、快樂(lè)的參與到語(yǔ)文課堂的引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)性。老師可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)

2、代教育技術(shù)具體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，降低學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度，以此來(lái)讓學(xué)生的思想變得活躍，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)課文內(nèi)容的理解度，讓傳統(tǒng)把知識(shí)教授視為首要任務(wù)的教學(xué)方法得到一定程度的創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生更好的占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，讓學(xué)生每個(gè)人的不同個(gè)性得以發(fā)展。      關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用       引言  由于改革課程相關(guān)工作的開(kāi)展，教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中已經(jīng)離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)的支持和參與，在很多方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式已經(jīng)被科學(xué)新進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)所淘汰。原有在的教育

3、模式語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域一般都會(huì)把重視教學(xué)的重點(diǎn)部分，在教學(xué)難點(diǎn)方面則盡力取得突破，把很多不具體的問(wèn)題加以解決，浪費(fèi)大量的資源，可是當(dāng)學(xué)生遇到“啟而不發(fā)，思維受阻”的情況，還可能導(dǎo)致他們對(duì)此感到疲倦，甚至是討厭這樣的情況。將現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中展開(kāi)實(shí)施，有助于把死氣沉沉的文字通過(guò)生動(dòng)具體的圖像表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)還可以將文章敘述的場(chǎng)景模擬出來(lái)，并輔組逼真生動(dòng)的影響和色彩，為小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)構(gòu)建出逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生與文章之間的距離有效縮短，使學(xué)生更易體會(huì)作者情感和文章思想。      小學(xué)語(yǔ)文課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式

4、60;  。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于幫助學(xué)生在將我國(guó)母語(yǔ)充分學(xué)以致用方面扮演著極其重要的作用，其包含著漢語(yǔ)使用的每一個(gè)方面，另一方面它在促進(jìn)學(xué)生提高自身綜合能力也有著很重要的推動(dòng)作用。在原來(lái)的課堂里，課堂一般都被老師占據(jù)主角地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法僅僅是聽(tīng)講，還有部分為了達(dá)到教學(xué)目的進(jìn)行機(jī)械的背誦工作，沒(méi)有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。因此現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育都普遍表現(xiàn)出的缺陷是：老師上課辛苦，學(xué)生也為此付出很多，但取得的成果卻很有限。      教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的內(nèi)容是在教與學(xué)互相影響的過(guò)程中特意想要告訴對(duì)方的重要信息，往往包含著教材

5、等幾個(gè)方面?，F(xiàn)階段正處于新課程改革的時(shí)期，由于生成性教學(xué)觀念所帶來(lái)的影響，人們以一種全新的眼光去審視教學(xué)內(nèi)容?！敖虒W(xué)內(nèi)容指的是在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，參與活動(dòng)的雙方為了推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到而產(chǎn)生交互作用而出現(xiàn)的素材和信息?！睂W(xué)校致力于讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，以及灌輸?shù)乃枷肜砟畹雀鱾€(gè)方面的綜合，也稱為課程。從很早的時(shí)候開(kāi)始，人們就習(xí)慣于把教材視為教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為二者完全一樣，老師的工作不過(guò)就是按照課程所要求去進(jìn)行教學(xué)，這是一種不全面的觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容所包含的具體信息不只有教材一個(gè)方面，而教材是其中發(fā)揮實(shí)際作用的環(huán)節(jié)，它的特性和教材內(nèi)容有所差異。     &

6、#160;（二）教學(xué)手段  在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段的使用是必然的，尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，已逐步成為提高教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)教學(xué)改革的重要方式，其重要性不容忽視。原來(lái)的教學(xué)方法指的是在教學(xué)活動(dòng)中所使用到的一切方法以及工具的綜合，其內(nèi)容包含了使用語(yǔ)言和運(yùn)用教學(xué)工具做媒體的教學(xué)方法，發(fā)展歷程包含了言語(yǔ)教學(xué)和直觀教學(xué)兩個(gè)不同階段。  如果將傳統(tǒng)教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂，老師和學(xué)生情感的交流工作就能開(kāi)展得更好?；谡Z(yǔ)文這個(gè)科目自身所特有的性質(zhì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展中要把情感的交流互動(dòng)置于一個(gè)重要的地位。小學(xué)生在認(rèn)知世界的過(guò)程中，其情感因素常常

