2022年《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》第1課時教學(xué)設(shè)計(1213174952)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -化學(xué)計量在試驗中的應(yīng)用 （第一課時）物質(zhì)的量在化學(xué)試驗中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計一、教材分析“化學(xué)計量在試驗中的應(yīng)用”是以化學(xué)基本概念為基礎(chǔ)，與試驗緊密聯(lián)系，強調(diào)概念在實際中的應(yīng)用， 本節(jié)教學(xué)對整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后連續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用；教材內(nèi)容具有概念比較多，且抽象又難于懂得的特點；教材第一從為什么學(xué)習(xí)這個物理量入手， 指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，熟識引入物質(zhì)的量在實際應(yīng)用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性；然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù) 之間、 物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系；應(yīng)留意

2、不要隨便拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加高校生學(xué)習(xí)的困難；二、學(xué)情分析對于“物質(zhì)的量”這個新的“量”和“摩爾”這個新的“單位”，同學(xué)是很生疏的，而 且也很抽象， 但通過學(xué)習(xí)和生活體會的積存，他們已經(jīng)知道了生活中常用的一些“量” 和“單位”，如長度、質(zhì)量、時間、溫度，米、千克等；可采納類比方法，類比方法是依據(jù)兩個或兩類對象之間的某些屬性上相同， 而推出它們在其他屬性也相同的一種科學(xué)方法； 如物質(zhì)的量與其他同學(xué)熟識的量類比、 摩爾與其他國際單位的類比、 集合思想的類比等， 運用類比思想闡釋物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義， 能夠提高這兩個概念與其他概念之間的兼容性， 有利于對這兩個生疏概念的深刻懂得和把握；三、教

3、學(xué)目標(biāo)1學(xué)問與技能精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（ 1）熟識物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個物理量，熟識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位；明白阿伏加德羅常數(shù)的涵義，明白摩爾質(zhì)量的概念；（ 2）明白物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系；明白物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系；2過程與方法（ 1）通過類比的思想幫忙同學(xué)更好的懂得、運用和鞏固概念；（ 2）通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實際，培育同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣、探究的意識；（ 3）體驗學(xué)

4、習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性； 3情感態(tài)度和價值觀（ 1）使同學(xué)熟識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是爭論化學(xué)問題的科學(xué)方法之一，培育同學(xué)敬重科學(xué)的思想；（ 2）調(diào)動同學(xué)參加概念的形成過程，體驗科學(xué)探究的艱辛和歡樂；四、教學(xué)重點與難點1. 教學(xué)重點（1）物質(zhì)的量的概念；(2) 物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的相互轉(zhuǎn)化；(3) 阿伏伽德羅常數(shù)的涵義；(4) 通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量運算實際問題；2. 教學(xué)難點（1）物質(zhì)的量的概念；五、教學(xué)預(yù)備多媒體、黑板精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) -

5、- - - - - - - - - - -六、教學(xué)方法采納創(chuàng)設(shè)情境方式，通過故事（一粒米的稱量）和生活實例，以聚微成宏的科學(xué)思維方式，引出新的物理量 物質(zhì)的量， 搭建起宏觀與微觀的橋梁；通過同學(xué)列舉生活中的常用單位（箱、包、打等）與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思想的類比教學(xué)，將抽象的概念形象化， 讓同學(xué)感受概念的生成過程，初步形成物質(zhì)的量的概念并懂得其重要性；七、教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖 引入 ：古時有一個英勇的小伙子想娶國王漂亮的公主，國王出題刁難，其中一個問題是：10kg 小米是多少粒？同學(xué)們你們能不能幫幫他？ 問題 ：在問題解決的過程中表達了一種什么樣的轉(zhuǎn)化思想呢？ 追

6、問 誰能介紹幾種生活中相像的例子.針對生活中的計量方法，你能得到哪些啟示？ 小結(jié) ：聚微成宏， 意義不變； 引出集合的概念：即把微小物質(zhì)擴大倍數(shù)形成肯定數(shù)目的集合體以便于計量 問題 ：化學(xué)試驗中我們?nèi)绾斡嬃课镔|(zhì)？指出：化學(xué)反應(yīng)從微觀角度分析實質(zhì)上是微粒之間的反應(yīng) 分析 ： C + O 2 =CO2 指出化學(xué)方程式的意義同學(xué)參加活動，躍躍欲試同學(xué)爭論得出：化零為整的思想；爭論回答：箱、打、令、包、條外觀較小的物質(zhì)通常用集合的形式進行計量回答：質(zhì)量、體積爭論得出：從 宏 觀 角 度 ：12gC 和 32gO2 反應(yīng)生成 44g CO2從微觀角度： 1 個C與 1 個 O2反應(yīng)生成 1 個 CO2引

