蘇教版小學(xué)一年級下冊語文：《識字1》教案

1、.蘇教版小學(xué)一年級下冊語文：?識字1?教案一教學(xué)設(shè)想?識字1?是?國標(biāo)本蘇語文?一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象、“草木、“動物、“花朵不同的方面提醒了春天的特征。所以教學(xué)時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到詳細(xì)的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲藏。所以，識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。詞串識字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口

2、，由此，“以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從單個詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩歌奠定了根底。另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)歷和抽象的詞兒交融在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借

3、已有的知識和經(jīng)歷，通過想像進(jìn)展補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的互相討論中，本來貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個“春天的模塊，在進(jìn)展反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的“春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的根底。教學(xué)過程、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，

4、她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!二、聯(lián)絡(luò)畫面，整體感知1結(jié)合課件畫面，播放歌曲?找春天?。2學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?隨機(jī)出示：課文四組詞串。3借助拼音，學(xué)生自由練讀。4指名練讀，正音。逐個詞兒讀，詞串連起來讀。借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完好的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。三、逐行認(rèn)讀，深化感悟1讓學(xué)生考慮。1春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?2你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨處，讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。3出示“春天春風(fēng)春雨誰來讀好這一行詞?你是怎么想的?你好似看見了什么?春天到了，我好似感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒適極了，又好似看到細(xì)細(xì)的

5、春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把外表上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。2師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!1誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時伺機(jī)逐個點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。2小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?3擊出“柳

6、樹小草嫩芽一行詞語。指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?31點(diǎn)擊“布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。2誰來招呼這些得意的小家伙。3春天還會有哪些動物呢?學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)歷，對動物這一模塊進(jìn)展補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。41小蜜蜂為什么這么快樂?點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭2讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!錄像展示“花的世界

7、，其中有梨花、杏花、桃花。伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又到達(dá)了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。3在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花、“杏花、“桃花的多媒體畫面。4點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花指名讀，學(xué)生評價。四、熟讀成誦，記憶積累師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。1練習(xí)朗讀1自己練讀。2把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。3交流：怎樣讀得美?教給方法邊讀邊

8、在腦中放電影。2學(xué)習(xí)背誦春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本領(lǐng)把這些詞兒都記下來。1小組交流，討論最正確記憶方法。2大組匯報(bào)交流。a、詞串記憶法，如“春“花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶才能的，小學(xué)時期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈敏多樣的記憶方法，才是行之有效的。五、認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)生字1認(rèn)識木字旁今天我們一起來認(rèn)識一個新偏旁，想不想和他交朋友?板書“木，知道他的名字嗎?2文中有哪些字是帶“木的?樹、杏、梨它們?yōu)槭裁炊加袀€“木?以前學(xué)過帶“木的字嗎?把一樣偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，

9、以便學(xué)生理解和記憶，同時也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的構(gòu)造美，培養(yǎng)識字興趣，進(jìn)步識字才能。學(xué)寫“樹、杏、梨1比較三個帶“木的字有何異同?位置不同，形體也發(fā)生變化。2同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。3全班交流。4指導(dǎo)書寫。5學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢二教學(xué)目的1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)絡(luò)起來。3、朗讀詞串，積累詞匯，理解春天景物的特點(diǎn)，感受春天風(fēng)光的美妙教材分析重點(diǎn)認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。難點(diǎn)誦讀中體會春色美景。教具生詞卡、多

10、媒體課件教學(xué)過程一：創(chuàng)設(shè)情境出示詞語-出示在圖中相應(yīng)的事物旁1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相應(yīng)在景物旁出示詞語。春風(fēng)1注音“春的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。2春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？出示春風(fēng)像3真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。春雨1齊讀詞語兩遍。2春雨有是什么樣的？3出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。4通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？5有感情讀一讀詞。柳樹1注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。2看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹

11、在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。嫩芽1注意“嫩的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。2請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！3“嫩芽是什么樣兒的？4看來大家都明白了，齊讀這個詞。小草1讀準(zhǔn)“草的聲母，一齊讀兩遍。2你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？3說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。布谷1齊讀詞語。2它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？3我們一起來聽一聽“布谷的叫聲吧。4初夏時，“布谷常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。燕子1小燕子穿什么衣服呀？2你對小燕子有什么理解？3齊讀詞語兩遍。梨花、杏花、桃花1把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。2你是怎樣識別它們的？3讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？4除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？5齊讀三個詞語。二、圖文結(jié)合，穩(wěn)固詞義1、請同學(xué)們翻開書，借助拼音讀課