7、充滿感知和想象的動(dòng)力，易受情感教育影響。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，老師通過(guò)自身的精神狀態(tài)來(lái)感染所教學(xué)生，自己起到一個(gè)很好的模范帶頭作用，這能拉近師生心靈的距離，通過(guò)這樣的方法除了能喚起學(xué)生相關(guān)的情感，還可以讓雙方都處于同一種情感狀態(tài)之下。傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)課堂的長(zhǎng)處還體現(xiàn)在，可以更好的發(fā)揮老師發(fā)揮自己能力的教學(xué)作用，進(jìn)一步突出老師的主導(dǎo)地位。  不同的小學(xué)生因?yàn)樵谒幊砷L(zhǎng)氛圍、自己的性情以及天資方面的差異，導(dǎo)致他們對(duì)事物的看法和處理問(wèn)題的能力各不相同，這些原因促使小學(xué)老師要在確定教學(xué)目的的基礎(chǔ)之上，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。所以在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)充分考慮

8、教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生自身的實(shí)際狀況，不能只采用一種教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性，在實(shí)際行動(dòng)中堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)，適合兒童自身的智力階段。所以，如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中不使用現(xiàn)代教學(xué)方法，就不可能做到充分重視培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教育手段往往局限于長(zhǎng)時(shí)間循環(huán)往復(fù)的黑板加粉筆，這樣的教學(xué)方式太過(guò)簡(jiǎn)單，教學(xué)手段的多樣性有待提高。這種教學(xué)模式雖然充分發(fā)揮了教師的能動(dòng)性，但由于忽視了小學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生只是被動(dòng)接受新知識(shí)新方法，不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在充分兼顧每一個(gè)小學(xué)生不同的興趣愛(ài)好方面做得不夠。按照既定的指導(dǎo)思想，所有學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)同一目的會(huì)受到諸多

9、阻力，對(duì)人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)都不能起到促進(jìn)作用。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法有很多缺點(diǎn)，導(dǎo)致很大部分的老師經(jīng)常使用一樣的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)造性，小學(xué)生面對(duì)這樣的情況，沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，這直接導(dǎo)致老師不能積極的參加工作，缺乏教學(xué)動(dòng)力。長(zhǎng)此以往，教師教育理念滯后，跟不上時(shí)代，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)水平的提高。      教學(xué)方法      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的概念是：教學(xué)方法在漢語(yǔ)里有很多含義。站在不同的立場(chǎng)，它所代表的含義就不一樣。在不同的情況下，它也有不同意義。在前者的狀況之下，站在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、完成

10、教學(xué)目標(biāo)的角度，所有的方法、途徑都是教學(xué)方法。這是一種寬泛的理解，把教學(xué)原則也考慮在內(nèi)。在后者的情境之中，教學(xué)原則就已經(jīng)被區(qū)別開(kāi)了。教學(xué)原則是解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的沖突的標(biāo)準(zhǔn)，是一種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，而教學(xué)方法與其卻不一樣，它是以教學(xué)原則為基礎(chǔ)的前提下所選擇的特定的活動(dòng)方法。 但是，在這個(gè)時(shí)候和教學(xué)組織形式下不分，“上課”活動(dòng)形式都一樣被叫做教學(xué)方法。在第三種局面下，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式已經(jīng)區(qū)分開(kāi)來(lái)。只把講授等幾個(gè)活動(dòng)叫做教學(xué)方法。      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的主要特點(diǎn)：1.把學(xué)生和老師之間的交流互動(dòng)置于一個(gè)比較重要的地

