蘇教版九年級語文上冊《林中小溪》練習(xí)題及答案

1、.蘇教版九年級語文上冊?林中小溪?練習(xí)題及答案查字典語文網(wǎng)為大家?guī)砹肆种行∠毩?xí)題，希望大家可以通過這個來檢驗自己，一定要認真努力哦! 【預(yù)習(xí)反響】 一.以下詞語中加點字注音完全正確的一項為哪一項 A.潺潺chán 吝嗇sè 飛濺jiàn 漣漪q B.干涸hé 愜意qiè 躥出cun 顫抖chn C.簌簌sù 溫暖xù 縈繞yíng 揚鑣bio D.粼粼lín 美姬j 搏斗bó 阻塞si 二.解釋以下詞語。 1.障礙： 。 2.毫不在乎： 。 3.漣漪： 。 4.乏味： 。 5.干涸： 。 6

2、.紋絲不動： 。 三.以下各句使用的修辭手法和其他三句不同的一項為哪一項 A.有些草早已從水下鉆出來了，如今立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子顫抖又對小溪的奔流的答復(fù)。 B.水流在抑制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。 C.有一棵大灌木被冬雪壓彎了，如今有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖擺著所有細長的腿。 D.一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚二字。 四.?林中小溪?的作者是 ， 國籍作家。本文選自? ?，通過小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露出融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出 。

3、 五.鏈接閱讀，答復(fù)以下問題。 關(guān)于普里什文 普里什文，1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后在德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成回國，后在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫過不少農(nóng)藝著作。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作?在鳥不受驚的地方?一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。主要作品收入?普里什文文集?。 蘇聯(lián)作家高爾基曾這樣評價普里什文：普里什文有一支生花的妙筆，擅長將普普統(tǒng)統(tǒng)的詞匯靈敏地搭配起來進展描寫，一切都具有觸摸到的可能性。 蘇聯(lián)作家巴烏斯托夫斯基說：普里什文的散文有充分的根據(jù)被稱為俄羅斯語言的百草時而有芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有

4、如百鳥齊鳴，時而有如薄冰悄悄脆響 1.由兩位蘇聯(lián)作家的評論，你認為普里什文的散文有什么特點? 2.閱讀?林中小溪?寫水急的句子，說說普里什文散文“擅長將普普統(tǒng)統(tǒng)的詞匯靈敏地搭配起來進展描寫，一切都具有觸摸到的可能性的特點。 六.閱讀本文，關(guān)鍵是領(lǐng)會小溪和大森林的美及其小溪所顯示出來的生命力量。請在文中畫出能顯示小溪生命力量的句子。同時，把你的疑惑寫下來。 【課堂練習(xí)】 一.選詞填空。 水a(chǎn) 著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面b 波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫c ，一會兒花和d 的影子間發(fā)出興奮的招呼。A.晃動 B.頻起 C.惹動 D.漾起 a處填 b處填 c處填 d處填 二.填入下面文字橫

5、線上且與下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁?事實上，水是一個整體，河流只是水的一個成長階段， ， 一瞬間才算完成它的生命過程。水的成長方式從一開場便呈現(xiàn)出智慧的考慮， 。 A.就像人要分幼年青年和老年一樣 河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟 即如何使弱小的個體變成強大的整體 B.只有長到海洋那么強壯時才算成熟 就像人要分幼年青年和老年一樣 即如何使弱小的個體變成強大的整體 C.就像人要分幼年青年和老年一樣 河流只有長到海洋那么強壯時才算成熟即如何由強大的整體包容弱小的個體 D.只有長到海洋那么強壯時才算成熟 就像人要分幼年青年和老年一樣 即如何由強大的整體包容弱小的個體 三.閱讀課文選段，答復(fù)以下問

6、題。 太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動著。在小溪的淙淙聲中，飽含樹脂的幼芽在開放，水下的草長出水面，岸上青草越發(fā)繁茂。 這兒是一個靜靜的旋渦，旋渦中心是一棵倒樹，有幾只亮閃閃的小甲蟲在平靜的水面上打轉(zhuǎn)，惹起了粼粼漣漪。 水流在抑制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚：許多支有力的水都流到了一起，集合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚這是所有來到一起又要分開的水流在打招呼呢。 水惹動著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。 有一棵樹早已橫堵在小溪上，春天一到竟還長出了新綠，但是

7、小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著，晃著顫抖的水影，發(fā)出潺潺的聲音。 有些草早已從水下鉆出來了，如今立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子的顫抖又對小溪的奔流的答復(fù)。 就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了!有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會毫無生氣地立即流入大洋了，就像不明不白的生命分開毫無生氣的機體一樣。 1.用簡潔的語言概括以上文字的內(nèi)容。 2.以上文字用溪水流淌的聲音來表現(xiàn)它的流向和水情的變化，請你根據(jù)下面揭提示，找出相關(guān)的語句。 從抑制到興奮： 流淌過花和影子時： 奔流過橫堵的樹木之下時： 3.溪水對花草和樹木的態(tài)度有什么不同? 4.作者為什么要寫森林中的花草樹木和小甲蟲? 5.說說你對

