(精品)重視學(xué)法指導(dǎo),提高課堂效益”結(jié)題報(bào)告

1、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效益”結(jié)題報(bào)告一、研究的背景九十年代小學(xué)數(shù)學(xué)改革進(jìn)入以素質(zhì)教育為核心的改革時(shí)期，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的有效途徑是必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須從兒童一入學(xué)開始，就要有意識(shí)、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從教育發(fā)展趨勢來看，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，是通向二十一世紀(jì)的“護(hù)照”。學(xué)會(huì)生存一書指出：“未來的文盲不再是一字不識(shí)的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)習(xí)的革命也指出，學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。從有效提高課堂教學(xué)效益來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)

2、的主體，教師的教應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高課堂教學(xué)效益。從本校學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握狀況來看，近幾年來，我校積極推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，開展了小學(xué)數(shù)學(xué)自主型、探究型、開放型等課堂教學(xué)模式的研究，廣大教師的教學(xué)理念有了較大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”的矛盾日益突出。往往課堂中重“量”的訓(xùn)練，輕“質(zhì)”的要求，重“結(jié)果”的核對，輕“學(xué)法”的指導(dǎo)，從而使學(xué)生形成了處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)狀況，產(chǎn)生厭學(xué)、不會(huì)學(xué)、怕學(xué)的消極心理狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的方式?！?/p>

3、通過系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，弓I發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生獲得必要的學(xué)習(xí)方法，在課堂中學(xué)生才能善學(xué)，會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效益。針對以上情況，我校提出了“重視學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效益”的實(shí)驗(yàn)課題。二、研究的理論基礎(chǔ)。1. 從巴班斯基教學(xué)最優(yōu)化理論為基點(diǎn)，立足于班級(jí)授課制，立足于課堂教學(xué)的時(shí)空，立足于教師對內(nèi)容的安排及方法的選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。2. 課題研究的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)：學(xué)會(huì)生存一文指出：未來社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展，社會(huì)日新月異，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的步伐，將會(huì)被

4、社會(huì)淘汰。只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使他們終生受益，這以成為共識(shí)。3. 課題研究的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)：小學(xué)心理學(xué)一書中明確指出：學(xué)生生性活潑，好動(dòng),好奇心強(qiáng)，很大程度上是直接與感性經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)，教師通過直觀、生動(dòng)的情景引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說，根據(jù)有條理地思考、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力。4. 課題研究的實(shí)踐基礎(chǔ)：近幾年來，我校積極推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，著力探索以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心的改革之路，促進(jìn)了學(xué)科素質(zhì)化的發(fā)展進(jìn)程。從九七年開始，我校在高年級(jí)段實(shí)施了每人必備預(yù)習(xí)本，在教師指導(dǎo)下預(yù)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生在課堂中必須學(xué)會(huì)提出問題，質(zhì)疑問難，積累了許多材料，取得了一定成績，具有一定的課題研究的基

5、礎(chǔ)。三、課題研究的目標(biāo)構(gòu)建小學(xué)各年級(jí)段學(xué)法指導(dǎo)目標(biāo)及訓(xùn)練要點(diǎn)體系，根據(jù)目標(biāo)便于教師從整體上進(jìn)行指導(dǎo)。1. 根據(jù)優(yōu)化理論，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)法指導(dǎo)”的教學(xué)模式。2. 改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我校特點(diǎn)，通過學(xué)生參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度，全面提高學(xué)生素質(zhì)。四、課題研究的具體操作我校課題組在查閱資料，調(diào)查研究，多次研討的基礎(chǔ)上，制定了課題研究方案。在課題實(shí)施過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。樹立科學(xué)的人才觀，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)行總結(jié)和（一）課題研究，理念為先我們只有不斷提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，反思，才能更有利于創(chuàng)造性地開展課題研究。我校課題組經(jīng)常組

6、織教師外出取經(jīng)或請專家來校講座；組織教師學(xué)習(xí)教科研理論，現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識(shí)；定期專題討論創(chuàng)新理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，向老師提供的學(xué)習(xí)材料及老師“自我充電”的筆記字?jǐn)?shù)已達(dá)幾十萬字，讓理論成為貫穿研究全過程，成為教育探索的起點(diǎn)和歸宿。（二）課題管理，三個(gè)到位1計(jì)劃落實(shí)到位我們的思路是：明確要求，分工到人，分布實(shí)施。課題組不但制定了學(xué)期研究計(jì)劃，還作了月工作安排，科學(xué)地進(jìn)行了分步實(shí)施。每月利用周四的學(xué)習(xí)日，月初的課題研究月例會(huì)及課題集中研究方向明確、層次嚴(yán)謹(jǐn)、效果明顯。同時(shí)對課題組成員做了明確分工，以安排、協(xié)調(diào)、組織、協(xié)助，資料的收集整理都有專人負(fù)責(zé)。2. 討論研究到位“眾人拾柴火焰高”。我們非常注重討