11、位：傳統(tǒng)教學(xué)方法的主導(dǎo)者則是老師。2.充分照顧到學(xué)生的內(nèi)外協(xié)調(diào)：內(nèi)部和外部指的是將學(xué)生在獲得知識(shí)以及形成能力方面的外在表現(xiàn)和內(nèi)在智商的發(fā)展相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方法僅僅是為了傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，不注意學(xué)生的智力。3.重視學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域能力的培養(yǎng)：傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師講授示范為手段，給學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)。      現(xiàn)代教育技術(shù)的定義      教育技術(shù)現(xiàn)代化，就是把現(xiàn)代教育相關(guān)的理論和技術(shù)投入與實(shí)踐活動(dòng)，以設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)以及管理教學(xué)的過(guò)程和資源為手段，來(lái)達(dá)到使教學(xué)的理論和

12、實(shí)踐更加科學(xué)的目的。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展進(jìn)步，教育也必須與時(shí)俱進(jìn)，把多媒體等現(xiàn)代化科技成果投入到教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行中，可以實(shí)現(xiàn)普通教學(xué)形式的多元化目標(biāo)。主動(dòng)把現(xiàn)代化科技運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)思維的創(chuàng)新與發(fā)展，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)代教育的使用給小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)了諸多發(fā)展，例如其對(duì)于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣有推動(dòng)作用，有助于學(xué)生更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)教材知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性，可以將抽象的課本知識(shí)通過(guò)形象具體的圖像、聲音等載體表現(xiàn)出來(lái)，這有助于挖掘?qū)W生自身所具有的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)的參與課堂。  

13、0;   小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)后教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變      教學(xué)內(nèi)容      這幾年，現(xiàn)代教育技術(shù)更加廣泛的運(yùn)用到了小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，在舊有的小學(xué)語(yǔ)文中，教師所能夠利用的教學(xué)資源相對(duì)有限，通常局限于黑板、粉筆和教材當(dāng)中，無(wú)法有效發(fā)揮突出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)趣味性。把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂，可以將小學(xué)語(yǔ)文科目的生動(dòng)性等方面具體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。詳細(xì)地說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更多的可能性，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)資源的限制，有效突

14、出小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的生動(dòng)趣味性。      教學(xué)手段      作為教育現(xiàn)代化在教學(xué)手段方面的載體，目前的現(xiàn)代化教學(xué)手段指的是通過(guò)電等四個(gè)方面綜合形成的記錄等的教學(xué)手段。小學(xué)語(yǔ)文新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求大力推崇通過(guò)自主、合作、探究等方法來(lái)學(xué)習(xí)，把學(xué)生看做教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的興趣，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生不能很好地集中精力，容易被其他因素干擾，他們更青睞于觀察探究簡(jiǎn)單直接的食物，另外他們還喜歡活動(dòng)，對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)事物更感興趣，很想弄清楚自己不知道的方面。而現(xiàn)代教學(xué)手段

15、的科學(xué)性告訴人們他們?cè)诤芏喾矫娑家獌?yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對(duì)于幾乎沒(méi)有毅力的這些小學(xué)生而言，現(xiàn)代化教育手段的先進(jìn)性剛好適合他們的學(xué)習(xí)，可以幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很快的知道更多東西，讓他們的視野得到拓展。而站在小學(xué)語(yǔ)文來(lái)時(shí)的角度，現(xiàn)代教學(xué)方法的使用可以幫助他們提高教學(xué)理念的科學(xué)性，學(xué)到更多不知道的方面的知識(shí)，讓自己工作能力進(jìn)一步提高，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)有利于他們提高工作效率。     現(xiàn)代教育技術(shù)給小學(xué)教育帶來(lái)了很多進(jìn)步，比如在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的提高方面。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。老師工作的首要任務(wù)就是找到調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的的方法，

16、以及指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教授小學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，通過(guò)先進(jìn)的科技將圖像、聲音等教學(xué)媒介科學(xué)合理的結(jié)合在一起，具體的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，打造出輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了有助于提高課堂吸引力外，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收，提高課堂的效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)，打破時(shí)空限制，擴(kuò)充教學(xué)信息量。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，老師通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)多媒體的運(yùn)用，能夠很大程度上幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，較少學(xué)習(xí)中的阻礙因素，科學(xué)系統(tǒng)的講解知識(shí)點(diǎn)，更全面透徹的理解所學(xué)內(nèi)容。并且還能對(duì)教師提出了更高的要求，資源豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊了視野，還促進(jìn)備課