8、文章畫線句子的理解。 【課后測評】 一.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 粼粼 吝嗇 竭盡 簌簌 茸茸 qiè意 漣y chánchán流水 和xù 干hé 車zhé 分道揚bio 二.下面一段話中標(biāo)序號的句子均有語病或錯別字，請在原文上改正。 目前，地球的綠色之肺1森林正在日益委縮。2近200年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，3二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，4對人類的消費而且生活產(chǎn)生宏大的影響，甚至威脅人類的生存。 三.請你用一句話

9、概括下面這那么新聞的主要內(nèi)容。不超過15字 4月2日，我國遠洋科學(xué)考察船“大洋一號在青島港起航，開場執(zhí)行我國首次環(huán)球大洋科學(xué)考察任務(wù)。這次環(huán)球大洋科考的總體目的是對相關(guān)的大洋中脊開展綜合科學(xué)考察，對海底熱液硫化物資源、生物資源和相關(guān)環(huán)境開展調(diào)查，為人類探究和認識大洋，為人類和平利用大洋資源作出中國應(yīng)有的奉獻。 四.仿寫句子。 例句：有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會毫無生氣地立即流入大洋了，就像不明不白的生命分開毫無生氣的機體一樣。 仿寫：有 ，才有 ：要是沒有的話， ，就像 。 五.閱讀下面的短文，答復(fù)以下問題。 一 溪 流 我愈來愈愛生我養(yǎng)我的山地了。 就像山地里有著縱縱橫橫的溝岔一樣

10、，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。 我甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在茫茫蒼蒼的山的世界，它只是柔得那么可憐，細得傷感的一股兒水流。 我常常這么想：天上的雨落在地上。或許會成為洪波，但它來自云里;溪卻是有根的，它深深地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴(yán)的，幾乎是死寂，其實這是錯了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力;那山下一定是有著很大很大的海的，永遠在蓄 積著感情，永遠是不安寧的，表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。 或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的;或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風(fēng)刮不跑的，天性是那么晶瑩，氣息是那

11、么清新;它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。 正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板下滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音;它從石崖上跌落，便有了自己的p 不可測的深沉。 它終于漸漸地大起來了，要走更遠的道兒;它流過了石川，流過了草地，流過了竹林;它要拜訪所有的山嶺，叩問每一塊石頭，有時會突然潛 入河床的沙石下去了呢。于是，輕風(fēng)給了它的柔性，鮮花給了它的芳香，竹林給了它的深綠，那多情的游魚，那斑lán 的卵石，也給它增添了美的色彩。 它在流著，流著，它要流到哪兒去呢?我想，山既然給了它生命，它該是充實的，富有的;或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深化到枝葉

12、里了，使草木的綠素傳送;或許，它竟能掀翻了一團污泥，拔脫了一叢腐根呢。那么讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探究，它就有自己的路子。 我是這么思想的，我提醒著我，我鼓勵著我，我便把它寫成這淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。文/賈平凹，有改動 1.給文中加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 蓄積 p不可測 潛入 斑lán 2.第段中“其實這是錯了中“這詳細指代的內(nèi)容是 。 3.第段畫線語句著重寫的內(nèi)容是 A.“山溪美妙的聲音和豐富、深沉的內(nèi)涵。 B.“山溪前進道路的艱辛。 C.“山溪鮮明、獨特個性的形成，來自對前進道路的艱辛探究。 D.“山溪勇往直前的精神。 4.第段運用了 和 的

13、修辭手法。 5.第段中作者提了一個問題，旨在 A.啟發(fā)讀者考慮，拓寬讀者思路，給讀者留下了更廣闊的想象余地。 B.引起讀者注意：不必去追求“山溪的流向，重要的是前進、探究，闖出一條自己的路來這才是人生的根本意義。 C. 指出溪水的源源不斷，只要它愿意，就能流到遠方，什么也難以擋住它。 D.強調(diào)了水流的方向、目的，是要去滋潤花瓣，造福人類。從而贊美了“溪流的犧牲精神。 二 溪 水 一條大河有確切的源頭，一條小溪是找不到源頭的，你看見某塊石頭下面在滲水，你以為這就是溪的源頭，而在近處和稍遠處，有許多石頭下面、樹叢下面也在滲水，你就找那最先滲水的地方，認它就是源頭，可是那最先滲水的地方只是潛流乍現(xiàn)，