7、論研究，從兩個(gè)渠道去加強(qiáng)討論研究：一是課題組領(lǐng)導(dǎo)分工匯同主試教師所在年級(jí)組進(jìn)行討論研究；二是將課題組全體成員組織起來討論研究，定期組織課題沙龍，交流研究課題進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)控研究方向。3. 全面總結(jié)到位“高樓大廈的落成離不開磚沙的堆積?！币虼?，我們要求每位課題組成員每月寫一篇學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)心得或一份具有典型意義的研究個(gè)案，每學(xué)期寫專題論文12篇，不斷反思研究歷程，總結(jié)研究成果。五、課題研究的成果（一）實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的四個(gè)轉(zhuǎn)變。1、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是一只無形的手，特別牽引著我們的教育教學(xué)，我校課題組近幾年的課題研究實(shí)踐中，以課題研究為契機(jī)，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，徹底摒棄了過去“教師講

8、，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)方法，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。（1）教材觀的轉(zhuǎn)變一一由以本為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鸀楸窘逃且豁?xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，而按步就班地呈現(xiàn)教材是傳統(tǒng)教法的一大特點(diǎn)。一部分教師過分迷信教材，成為教材的俘虜，對教學(xué)內(nèi)容的處理大多只是局限于調(diào)整、補(bǔ)充一些問題。我們認(rèn)為，老師不敢創(chuàng)造性地教，學(xué)生就無法創(chuàng)造性地學(xué)。在近幾年的研究歷程中我們引導(dǎo)教師確立了全新的教材觀。在平時(shí)的教學(xué)中我們重視教材的再創(chuàng)造，大膽突破教材的禁錮，依托教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，做到教材處理生活化，創(chuàng)新化，大膽摒棄舊的教材觀，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)提供一

9、個(gè)自由的空間。（2）教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變一一由機(jī)械教給轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂闪?xí)得葉瀾教授說過：“若要使課堂教學(xué)的豐富性發(fā)揮積極效應(yīng)則必須改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案得以實(shí)現(xiàn)的片面觀念，樹立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與，互相作用，創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程的新概念?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體。我們在課堂教學(xué)中，著力構(gòu)建學(xué)生主體，確立“教為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)思想，教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教師教的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)的過程，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)可持續(xù)性發(fā)展打基礎(chǔ)。（3）學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變一一由偏面單一轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C發(fā)展素質(zhì)教育的發(fā)展，對當(dāng)今的學(xué)生觀有了全新的定位，我們學(xué)法指導(dǎo)研究中，關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展，注重創(chuàng)新

10、意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)是一種師生參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐中，我們相信所有的學(xué)生都能創(chuàng)新，人人想創(chuàng)新，重視學(xué)生的興趣愛好。把問的權(quán)利留給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過程留給學(xué)生，盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正做到“變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)?！保?）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲；（2）提供自主探索機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)能力；（3）聯(lián)系生

11、活實(shí)際學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)行開放式教學(xué)；（4）組織合作交流，教會(huì)學(xué)生思考方法。我們在近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還重視研究現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，它融知識(shí)性，游戲性，交互性于一體，反饋信息快，可在不同程度上滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)興趣，形成良好學(xué)習(xí)方法的技能技巧。3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，一個(gè)很重要的著眼點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的獲得。在開展有效的接受學(xué)習(xí)的問題，形成一種對知識(shí)的主動(dòng)探索，并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我們通過指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，課內(nèi)讓學(xué)生自主地進(jìn)行操作，嘗試，觀察、想象、交流、討論、質(zhì)疑等探索活動(dòng)。通過實(shí)踐操

