提高青年教師課堂教學(xué)能力的有效策略

1、提高青年教師課堂教學(xué)能力的有效策略著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！?作為一名教師，不僅要掌握有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，還必須具備一定的得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)能力，才能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，保證教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)建設(shè)和諧社會(huì)的合格人才而努力奮斗。青年教師作為未來(lái)教育事業(yè)的基本力量及主力軍，他們的事業(yè)發(fā)展過(guò)程不能一躍而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程根據(jù)教師自身事業(yè)心、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀等觀念的不斷提升，教育學(xué)和學(xué)科事業(yè)等知識(shí)的不斷積累，教學(xué)組織、表達(dá)、板書(shū)、現(xiàn)代教育技術(shù)等技

2、能的不斷應(yīng)用及熟練，教學(xué)設(shè)計(jì)、控制教學(xué)推理，教學(xué)反思、教學(xué)研究等能力的不斷提高，以及禮儀言行、備課、作業(yè)批改、訪談等教育行為的不斷規(guī)范，因此，青年教師需要科學(xué)制定個(gè)人的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自己的教育人生做到必要的成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。當(dāng)前青年教師課堂教學(xué)存在著不足：1、備課的內(nèi)容及格式需要?jiǎng)?chuàng)新；2、教學(xué)過(guò)程的安排有待優(yōu)化；3、對(duì)學(xué)生的理解能力要求過(guò)高；4、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，青年教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；5、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；6、人性化關(guān)懷不到位。每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程都是不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不停地自我反思的過(guò)程，都離不開(kāi)對(duì)自我和他人的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成敗反思，如何能更好地提高一堂課的工作效率

3、，我認(rèn)為針對(duì)青年教師課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地做到以下幾點(diǎn)：一、做好課前的準(zhǔn)備工作在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，首要工作就是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行詳細(xì)周密的計(jì)劃和安排，在此基礎(chǔ)上，青年教師還要做好以下幾步工作。首先要寫(xiě)好教案，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，注意對(duì)教學(xué)對(duì)象的定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對(duì)象要求不同的層次和深度，研究利用何種講法使學(xué)生理解得更明白更透徹。其次，在寫(xiě)教案的同時(shí)，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對(duì)第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行安排，列出提綱，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠?qū)е聦?duì)教學(xué)的控制力不低。因此最好能夠在每次課前自己試講一下。再次，要重視輔

4、導(dǎo)和答題工作，在上一門(mén)課前能讓老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門(mén)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)同時(shí)可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、提高青年教師課堂教學(xué)能力1、提高青年教師課堂教學(xué)的操作能力首先，要提高教師的教學(xué)組織能力。教學(xué)包括了教與學(xué)兩方面。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師則是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用對(duì)教學(xué)雙方的活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學(xué)活動(dòng)，完成指定的教學(xué)任務(wù)。教師能否實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用與其組織教學(xué)能力密切相關(guān)。教師組織教學(xué)可采用不同的方法和策略，如采用不同的導(dǎo)入方法（故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等等）采用不同的課堂組織形式（班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等）

5、也可以采用不同的教學(xué)方法（接受法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)指導(dǎo)法以及各種相關(guān)方法）組織教學(xué)。其次，要注意自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中青年教師以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己：語(yǔ)言內(nèi)部特征（內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）的構(gòu)建及表達(dá)能力，課堂教學(xué)語(yǔ)言能力要求標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、清楚、生動(dòng)；語(yǔ)言的外部特征（音色、音量、語(yǔ)聲、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等）的駕馭能力；教師課堂教學(xué)一般語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)節(jié)奏富于變化，語(yǔ)言的停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)确矫?，使語(yǔ)言富于表現(xiàn)力、感染力即所謂的要有“言語(yǔ)表情”；身體語(yǔ)言能力，教師適應(yīng)自己會(huì)的面部表情和身姿表情（體態(tài)語(yǔ)）等非詞語(yǔ)信息來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的效果。再次，要注意培養(yǎng)自己的板書(shū)能力。板書(shū)可以形象地呈現(xiàn)教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)

6、整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起著提綱挈領(lǐng)的提示概括作用。教師可以借板書(shū)控制教學(xué)速度，組織學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解及引起學(xué)生對(duì)某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應(yīng)要求自己：板書(shū)字跡規(guī)范（清楚美觀、圖表設(shè)計(jì)扼要醒目）；結(jié)構(gòu)條理清晰、詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出；板數(shù)量適當(dāng)。然后，青年教師要熟練適應(yīng)多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)所具有的屏幕顯示文字和圖像、聲音、計(jì)算、控制、存儲(chǔ)等功能來(lái)幫助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書(shū)中表達(dá)的模型，青年教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識(shí)，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。最后，課堂上要注意講時(shí)要脫

7、稿，不要有口頭語(yǔ)，內(nèi)容要有邏輯性，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。2、提高教師課堂教學(xué)的管理能力首先，對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理。課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力狀況與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的重要性、趣味性有關(guān)，與教學(xué)速度、難度等教學(xué)的因素有關(guān)，還與教師對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)管理有關(guān)，所以教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多種注意交替使用，還要應(yīng)用某些策略對(duì)學(xué)生的不良狀態(tài)進(jìn)行管理，比如：提問(wèn)要求學(xué)生回答，提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)，突出的停頓或語(yǔ)調(diào)的變化，含蓄的批評(píng)或眼神交流等。其次，對(duì)學(xué)生恰當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師要對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的各種反應(yīng)進(jìn)行恰如其分、靈活多變的表?yè)P(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)維護(hù)課堂秩序。再次，要對(duì)不良行為進(jìn)行控

8、制。課堂中，當(dāng)學(xué)生“開(kāi)小差”時(shí)，教師要及時(shí)提醒制止，可以采取多種形式：不點(diǎn)名批評(píng)或用眼神提醒；讓開(kāi)小差的學(xué)生回答問(wèn)題做示范；表?yè)P(yáng)其他同學(xué)，提供榜樣；表?yè)P(yáng)開(kāi)小差學(xué)生某個(gè)階段或某些方面的較好表現(xiàn)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自我約束力。3、課后反思，豐富教師自身的知識(shí)青年教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反思，經(jīng)常地自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我指導(dǎo)和自我控制，以不斷提升青年教師的教學(xué)能力。反思主要包括對(duì)教學(xué)速度是否適宜的反思，對(duì)自己教學(xué)思路是否清晰地反思，對(duì)自己是否能調(diào)動(dòng)、調(diào)整和控制自己的情緒情感的反思以及對(duì)教學(xué)效果的反思。教師在反思中正確評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我指導(dǎo)和控制，并逐漸成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。三、對(duì)青年教師課堂教學(xué)實(shí)踐的反思提高青年教師的課堂教學(xué)能力要教師切切實(shí)實(shí)地做足基本功，也需要教師有較多的學(xué)習(xí)智慧?？偟膩?lái)說(shuō)，第一，青年教師需要在借鑒中感悟，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)是提高教師教學(xué)能力的重要途徑。青年教師需要透過(guò)表象看本質(zhì)，在花團(tuán)錦簇、精彩紛呈的景象中感悟教學(xué)真諦；第二，青年教師需要從實(shí)踐中探索，借鑒是“他山之石”，探索是“自我發(fā)現(xiàn)”，要提高教師的教學(xué)能力就應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中探索；第三，青年教師需要從學(xué)習(xí)中升華。學(xué)習(xí)包括教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和教