14、不知道在距它多遠的地方，又有哪塊石頭下面或哪叢野薄荷附近，也眨著亮晶晶的眸子。于是，你不再尋找溪的源頭了。你認定每一顆露珠都是源頭，假如你此刻莫名其妙流下幾滴憂傷或喜悅的淚水，那你的眼睛、你的心，也是源頭之一了。尤其是在一場雨后，天剛放晴，每一片草葉，每一片樹葉，每一朵花上，都滴著雨水，這晶瑩、細密的源頭，誰能數(shù)得清呢? 溪水是很會走路的，哪里直走，哪里轉(zhuǎn)彎，哪里急行，哪里迂回，哪里掛一道小瀑，哪里漾一個小潭，乍看潦草隨意，細察都有章法。我曾試著為一條小溪改道，不僅破壞了美感，而且要么流得太快，水上氣不接下氣似在逃命，要么滯塞不暢好似對前路失去了信心。只好讓它復(fù)走原路，果然又聽見純真喜悅的足音

15、。別小看這小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它該走的路，它不會錯走一步路;它說的話就是它該說的話，它不會多說一句話。你見過小溪嗎?你見過令你討厭的小溪嗎?比起我，小溪可能不識字，也沒有文化，也沒學(xué)過美學(xué)，在字之外、文化之外、美學(xué)之外，溪水流淌著多么清澈的情感和思想，創(chuàng)造了多么生動的美感啊。我很可能有令人討厭的丑陋，但溪水總是美妙的，令人喜歡的，從古至今，所有的溪水都是如此得意，它令我們想起生命中最美妙純真的那些品性。 林中的溪水有著特別豐富的經(jīng)歷。我跟著溪水蜿蜒徐行，穿花繞樹，跳澗越石，我才發(fā)現(xiàn)，做一條單純的溪流是多么幸福啊。你看，老樹掉一片葉子，算是對它的叮

16、嚀;那枝野百合花投來嫵媚的笑影，又是怎樣的邂逅呢?野水仙果然得水成仙，守著水就再不遠離一步了;盤古時代的那些巖石，老邁愚頑得不知道讓路，就橫臥在那里，溫順的溪水就嘻笑著繞道而行，在頑石附近漾一個潭，正好，魚兒就有了適宜的家，到夜晚，一小段天河也向這里流瀉、會聚，潭水就變得深不可測;兔子一個箭步跨過去，溪水就搶拍了那驚慌的尾巴;一只小鳥趕來喝水，好幾只小鳥趕來喝水，溪水正擔(dān)憂會被它們喝完，擔(dān)憂自己被它們的小嘴銜到天上去，不遠處，一股泉水從草叢里笑著走過來，溪水就笑著承受了它們的笑 我羨慕這溪水，假如人活著，能停頓一會兒，暫不做人，而去做一會兒別的，然后再返回來繼續(xù)做人，在這“停頓做人的一會兒里，

17、我選擇做什么呢?就讓我做一會兒溪水吧，讓我從林子里流過，繞花穿樹、跳澗越石，內(nèi)心清澈成一面鏡子，經(jīng)歷相遇的一切，心儀而不占有，欣賞然后交出，我從一切中走過，一切都從我獲得記憶。你們只看見我的清亮，而不知道我清亮里的無限豐富 。選自?中華活頁文選? 文/李漢榮 1.文中劃線句子中“清亮里的無限豐富包含哪些內(nèi)容?請用三個短語來概括。 2.文章第2段，寫溪水很會走路，“乍看潦草隨意，細察都有章法，“章法是什么? 3.仿照下面例子，在語段中找出你喜歡的句子，用心品味，把你的理解寫在下面橫線上。 例句：它走的路就是它該走的路，它不會錯走一步路;它說的話就是它該說的話，它不會多說一句話。 賞析：走該走的路

18、，說該說的話，做該做的事，這就是智慧。沒有標(biāo)語和口號，只有默默的踐行。人，正應(yīng)該如此。 例句： 賞析： 4.仔細研讀文章第3段，結(jié)合語境再為小溪補寫一個經(jīng)歷。 二 林中小溪 預(yù)習(xí)反響 一. línlín lìnsè jié sùsù róngróng 愜 漪 潺潺 煦 涸 轍 鑣 二.解釋以下詞語。1.障礙：擋住道路，使不能順利通過;阻礙。2.毫不在乎：一點兒也不在意。3.漣漪：細小的波紋。4.乏味：沒有興趣;缺少情趣。5.干涸：河道、池塘等沒水了。6.紋絲不動：一點兒也不動。三.CA、B、D 都是擬人，只有C是比喻四.普里什文 蘇聯(lián) ?林中水滴? 自己的生活信念和人生理想。五.1.散文的特點是：語言清新，活潑自然，與自然融為一體。2.寫水急，并不滿足于湍急、奔流等一類泛泛的字眼，而是把它活化，寫它的情態(tài)變化，“水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，仿佛在防止不了的一場戰(zhàn)斗中收緊肌肉一樣，先寫溪水的心態(tài)滿不在乎，再寫它的變化，最后再作比較。六.略。 課堂練習(xí) 一.C D B A二.A三.1.水流聚集，彼此招呼，表示了對障礙的蔑視。2.嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，又說話又呼喚。 發(fā)出興奮的招呼聲。 發(fā)出潺潺的聲音。3.對花草這些弱者，溪水顯得很親切，對于阻擋溪水前進的樹木，溪水一沖而過。4.作者要