12、作、自主探索，小組合作交流促使學(xué)生成為自主活動(dòng)和自我教育的主體，使主動(dòng)參與、積極思考、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造成為學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方式。4、學(xué)習(xí)效果評價(jià)的轉(zhuǎn)邊變素質(zhì)教育需要知識(shí)、能力、情感、心理素質(zhì)等各方面全面發(fā)展的學(xué)生，單一評價(jià)會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，我們在教學(xué)中不單純重視認(rèn)知性目標(biāo)評價(jià)，更著眼于學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)，注重目標(biāo)評價(jià)的整體性和全面性，評價(jià)的方式更注重學(xué)生的自我評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自評和互評使學(xué)生在互相評價(jià)、自我比較中獲得自主發(fā)展。在幾年的課題研究中，學(xué)生的素質(zhì)得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各級(jí)各類數(shù)學(xué)競賽中，成績明顯好于對照班，下表是我校經(jīng)測試形成的一個(gè)對比表。項(xiàng)目組別數(shù)據(jù)主

13、動(dòng)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)班原來20%現(xiàn)在90%對照班原來18%現(xiàn)在40%自主操作實(shí)驗(yàn)班原來65%現(xiàn)在91%對照班原來63%現(xiàn)在72%自主交流實(shí)驗(yàn)班原來78%現(xiàn)在92%對照班原來75%現(xiàn)在83%質(zhì)疑問難實(shí)驗(yàn)班原來25%現(xiàn)在89%對照班原來24%現(xiàn)在65%同時(shí)通過課題研究，鍛煉了一批教師；一批中青年教師脫穎而出。（二）構(gòu)建了各年級(jí)段學(xué)法指導(dǎo)目標(biāo)及訓(xùn)練要點(diǎn)體系。（三）探索出了學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練的方法，不同年級(jí)的學(xué)生有著不同的教學(xué)目的，故在學(xué)法指導(dǎo)過程中，就需要很好地針對上述情況，巧妙、靈活地運(yùn)用不同的方法和手段，尋找不同的途徑，實(shí)施訓(xùn)練方案。根據(jù)我們課題組教師幾年的實(shí)踐，歸納出如下幾個(gè)方面：1、游戲法。將學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練內(nèi)

14、容寓于設(shè)計(jì)好的游戲之中，教師適當(dāng)穿針引線，學(xué)生戲中學(xué)，玩中得，這種方式適宜低年級(jí)。2、討論法。教師有意識(shí)地將訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相關(guān)、相連的若干問題，引導(dǎo)學(xué)生就問題展開討論，引發(fā)思考，解答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生善問、好學(xué)的精神。3、嘗試探究法。課堂中教師對一些規(guī)律、法則、解題方法，課堂上創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)，注重對學(xué)生進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)與能力的培養(yǎng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。4、社會(huì)調(diào)查法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)校、社會(huì)、生活、生產(chǎn)等情況，提出一些相對原則行動(dòng)要求，讓學(xué)生走向社會(huì)，深入實(shí)際，使學(xué)生能逐漸養(yǎng)成善于觀察，樂于思考的習(xí)慣，以利于解決問題的能力的培養(yǎng)。5、數(shù)學(xué)創(chuàng)作法。將數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)的知

15、識(shí)點(diǎn)，與各種可融合的事與物結(jié)合，通過大膽想象，創(chuàng)作，編制出應(yīng)用題、數(shù)學(xué)趣題，謎語、故事、童話等，進(jìn)而教師及時(shí)加工并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分展示自己的成果，激發(fā)興趣，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。6、數(shù)學(xué)沙龍法。高年級(jí)的學(xué)生自主能力強(qiáng)，適當(dāng)?shù)亻_設(shè)數(shù)學(xué)沙龍，讓一些志趣相投的學(xué)生自由、自主地集合在一起，漫談數(shù)學(xué)問題，交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，爭論熱點(diǎn)，疑點(diǎn)問題，教師適時(shí)指點(diǎn)，不失是一種數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練的好途徑。六、課題研究的體會(huì)。（一）把握好學(xué)法指導(dǎo)的“度”學(xué)習(xí)方法的獲得不是一朝一夕的事，學(xué)法指導(dǎo)的“度”就是指學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，切不可揠苗助長。因此，我們在學(xué)法指導(dǎo)的過程中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過自身的主動(dòng)和思考來獲取知識(shí)，使他們在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。（二）處理好數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練與其它相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)并不是孤立的存在，在學(xué)生任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都存在學(xué)法指導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的獲得與其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)是密切關(guān)系的，例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有討論法，其他學(xué)科中也同樣存在。因此在開展數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)必須在其他學(xué)科中滲透學(xué)法指導(dǎo)，以利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。（三）構(gòu)建好數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的序