全等三角形演示文稿備選剖析

1、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入活動(dòng) 情境問(wèn)題：配回打碎的三角形玻璃教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入活動(dòng) 觀察：教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入活動(dòng) 生活中的例子：同一張底片洗出的同規(guī)格照片。兩張紙重合后的剪紙；還有？教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入 比一比： 裁下的紙板和樣板的形狀、大小是否 完 全 一樣？能 完全重合嗎？ 活動(dòng)、動(dòng)手做一做：能夠能夠完全重合的兩個(gè)圖形；的兩個(gè)圖形；全全 等等 形形：全等三角形全等三角形：定定 義義 能夠能夠完全重合的兩個(gè)三角形。的兩個(gè)三角形。 游戲時(shí)間:各組同學(xué)依次把混在一起的全等三角形分類(lèi),比比哪一組最快!ABCDFE（二)講解新課教學(xué)過(guò)程1.全等三角形的定義平移、翻折、旋轉(zhuǎn)形狀、大小都不變結(jié)論

2、：平移、翻折、旋轉(zhuǎn)前后的圖形全等。平移翻折旋轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程2.三角形的變換（二)講解新課ACBFED想一想想一想能否記作能否記作ABC DEF?應(yīng)該記作：應(yīng)該記作：ABC DFE原因原因:A與D、B與F、C與E對(duì)應(yīng)。對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)要寫(xiě)在對(duì)應(yīng) 位置上。ABCDFE教學(xué)過(guò)程（二)講解新課3. 全等的對(duì)應(yīng)元素及表示方法動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐小組交流對(duì)應(yīng)的概念提出問(wèn)題學(xué)生解決問(wèn)題全等的表示ABCDEF對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等A B=D E，A C=D F，BC= E FA=D，B=E，C=F（全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等）（全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等）如圖，ABC DEF（二)講解新課4. 全等三角形的

3、性質(zhì)ABOCDABCDA BCDABCDE1. 全等對(duì)應(yīng)元素的找法教學(xué)過(guò)程（三)拓展與應(yīng)用小組活動(dòng)小組方案方法提練尋找對(duì)應(yīng)元素的規(guī)律尋找對(duì)應(yīng)元素的規(guī)律 （1）有公共邊的，公共邊是對(duì)應(yīng)邊； （2）有公共角的，公共角是對(duì)應(yīng)角； （3）有對(duì)頂角的，對(duì)頂角是對(duì)應(yīng)角； （4）兩個(gè)全等三角形最大的邊是對(duì)應(yīng)邊， 最小的邊也是對(duì)應(yīng)邊； （5）兩個(gè)全等三角形最大的角是對(duì)應(yīng)角， 最小的角也是對(duì)應(yīng)角； （2）將）將 ABC 沿直線沿直線BC平平移，得到移，得到 DEF，說(shuō)出圖中線，說(shuō)出圖中線段、角的關(guān)系并說(shuō)明理由。段、角的關(guān)系并說(shuō)明理由。 ABCDEOAFEDCB （3）ABD ACE，若，若B25，BD6，AD4，你能得出你能得出ACE中哪些角的大小，中哪些角的大小，哪些邊的長(zhǎng)度嗎？為什么哪些邊的長(zhǎng)度嗎？為什么 ？2. 全等三角形性質(zhì)的運(yùn)用教學(xué)過(guò)程（三)拓展與應(yīng)用分組探究巡回指導(dǎo)全班交流3. 課堂練習(xí) 重點(diǎn)掌握： 明白道理：明白道理：“全等全等”和和“對(duì)應(yīng)相等對(duì)應(yīng)相等”因因“完全重合完全重合”而而“全等全等”因因“完全重合完全重合”而而“對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)”邊邊(角角)相等相等口口 訣：訣：形狀相同大小等，完全重合是根本；形狀相同大小等，完全重合是根本；頂點(diǎn)