三年級語文教案《孔子拜師》

1、三年級語文教案孔子拜師 三年級語文教案孔子拜師 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是為大家整理的三年級語文教案孔子拜師，僅供參考，大家一起來看看吧。 三年級語文教案孔子拜師1 教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。 2、通過學(xué)習課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。 教學(xué)重點： 1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價

2、。 教學(xué)難點： 從文中體會到學(xué)無止境的道理。 教學(xué)過程： 一、引入課題 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。 二、回顧課文內(nèi)容，填一填 1、生快速回顧課文，完成題目 孔子（）歲的時候，從（）前往（）拜（）為師，孔子和老子的品行受到了人們的（）。 2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。 師預(yù)設(shè)：孔子為什么要拜師？ 孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？ 3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用勾畫出來。 4、出示中心句，生讀。 三、品讀課文，學(xué)習孔子和老子崇高的品行 （一）、學(xué)習課文第一自然段 1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？ 生交流，理解詞語（淵博） 問：孔子前往求

3、學(xué)的時候，他的學(xué)識怎么樣？ 生交流，理解詞語（遠近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文 2、出示第一自然段，抓重點詞語（年輕、已經(jīng)、遠近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。 3、師補充：孔子30歲時已博學(xué)多才，成為當時比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？ 4、生感情朗讀第一自然段。 5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀） （二）、學(xué)習課文第二自然段 1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。 2抽生交流 出示句子：曲阜和洛陽相距上千里

4、，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠，抓詞語“風餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。 出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠”。 想象情景，師生對話 師采訪：假如你是孔子，會怎么做？ 驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？ 冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？ 指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。 出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀） 學(xué)習“師生相見” 師：功夫不負有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？ 師讀文，生一邊聽，一

5、邊勾畫作者描寫孔子的句子。 抽生交流： 抓詞語“風塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。 從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮 出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。 師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)） 出示句子：學(xué)習是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點） 師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習的盡頭了呢？ 生：不是 師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習就完了嗎？ 生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習。 師：這就叫“學(xué)無止境”師板書 出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀） 3、談“老子”，感

6、悟老子高尚的品行 生交流“老子”的資料 同桌合作學(xué)習，感悟老子的品行 出示學(xué)習提示：小組合作學(xué)習提示： 邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。 說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。 交流老子的品行 從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差” （體會老子重視人才、謙遜有禮的.高尚品行） 出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀） 角色對話，補充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。） 角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀） 出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀） （三）、學(xué)習第三自然段 出示句子：

7、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。 抽生讀、評價（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。） 出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀） 四、小結(jié)升華 1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。） 五、拓展延伸 1、出示論語的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化 2、師生吟誦論語： 溫故而知新。 三人行，必有我?guī)熝伞?學(xué)而時習之，不亦說乎。 知之為知之，

8、不知為不知，是知也。 三年級語文教案孔子拜師2 一、教學(xué)目標 知識與技能： 1認讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠近聞名、相距、學(xué)問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。 2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。 過程與方法： 1反復(fù)朗讀，感悟人物形象。 2抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。 3練習朗讀課文。 情感態(tài)度與價值觀： 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 二、教學(xué)

9、重難點 教學(xué)重點： 學(xué)習孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。 教學(xué)難點： 抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。 三、教學(xué)策略 這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲煟鯓影輲熞约鞍輲熀笤鯓訉W(xué)習的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學(xué)中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進行

10、小結(jié)，把兩條線并攏，讓學(xué)生體會先人品行的偉大。教學(xué)時可以采取如下策略： 1沿著作者行文思路，遵循學(xué)生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行文本對話。 2借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學(xué)生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學(xué)習中得以傳承。 四、教學(xué)過程 （一）回顧復(fù)習，直插行文思路 1同學(xué)們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？ 出示課件：（孔子畫像） 畫上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。 他是（ ）時代的（ ）家。 他的代表著作是（ ）。 我知道他的一句名言是（ ）。 2這節(jié)課，我們一起來學(xué)

11、習有關(guān)于這個偉大人物的故事孔子拜師。注意把“拜”字寫準。 3在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。 4還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學(xué)習、進行總結(jié)。 【設(shè)計意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習交流的基礎(chǔ)上，運用已知，通過提示，整合對孔子的認知。借助課題中的關(guān)鍵字“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學(xué)習文章的思路。 （二）品析文本，感悟人物言行 1學(xué)習第一部分：決意拜師。 （1）請同學(xué)們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學(xué)）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠近聞名） （2）

12、小結(jié)：同學(xué)們能夠聯(lián)系上下文進行學(xué)習。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？ 總結(jié)：學(xué)無止境。 （3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學(xué)們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。 【設(shè)計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學(xué)習方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學(xué)過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學(xué)策略。 2學(xué)習第二部分：洛陽拜師。 （1）請同學(xué)們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？” 【設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀書，既理清敘述層次

13、又幫助學(xué)生明確了本段的重點內(nèi)容。 （2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切） 出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 小結(jié)：同學(xué)們抓住了“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學(xué)習，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。 （3）功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學(xué)們，請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作?？纯?，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（圖中孔子彎腰行禮

14、，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和） 【設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學(xué)生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學(xué)生逐漸明白，只有通過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學(xué)生對兩個人物品行的認識和理解。 （4）課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學(xué)） （5）在孔子的治學(xué)名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學(xué)無止境；學(xué)而時習之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?（6）老子迎接孔

15、子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅） （7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。 【設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學(xué)名言，來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學(xué)生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。 3學(xué)習第三部分：認真求學(xué)。 （1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學(xué)的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留） （2）請同學(xué)們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。 【設(shè)計意圖】通過圈畫詞語，使學(xué)生感悟到求學(xué)者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人

16、欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。 （三）回歸整體，評價人物品行 1請同學(xué)們朗讀最后一段，思考：通過學(xué)習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學(xué)；學(xué)而不厭、誨人不倦等） 2全班齊讀孔子名言。 出示課件： 三人行，必有我?guī)熝伞?知之為知之，不知為不知，是知也。 學(xué)而時習之，不亦說乎？ 溫故而知新。 學(xué)而不厭，誨人不倦。 3小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。 【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。 （四）拓展延伸，引入綜合性學(xué)習 1小結(jié)：這篇課文通過一個小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。 2拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我們會在以后的學(xué)習活動中，去感受其他方面的