2022年《加減法估算》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載加、減法估算公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：引導(dǎo)同學(xué)用 “數(shù)學(xué)眼光 ”觀看，分析身體的事物，關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培育；教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的溝通，讓同學(xué)體會(huì)算法的多樣化；教學(xué)預(yù)備：主題圖，實(shí)物圖片；一、創(chuàng)設(shè)情境：我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了； 媽媽要去商店去買(mǎi)一些日常用品；出示暖壺、燒水壺、茶杯；你能猜一猜的它們的 價(jià)錢(qián)嗎？同學(xué)猜完后，再出示價(jià)格；熱水瓶 28 元燒水壺 43 元茶杯 24 元二、自主探究：媽媽帶了 100

2、元錢(qián)去買(mǎi)這三樣?xùn)|西，夠嗎？小組合作溝通，估算一下100 元錢(qián)夠不夠；你用的什么方法？學(xué)情猜測(cè)：（ 1）熱水瓶的價(jià)格大約是30 元，燒水壺的價(jià)格大約是40 元，茶杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此， 100元夠了；30 + 40 + 20 90（元）90 < 100（ 2）買(mǎi)熱水瓶后大約剩70 元，買(mǎi)燒水壺后大約仍剩30 元，買(mǎi)茶杯夠了； 100 30 40 30（元）30 > 24（ 3）買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約花去70 元，仍剩 30 元，買(mǎi)茶杯夠了；30 + 40 70（元）100 70 30（元）30 > 24三、拓展運(yùn)用：1、二年級(jí)參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班

3、39 人，二班 42 人；二年級(jí)大約有多少人參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校預(yù)備了62 個(gè)座位夠嗎？2、做練習(xí)六第 1 題；這些算式的估算結(jié)果大都和80 比較接近，要判定其精確的結(jié)果是否比 80 大，并不需要運(yùn)算出精確的結(jié)果， 只要大致估量就可以了；如：31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過(guò) 80， 38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個(gè)位上是幾，其和都比 80 ??；3、開(kāi)放題：我們班有 45 人，大家要去公園劃船， 大船每條租金51 元，限乘 40 人；中船每條租金 38 元，限乘 25 人；小船每條租金精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1

4、 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載17 元，限乘 8 人；應(yīng)當(dāng)怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢(qián)？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？四、課后小結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收成和感想？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：加、減法估算49最接近（）83 最接近（）11最接近（）68最接近（）73 最接近（）28 最接近（）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - -

5、- - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載數(shù)學(xué)廣角（排列與組合）詳案教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人教版） 二年級(jí)上冊(cè)第八單元簡(jiǎn)潔的排列與組合；教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看、試驗(yàn)等活動(dòng)，使同學(xué)找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)與組合數(shù)，初步經(jīng)受簡(jiǎn)潔的排列和組合規(guī)律的探究過(guò)程；2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)排列組合的簡(jiǎn)潔方法，錘煉同學(xué)觀看、分析和推理的才能；3、培育同學(xué)有序、全面摸索問(wèn)題的意識(shí)；4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn)：初步經(jīng)受簡(jiǎn)潔的排列和組合規(guī)律的探究過(guò)程； 教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得簡(jiǎn)潔事物排列與組合的不同；教具預(yù)備：課件學(xué)具預(yù)備：同桌兩人一份數(shù)字卡片（1、2、3）、每人一

6、張練習(xí)紙、文具盒 教學(xué)流程：一、情境導(dǎo)入，綻開(kāi)教學(xué)；師：“小伴侶們， 今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角 ；（課件出示） 第一， 讓我們?nèi)?數(shù)學(xué)城堡 玩一玩吧！ （課件出示） 可是， 門(mén)被一把密碼鎖鎖住了；你想解開(kāi)密碼進(jìn)去玩嗎？”生：想?。ㄕn件出示）衛(wèi)兵說(shuō)：密碼是1 和 2 組成的兩位數(shù)；（請(qǐng)同學(xué)齊讀）師：你覺(jué)得可能是哪個(gè)數(shù)？生： 12 或 21；（板書(shū)）師：“有可能是1 或 2 嗎？”生：不行能；師：“為什么？”生：題中要求是兩位數(shù)，1 或 2 是一位數(shù)；師：“兩位數(shù)”所占的是哪兩個(gè)數(shù)位呢？生：十位和個(gè)位師： 1 或 2 是不行能的，那12 和 21 你能確定哪個(gè)是密碼嗎？生：不能；（課件出示）衛(wèi)兵

