教案（馬最終）244

1、2.2 化學(xué)能與電能（第一課時）教案課題2.2化學(xué)能與電能（第一課時）課時計(jì)劃2課時授課類型新授課授課學(xué)校蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)授課班級高一（2）班授課日期2014-04-04 上午第五節(jié)課授課教師馬小娟教材分析本節(jié)課在整個高中化學(xué)中起著承前啟后的作用，承接了初中學(xué)過的化學(xué)與能量、上節(jié)課學(xué)過的化學(xué)能與電能、必修一學(xué)過的氧化還原反應(yīng)、金屬的活性、電解質(zhì)溶液、以及初中物理中學(xué)過的電學(xué)知識，又為必修4進(jìn)一步學(xué)習(xí)原電池、電解池、金屬的電化學(xué)腐蝕及防護(hù)奠定了基礎(chǔ)。既是本章的重點(diǎn)，又是整個高中化學(xué)中最重要的基礎(chǔ)理論之一。學(xué)情分析生活在現(xiàn)代社會，學(xué)生對“電”有著豐富而又強(qiáng)烈的感性認(rèn)識。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解

2、了化學(xué)反應(yīng)中能量轉(zhuǎn)化的原因，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程，這為學(xué)習(xí)化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化打下良好的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在教師的輔助下，由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究歸納原電池的形成條件。對于較抽象的原電池工作原理的探究，則由教師演示實(shí)驗(yàn)，并以Flash輔助分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原理，加深微觀角度的理解。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：知道原電池的概念，認(rèn)識其工作原理，理解其形成條件，初步掌握正負(fù)極的判斷方法，學(xué)會電極方程式的書寫。（二）過程與方法: 通過探究實(shí)驗(yàn)理解原電池的原理，總結(jié)其形成條件。培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、提出問題、以及分析解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀:通過小組探究

3、性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力及合作學(xué)習(xí)能力，分享科學(xué)探究中的艱辛與喜悅。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識原電池的工作原理，理解其形成條件。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究法總結(jié)原電池的形成條件。 教 法實(shí)驗(yàn)探究，導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)法。 教 具多媒體課件，實(shí)驗(yàn)所需儀器藥品，導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)設(shè)置教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入【復(fù)習(xí)舊知，拓展延伸】1.在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)化學(xué)能的變化通常表現(xiàn)為 的變化，即 能轉(zhuǎn)化為 能。2.金屬活動性順序表 Pb (H) (用元素符號表示)。3.在氧化還原反應(yīng)中：還原劑 電子，發(fā)生 反應(yīng)；氧化劑 電子，發(fā)生 反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)本質(zhì)是 。鋅和稀硫酸反應(yīng)的離子方程式為： ?！拘抡n引入】1.幻燈片展示格林太

4、太牙疼的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。2.展示風(fēng)力發(fā)電、水電、火電等能量轉(zhuǎn)化圖片，歸納火力發(fā)電流程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系。（思考火力發(fā)電的缺點(diǎn)）。3.火力發(fā)電的關(guān)鍵是燃料的燃燒，即燃料與氧氣之間的氧化還原反應(yīng)。要想使該過程中的能量直接轉(zhuǎn)化為電能，必須解決的問題是什么？（引入到新課）核對課前自主學(xué)習(xí)的答案，板書分析該離子方程式的電子轉(zhuǎn)移情況。通過對化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化、金屬活動性、氧化還原反應(yīng)等知識的回顧，夯實(shí)本節(jié)課的知識儲備。格林太太牙疼的故事激發(fā)對本節(jié)課的各種猜想，進(jìn)而展示能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)圖片，從火力發(fā)電的弊端，引出我們本節(jié)課要探討的問題：化學(xué)能向電能的直接轉(zhuǎn)化-原電池。新課學(xué)習(xí)【課上實(shí)驗(yàn)探究

5、】教師分步演示實(shí)驗(yàn)：1 鋅片與銅片平行插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象；2 用導(dǎo)線連接，對照觀察連接前后的現(xiàn)象變化；3 導(dǎo)線中間接入電流表，觀察其示數(shù)變教師演示鋅銅原電池實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄，思通過Flash動畫演示，形象的展示能量變化的微觀過程，從而總結(jié)得到原電池的工作原理，為下一步的【課堂合新課學(xué)習(xí)化，思考原因。并通過幻燈片展示每一步驟的反應(yīng)圖片，F(xiàn)lash動態(tài)展示微觀角度的反應(yīng)過程，得出原電池的工作原理。【課上合作交流】將鋅片和銅片平行插入稀硫酸溶液中，導(dǎo)線連接電流表： 電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明有 通過 反應(yīng)中： 失電子， 得電子。 導(dǎo)線的作用 。 電子由 流向 ，根據(jù)物理學(xué)知識，電子定向移動

6、方向與電流方向相反，電流由 流向 ，因此銅片為 極，鋅片為 極。 H+的移動方向是：由 向 移動。【課上合作探究】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1 FeCu，稀H2SO4，導(dǎo)線，電流表 FeFe，稀H2SO4，導(dǎo)線，電流表2 Zn碳棒，稀H2SO4,導(dǎo)線，電流表Cu碳棒，稀H2SO4,導(dǎo)線，電流表 Zn Cu，稀H2SO4, 導(dǎo)線，電流表 Zn Cu，乙醇, 導(dǎo)線，電流表 Zn Cu,一個電極槽，導(dǎo)線，電流表Zn Cu,兩個電極槽，導(dǎo)線，電流表通過分組合作探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生相互討論，總結(jié)原電池的組成部分，及每一部分發(fā)揮的作用。最終在老師的引導(dǎo)下得到原電池的形成條件。【課堂練習(xí)】1.下列說法中正確的是( )A.原電

7、池中的電極一定要由兩種不同的金屬組成B.原電池中電子流出的一極是正極，發(fā)生氧化反應(yīng)C.原電池兩極均發(fā)生氧化還原反應(yīng) D.原電池中陽離子向正極移動2.實(shí)驗(yàn)室中制取氫氣，最好的方法( ) A.純鋅與稀硫酸反應(yīng) B.純鋅與濃硫酸反應(yīng)C.純鋅與稀鹽酸反應(yīng) D.粗鋅(含銅、銀)與稀硫酸反應(yīng)考其工作原理。學(xué)生交流討論，完成此部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生分成八個小組，每兩個小組合作完成一個形成條件的探究實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)得出原電池的形成條件。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成，教師訂正并評價。作交流】打下基礎(chǔ)。 鞏固、強(qiáng)化學(xué)生對原電池工作原理的理解，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對原電池形成條件的思考。通過改變影響實(shí)驗(yàn)的一個因子的探究方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，分工合作完成實(shí)驗(yàn)的能力，以及后期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析處理的能力。實(shí)時檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。課堂小結(jié)原電池定義：將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能的裝置。 原電池工作原理：氧化還原反應(yīng)。原電池形成條件：兩極一液一連線。學(xué)生看圖總結(jié)鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力，增強(qiáng)化學(xué)語言的運(yùn)用能力。作業(yè)布置課本P45頁第二題做在作業(yè)本上，名師同導(dǎo)學(xué)第一課時全部做完。學(xué)生課后完成提高知識的應(yīng)用能力。預(yù)習(xí)發(fā)展中的化學(xué)電源板書設(shè)計(jì) 2.2 化學(xué)能與電能 （第一課時）一.原電池 1.定義：將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 2.工作原理：氧化還原反應(yīng)。 負(fù)極（-）：