17、水平得到突破。           在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)      1、忽視對(duì)教材的鉆研，全力制作課件。因?yàn)橹谱饕粋€(gè)精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻或者在網(wǎng)上參考很多相關(guān)同行業(yè)工作者上傳的幻燈片，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來(lái)有選擇性的挑選一些有用的資料，進(jìn)行相關(guān)的整理修改，設(shè)置一些需要的命令來(lái)操作，這些都對(duì)電腦技術(shù)水平有一定的要求，為了保證在課堂上能夠使用，還要在課前進(jìn)行多次模擬

18、實(shí)驗(yàn)等。這個(gè)過(guò)程的制作會(huì)讓老師投入大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致老師大多數(shù)情況下沒(méi)有考慮到教材的系統(tǒng)性等重要方面，特別不能很好地體現(xiàn)出重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破的要求，就算在預(yù)設(shè)全面的情況下，因?yàn)槊鎸?duì)的幾十個(gè)學(xué)生認(rèn)知水平有所差異，各不相同，這導(dǎo)致了老師也幾乎不可能通過(guò)課件上不變的模式來(lái)統(tǒng)一教學(xué)。萬(wàn)一出現(xiàn)有學(xué)生思維和預(yù)設(shè)有所出入，就會(huì)影響到所有課件的進(jìn)程。但是如果老師都將精力放在制作課件的環(huán)節(jié)，那么就會(huì)顧此失彼，往往不能去吃透教材，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查工作，在第一時(shí)間了解到學(xué)生實(shí)際進(jìn)度方面也存在困難，這也就導(dǎo)致老師不能有目的的根據(jù)實(shí)情準(zhǔn)備以后的課。    

19、0; 教學(xué)“主體”發(fā)生變化，次序錯(cuò)亂。現(xiàn)代教學(xué)要求將學(xué)生主體性充分發(fā)揮，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，老師在組織和實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用好自己在教學(xué)中所扮演的角色的作用，尤其是教課對(duì)象是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，老師的主導(dǎo)作用就更加關(guān)鍵。如果對(duì)多媒體教學(xué)形式依賴過(guò)度，把心思都花在如何使用多媒體方面，使老師變成多媒體資料的播放員，學(xué)生成了機(jī)械的觀看者，多媒體變成課堂的絕對(duì)主角，那么老師在課堂中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用就變得名存實(shí)亡。      3.傳統(tǒng)教學(xué)徹底失去自身的優(yōu)勢(shì)部分。隨著多媒體教學(xué)的使用更加普及和廣泛，導(dǎo)致大部分老師

20、將傳統(tǒng)教學(xué)中可取之處也不再采用。大家都知道，傳統(tǒng)教學(xué)中的重要組成部分黑板和粉筆是現(xiàn)代教育手段所不具有的。黑板，可以想寫(xiě)就寫(xiě)，想看就看，還能重復(fù)使用，有很強(qiáng)的及時(shí)性，更為可貴的是老師在黑板上所書(shū)寫(xiě)的漢子對(duì)學(xué)生漢字的書(shū)寫(xiě)方面產(chǎn)生的積極作用是無(wú)與倫比的，多媒體教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法這一優(yōu)點(diǎn)也望塵莫及。      如何正確應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用      (一)全面徹底的理解新“課改”的核心思想。現(xiàn)代教育技術(shù)是物，有著好與壞兩個(gè)對(duì)立面。重要的在于人，在于那些使用和評(píng)價(jià)它的人。在全面徹底理解新“課改” 的核心思想，行之有效的把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下，才能促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其不可替代的作用。作為教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，老師要把工作的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的長(zhǎng)處，科學(xué)的打造與學(xué)生實(shí)際相吻合、有利于學(xué)生自我思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，把現(xiàn)代教育技術(shù)中包含的信息量大、直接具體等有利條件充分發(fā)揮，來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 &#