7、又說(shuō)：密碼是1 和 2 組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)；（請(qǐng)同學(xué)齊讀）生： 12！師：小伴侶，你真聰慧！ 二、擺數(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)新知；（一）師：數(shù)學(xué)城堡中有這樣一題：用1、2、3 能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？（空一些時(shí)間讓同學(xué)摸索；）接下來(lái)，我們同桌合作來(lái)討論一下這一題，請(qǐng)聽(tīng)清晰要求再動(dòng)手；（課件出示）要求：利用信封中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上，最終數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)；同學(xué)同桌合作探究，老師巡察，有目的地將有代表性的寫(xiě)法板書(shū)在黑板上；反饋： 1、（漏寫(xiě)的）2、（多寫(xiě)的）3、（比較凌亂的寫(xiě)法）4、12、 21、13、31、 23、32共 6 個(gè)能用算式來(lái)表示嗎？師：你覺(jué)得她

8、寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）-兩個(gè)數(shù)字交換一下；5、12、 13、21、23、 31、32共 6 個(gè)能用算式來(lái)表示嗎？師：你覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣？（生：有規(guī)律）-從小到大， 1、2、3 輪番放在十位上；老師組織逐個(gè)分析：這是哪位小伴侶寫(xiě)的？你們同桌兩人能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？（有次序的寫(xiě)法可以請(qǐng)同學(xué)多說(shuō)幾遍：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他們的想法？你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”實(shí)在說(shuō)不清可以請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺；用握手來(lái)夸獎(jiǎng)回答出色的同學(xué)；）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)

9、好資料歡迎下載師：看了這么多方法，你覺(jué)得哪種寫(xiě)法好一些，為什么？（有規(guī)律）假如用1、2、3、4 來(lái)組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)，你覺(jué)得采納哪種方法來(lái)寫(xiě)能寫(xiě)得又快又好？（第5 種）（二） 師：剛才老師與某某小伴侶握了一次手，與某某小伴侶也握了一次手，那么，（課件出示）像這樣每?jī)扇宋找淮问郑艘还参諑状问?？同學(xué)： 2 次， 3 次， 6 次師：究竟是幾次呢？解決這個(gè)問(wèn)題呀，我們可以（板書(shū)：表演）一下；請(qǐng)你找身邊的小伴侶表演一下；生匯報(bào)一共幾次，并選一組上來(lái)表演；表演完了板書(shū)（3 次）師：假如我們?cè)诩依? 沒(méi)有 3 個(gè)人 , 或者考試的時(shí)候, 你怎么握手呀 .你仍有什么好方法嗎.（畫(huà)圖展現(xiàn)）請(qǐng)同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，

10、實(shí)物投影反饋；（三）對(duì)比，體會(huì)排列與組合的不同；師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)摸索這樣一個(gè)問(wèn)題：（課件出示）為什么三個(gè)數(shù)字能組成6 個(gè)兩位數(shù)，而換成三個(gè)人卻只能握三次手呢？師小結(jié)：擺數(shù)是有次序的；（課件出示）0、2、3 能組成幾個(gè)兩位數(shù)？師：你能很快寫(xiě)出這些數(shù)嗎？把它們寫(xiě)在練習(xí)紙上；反饋師： 為什么變成4 個(gè)了？少了哪2 個(gè)？為什么？ （ 0 不能寫(xiě)在一個(gè)數(shù)的最高位）三、生活數(shù)學(xué)，鞏固練習(xí)；師：其實(shí)生活中也有很多這樣的問(wèn)題，讓我們走出城堡去生活中看一看吧！1、（課件出示）師：衣服的搭配中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題；兩件衣服，兩條褲子，共有幾種搭配的方法呢？生： 4 種；師：怎么配？同學(xué)說(shuō)，老師課件演示；師：你能列出一個(gè)算式嗎？（2× 2=4） 2、（課件出示）師：乒乓球競(jìng)賽中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題；每?jī)晌贿\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽，一共要比幾場(chǎng)呢？生： 3 場(chǎng)；師：你覺(jué)得跟這節(jié)課中哪種問(wèn)題的想法差不多？生：握手問(wèn)題； 3、（課件出示）師：買(mǎi)東西付錢(qián)的過(guò)程中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題；這5 角錢(qián)可以怎樣付呢？請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，老師板書(shū)： 5 角 2+2+1=5（角） 2+1+1+1=5（角） 1