教學設計與反思總結(jié)

1、 3.6 探究凸透鏡成像規(guī)律 教學點滴教學目標1.知道凸透鏡成像的規(guī)律。2.知道放大鏡的工作原理。重、難點教學重點：凸透鏡成各種像的條件和像的特點，得到凸透鏡成像的規(guī)律。教學難點：記住凸透鏡成像的規(guī)律。器材準備光具座一套教學過程一、引入新課指導學生用放大鏡觀察書本上的字和周圍的物體（例如：窗戶、其他同學等），并互相交流觀察到的結(jié)果,把各種成像情況寫在黑板上。通過放大鏡來觀看物體，看到的像會怎樣變化呢？ 現(xiàn)在分別請兩位同學通過凸透鏡看點燃的蠟燭，把看到各種像的結(jié)果講給大家聽。等上臺的同學看到倒立放大的像、倒立縮小的像時，讓他保持不動，下面的同學看上面的同學，驚奇地發(fā)現(xiàn)了什么？同學的臉上有倒立的蠟

2、燭像。在人眼處放一張白紙或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入實像的概念，與平面鏡成虛像的區(qū)別。二、新課教學提出問題：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，你還有哪些想法和問題？1什么情況下放大？什么情況下縮?。坑袥]有什么規(guī)律？2所成的像都能呈現(xiàn)在光屏上嗎？3成像與物、凸透鏡的距離有關嗎？等等。歸納總結(jié)學生提出的各種問題，將這些問題板書。提煉學生提出問題中的知識點，確定本節(jié)課探究的題目：像的大小、正倒跟物距、像距間的關系。提示物距和像距的定義：物距（u）：物體到透鏡中心的距離。像距（v）：像到透鏡中心的距離。設計實驗與收集證據(jù)：指導學生設計實驗數(shù)據(jù)表格和實驗方法，并投影出部分學生設計的表格，指出優(yōu)點和缺點，統(tǒng)一思路。

3、最后教師展示實驗數(shù)據(jù)表一：f=cm成像特點(空格處填上虛實)物距u像距v倒立縮小的象倒立等大的象倒立放大的象正立放大的像針對上面的表格如何設計實驗？明確物、凸透鏡、光屏在光具座上擺放的位置，如何找到清晰的像？指導學生對實驗器具擺放,將蠟燭、透鏡、光屏放在光具座上一直線，應注意燭焰、透鏡中心和光屏的中心“等高、共線”等問題。不斷變化物距，記錄像距，多做幾次才能找出規(guī)律。在實驗期間，巡視指導，當學生得出數(shù)據(jù)和各自結(jié)論后組織同學歸納總結(jié)。分析與論證：通過物距、像距和焦距的比較找出其中的關系，適當提示f和2f。分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論：實像虛像：用多媒體動畫演示：凸透鏡成像規(guī)律，并進行適當解釋，加深對知識的理

4、解和應用。小結(jié)1.凸透鏡成像的規(guī)律。2.放大鏡的工作原理。練習設計1利用光具座探究凸透鏡成像規(guī)律時，小明發(fā)現(xiàn)燭焰的實像沒有呈在光屏中央，如圖所示。造成這種現(xiàn)象的原因是；如果需要調(diào)節(jié)光屏，應將光屏向調(diào)動。2在探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中，小明固定蠟燭和凸透鏡的位置后，無論怎樣移動光屏，都不能在光屏上成像。請分析造成這種現(xiàn)象的原因可能有哪些。3有一個焦距為15cm的凸透鏡，要想用它成縮小的實像，物距應cm；若用它作放大鏡察看地圖，該凸透鏡與地圖的距離應 cm。4如圖所示，在做凸透鏡成像實驗時，光屏上恰好成一個清晰的像，則此時燭焰的像是像；如果把蠟燭向右移動10cm，仍要在光屏上得到清晰的像，則應將光屏向移動（選填“左”或“右”）。3 找一副老花鏡，把鏡片正對著發(fā)光的電燈，變化鏡片到燈泡的距離，用白紙作光屏觀察燈絲所成的像。通過實驗，你認為老花鏡的鏡片是凸透鏡還是凹透鏡？ 教學反思：本節(jié)課采用學生分組實驗，教師點撥的教學方法，學生自己動手去做，提高學生的學習積極性。學生動手動腦動眼，使他們對本節(jié)課的記憶更深，同時也激發(fā)了學生的團隊精神，互助精神，本節(jié)課效果不錯，但也存在問題，每組學生過多，