7、 起 同學(xué)的愛好；激 發(fā) 疑問，引起同學(xué)的摸索；運用集合思想的類比方法，懂得把微小物質(zhì)擴大倍數(shù)形成肯定數(shù)目的集體以便于便利生活、便利科學(xué)爭論、便利相互溝通；指導(dǎo)同學(xué)從宏觀和微觀角度全面的熟識化學(xué)反應(yīng)的涵義，從而為引出物質(zhì)的量這一物理量做好鋪墊精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - - 引出問題 ：宏觀可稱量的物質(zhì)與微觀粒子數(shù)目之間又如何聯(lián)系起來呢？ 板書 ：一、物質(zhì)的量的單位摩爾 講解 ：物質(zhì)的量也是與質(zhì)量、 長度一樣的物理量， 是國際單位制中

8、的 7 個基本物理量之一， 符號為 n；單位為摩爾，符號為 mol ； 投影 ：國際單位制 SI 的 7 個基本單位記筆記引出物質(zhì)的量運用與其他熟識的物理量類比的方法，便于同學(xué)懂得 問題 ：下面請同學(xué)閱讀教材，回答物質(zhì)的量的涵義是什么？ 板書 ： 1. 物質(zhì)的量 小結(jié) ：（ 1）、物質(zhì)的量表示物質(zhì)所含微粒的多少，這 四個字是一個整體，不得簡化或增加任何字，物質(zhì)的量實際上表示含有肯定數(shù)目粒子的集體；（2）、物質(zhì)的量是以微觀粒子為計量的對象，這個“微觀粒子”可以是分子、原子、離子、中子、質(zhì)子等單一粒子，也可以是這些粒子的特定組合； 表達 ：戰(zhàn)國時期， 各國的度量衡都不一樣，老百姓進行物質(zhì)交換時特別

9、不便利，秦始皇統(tǒng)一了度量衡，便利了經(jīng)濟的進展； 過渡 ：現(xiàn)在國際統(tǒng)一規(guī)定了長度的單位是米，那么對于 1 米有多長也做了國際統(tǒng)一規(guī)定，使用起來就便利了很多；12 問題 ：那么大家猜測化學(xué)反應(yīng)中的微觀粒子，多少個粒子為一個集體呢？換句話說多少個微觀粒子為1 mol呢？ 投影 ：物質(zhì)的量的有關(guān)化學(xué)史資料“物質(zhì)的量”是國際單位制中的一個基本物理量，物質(zhì)的量的單位為摩 爾；同時規(guī)定0.012kgC中所含的碳原子數(shù)目作為1mol 的標(biāo)準(zhǔn)； 26 練習(xí) ：已知一個碳原子的質(zhì)量為1.993 ×10kg ，問 12g 碳中有多少個碳原子？同學(xué)閱讀教材P11 第三自然段，回 答問題；師生共同爭論、總結(jié)同

10、學(xué)爭論回答： 一萬個、十萬個等；同學(xué)自學(xué)資料， 概括本段文字的主要的觀點；同學(xué)練習(xí)，回答：236.02 × 10 個培育同學(xué)自學(xué)才能和獵取信息的才能；加深對物質(zhì)的量涵義的懂得與長度進行類比，體會統(tǒng)一單位的重要性讓同學(xué)參加概念的形成過程學(xué)會閱讀，獲得信息；通過運算加深印象； 板書 ： 2. 摩爾的標(biāo)準(zhǔn)：阿伏加德羅常數(shù)符號： NA記筆記12 明確 ： 0.012kgC 中所含的碳原子數(shù)目為阿伏加德羅常數(shù)，近似為6.02 × 1023 個明白摩爾的任何含有NA 個粒子的集體都稱為1mol標(biāo)準(zhǔn)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 7 頁 - -

11、- - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - - 投影 ：感受阿伏加德羅常數(shù)23感受阿伏加德羅23利用詳細實6.02 × 10這個數(shù)特別巨大；假如把6.02 × 10常數(shù)是特別巨大例證明阿伏個直徑為2.5cm 的硬幣排成一行， 可以來回于地球與太 陽之間 240.8 億次； 小結(jié) ：通過課堂練習(xí)， 總結(jié)物質(zhì)的量 （n）、粒子數(shù)（N）、阿伏加德羅常數(shù)（NA）之間的換算關(guān)系： 板書 ： Nn × N A的數(shù)目通過做題總結(jié)規(guī)律加德羅常數(shù)的巨大，易于接受培育歸納總結(jié)、應(yīng)用學(xué)問解決問題的才能 練習(xí) ：1mol 人、1m

