故事閱讀教學(xué)

1、一、老師引導(dǎo)，初讀故事，掃除障礙 在教學(xué)故事時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)故事，然后老師讓學(xué)生初聽故事內(nèi)容，并結(jié)合故事提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題聽讀（這時對學(xué)生的要求應(yīng)該著重于耳朵聽錄音，眼睛看文本）。帶著教師提供的問題去閱讀，這不但可以增強學(xué)生對文章的理解，而且可以增強語感。在教學(xué)中我為了掃除閱讀中的語言障礙，對于閱讀材料里出現(xiàn)的生詞則讓學(xué)生盡量學(xué)會結(jié)合上下文或書 中圖片去猜測詞義。二、細讀故事，擬出提綱，提升能力這時老師和學(xué)生一起再次細讀故事，分析故事中人物、情節(jié)的戲劇性變化，同時在文中尋找出上一環(huán)節(jié)老師提出問題的答案，老師對學(xué)生的答案進行檢測。老師檢測時要照顧到學(xué)生的整體性和差異性，并注意對學(xué)生的引

2、導(dǎo)和評價。然后再和學(xué)生一起找出文中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，并擬出故事的提綱。這樣做有助于提高學(xué)生的閱讀能力掌握閱讀技巧，也為后面讓學(xué)生復(fù)述故事做好了鋪墊。 三、再次聽讀，體驗故事，聽讀并行在前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，學(xué)生對故事已有了比較全面的了解。這時老師播放錄音，讓學(xué)生帶著感情跟讀。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力，在朗讀的過程中體驗角色感，讓學(xué)生從情感上更進一步地走進故事。四、設(shè)計練習(xí)，積累語言，內(nèi)化語言 在學(xué)生閱讀后，教師幫助設(shè)計一些鞏固練習(xí)題，如補充或設(shè)計文章題目，提供一些判斷、改錯、填空，完成表格等練習(xí)。這是考察和培養(yǎng)學(xué)生語感和教會提煉中心思想的好方法。五、表演故事，體驗情感，運用語言 經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)

3、生對故事已經(jīng)非常熟悉了。這時老師可讓學(xué)生分小組分角色表演故事，然后請兩三個小組上臺表演。表演前老師可先做示范，并提醒學(xué)生注意人物的情感、語言、動作、表情等，有條件的情況下還可以借助一些現(xiàn)有的物體做道具輔助表演。這樣小課本劇表演是學(xué)生非常感興趣的形式，表演的同學(xué)很興奮，小觀眾們也很激動。這樣既可以保持閱讀的趣味性，又可以鍛煉學(xué)生編排、設(shè)計、表演等多方面的能力，增強學(xué)生的自信心和小組合作能力。六、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟道理，提升人格記得一位賢人曾說過：閱讀的最終目的是明理。讀書就是為了明白道理?；谶@樣的目的，每閱讀完一個故事之后，我通常都要引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：你從這個故事學(xué)到了什么？悟到了什么道理？如果你是文中的人物，你會怎樣呢？ 當然，也要注意讓學(xué)生理解故事中出現(xiàn)的東西方風(fēng)土人情，地獄特點和文化等差異，以便拓展視野，開闊眼界。七、課外拓展英語閱讀課教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度,使學(xué)生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。閱讀單單靠40分鐘的課堂進行是遠遠不夠的，還需要課外積累。我們要求學(xué)生和家長自由選擇適合自己水平的閱讀材料，校圖書室也為學(xué)生提供了一些典