12、ol 汽車的說法是否正確.為什么？1mol 氧 的表示方法是否正確？為什么？ 問題 ：物質(zhì)的量及其單位的產(chǎn)生有它的背景和適應(yīng)范疇，同學(xué)爭論使用摩爾時應(yīng)留意什么問題？ 板書 ： 3. 使用摩爾的留意事項 小結(jié) ： 在應(yīng)用物質(zhì)的量時應(yīng)留意以下問題: （ 1）、物質(zhì)的量只用于表示微觀粒子，而不能用于宏觀物質(zhì)；（2）、物質(zhì)的量在用于表示微觀粒子時必需用化學(xué)式指明微粒的種類； 問題 ：學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量后，你對化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系有了哪些新的熟識？點燃結(jié)合 C + O 2CO 2 加以說明同學(xué)摸索問題、爭論，回答體會，記筆記回答：微粒個數(shù)之比等于物質(zhì)的量之比；化學(xué)方程式中的計量數(shù)之比等于物質(zhì)的量之比

13、體驗概念的發(fā) 展 和 形成，學(xué)會分析問題復(fù) 習(xí) 舊 學(xué)問，引出新學(xué)問，把同學(xué)的思維推向深化 問題 ： 1 mol C的質(zhì)量是多少？1 mol O 2 的質(zhì)量是多少？ 1 mol CO 2 的質(zhì)量是多少？ 投影運算 ：同學(xué)回答引出規(guī)律一 個 分 子 或 原子的質(zhì)量相 對 分 子 質(zhì) 量或原子質(zhì)量18g 水含多少分子H2OAl 23 232 990× 10g4485× 10g182727gAl含多少個原子同學(xué)運算，歸納回答發(fā)覺規(guī)律 問題 ：請同學(xué)依據(jù)這幾個例子，歸納1mol 物質(zhì)的質(zhì)量與該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量在數(shù)量方面有什么關(guān)系？ 小結(jié) ： 1 mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量以克為單

14、位時，其數(shù)值與該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量相等； 板書 ：4. 摩爾質(zhì)量： 單位物質(zhì)的量的任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量， 以 g/mol 為單位時， 數(shù)值上等于該粒子的相對記筆記引出摩爾質(zhì)量的概念精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量符號： M 小結(jié) ：通過課堂練習(xí)， 總結(jié)物質(zhì)的量 （ n）、物質(zhì)的質(zhì)量（ m）、摩爾質(zhì)量（M）之間的換算關(guān)系： 板書 ： mn × M 小結(jié) ：物質(zhì)的量就像一座橋梁，把微觀的粒子數(shù)

15、與宏觀的物質(zhì)的質(zhì)量聯(lián)系起來；m- n - N宏觀微觀通過練習(xí)歸納規(guī)律回憶本節(jié)所學(xué)學(xué)問，形成學(xué)問體系培育歸納總結(jié)、應(yīng)用學(xué)問解決問題的才能前后聯(lián)系，形成體系八、板書設(shè)計一、物質(zhì)的量的單位摩爾1、物質(zhì)的量（1）國際單位制中的7 個基本物理量之一，符號為n；單位為摩爾，符號為mol；（2）、表示物質(zhì)所含微粒的多少，這四個字是一個整體，不得簡化或增加任何字；（3）、物質(zhì)的量是以微觀粒子為計量的對象；2. 摩爾的標(biāo)準(zhǔn)：阿伏加德羅常數(shù)符號： NA1223（1） 0.012 kgC 中所含的碳原子數(shù)目為阿伏加德羅常數(shù)，近似為6.02 × 10個（2）任何含有NA個粒子的集體都稱為1mol3. 使用摩

16、爾的留意事項（1）、物質(zhì)的量只用于表示微觀粒子，而不能用于宏觀物質(zhì)；（2）、物質(zhì)的量在用于表示微觀粒子時必需用化學(xué)式指明微粒的種類；4. 摩爾質(zhì)量： 單位物質(zhì)的量的任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量，以 g/mol 為單位時， 數(shù)值上等于該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量；符號： M物質(zhì)的量（ n）、物質(zhì)的質(zhì)量（m）、摩爾質(zhì)量（M）之間的換算關(guān)系：mn × M九、教學(xué)流程：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -從故事和生活實 例引入，目的是 激發(fā)愛好，產(chǎn)生 類 比 思 維 的 成效；在懂得摩爾質(zhì) 量的基礎(chǔ)上， 同學(xué)通過練習(xí) 總 結(jié) M 與 n 的關(guān)系式師生共同小結(jié)本 課 的 有 關(guān) 知 識點，形成學(xué)問體 系；在化學(xué)試驗中， 要