蘇教版語文七年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

1、.蘇教版語文七年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)目的：1、繼續(xù)加強語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補充。2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。4、能回憶過去的生活，學(xué)會說真話，抒真情，寫出真實感受。5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。二、單元課時安排：共13課時單元整體學(xué)習(xí)1課時?往事依依?2課時?幼時記趣?2課時?十三歲的際遇?1課時?偉人細胞?2課時誦讀欣賞1課時寫作3課時口語交際1課時三、教學(xué)設(shè)計：本單元的閱讀教學(xué)本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年，是第一單元教

2、學(xué)層次的延伸與進步，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的光陰，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝。對它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學(xué)生體會作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生安康的成長。?往事依依?講述了著名的語文教育學(xué)家于漪老師少時對文學(xué)的熱愛與用心，影響了她一生的命運，這樣的事例能否改變學(xué)生“我不感興趣的書堅決不讀、“單調(diào)的書不看等錯誤的讀書觀點呢？?幼時記趣?充分展示了小孩子豐富想象力下的新奇大千世界，能否使學(xué)生回味記憶中的趣事與大家一起分享呢？?十三歲的際遇?十三歲就已經(jīng)在北大念書了，難道她是一個天才

3、嗎？田曉菲用行動證明自己的成功是需要付出很多的努力，有一個不變的追求并為之奮斗，同齡人的遭遇是否可以堅決學(xué)生不斷上進的決心，踏踏實實地做好身邊每一件事呢？?偉人細胞?中表達了許多中學(xué)生希望被人關(guān)注的心理，希望自己能做出一件別出心裁的大事以此來吸引大家的目光，但事實總是失敗而告終，反而一件很平凡的小事卻被大家稱道，這或許不是賈里一個人的困惑，也是很多人的，學(xué)生能明白偉人其實很平凡，品質(zhì)也很樸素，做好自己的每件事就是成功嗎？這一單元的教學(xué)，要注重生動性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的感受，從而體會作者流露的情感，學(xué)會珍惜如今的學(xué)習(xí)光陰，樹立遠大的目的，并為之踏實不

4、懈地努力。四、教學(xué)過程第1課時單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目的：1、理解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題第一塊：明確單元專題含義：教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動1布置活動：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典理解“金色是否可以與“年華搭配2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對“金色年華的理解第二塊：理解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動1導(dǎo)入：讓學(xué)生閱讀目錄、課文還可以延伸到開展性評價手冊明確任務(wù)2巡視、指導(dǎo)閱讀目錄、課文3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。討論、組建學(xué)習(xí)小組第三塊：確定單元活動方案：教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動1布置學(xué)生商定單元的活動主題及方案活

5、動要有廣泛性和興趣性要結(jié)合單元專題討論、交流第四塊：學(xué)習(xí)評價教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動1出示評價內(nèi)容：1、你明白什么是金色年華嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？自我反響2小結(jié)：自我小結(jié)第2課時?往事依依?一學(xué)習(xí)目的：1、理解文學(xué)對少年兒童成長的重要意義；2、能體會文章蘊含的豐富的情感；3、初步理解引用這種寫法的好處。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，讀準生字詞，做好批注課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文：教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1問題導(dǎo)入；今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)老師，而如今成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)

6、家，她是誰呢？在于漪的腦海中那些事情是記憶猶新的熟讀課文，劃出相關(guān)語句2組織學(xué)生交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容：教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1每個深印在于漪腦海中的片段給她留下了怎樣的感受？你有過相似的情景嗎？學(xué)生討論，小組交流2組織學(xué)生大組交流、評價學(xué)生以小組為單位派代表交流課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補充完好，整理到讀書筆記上。第3課時?往事依依?二學(xué)習(xí)目的：通讀課文，能對自己喜歡的語句發(fā)表自己的看法課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語句課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1檢查學(xué)生整理詩句的情況小組交流2正是因為其中一個或幾個佳詞麗句，前面的一些詩歌才得以流傳；一篇文

7、章，或因為其情感的注入，或因為其用詞精妙才有了打動人心的恒久的藝術(shù)力量，本文也是如此，請同學(xué)們從文找出一些這樣的你喜歡的句子，說說你為什么喜歡它，也就是說，你認為它好在什么地方？學(xué)生自讀課文，做好批注第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1組織交流、評價交流2學(xué)習(xí)評價：從作者從小喜歡文學(xué)到如今成為一位成功的語文教育家，你受到了那些啟發(fā)？討論交流課后學(xué)習(xí)：小組出一期“文學(xué)伴我一起成長的手抄報第4課時?幼時記趣?一學(xué)習(xí)目的：1、能疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。2、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的根底上，復(fù)述課文內(nèi)容。3、能探尋作者“物外之趣的由來，發(fā)表自己的看法。課前學(xué)

8、習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，準備好?常用古漢語字典?。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知，精讀課文教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1結(jié)合注釋，疏通文句，通過反復(fù)的朗讀，根本理解文意。學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。2組織學(xué)生互相翻譯討論、評價3老師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語句學(xué)生進展標注，劃出重點。4組織學(xué)生再次互相翻譯學(xué)生熟悉字詞句的翻譯第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不純熟的。第5課時?幼時記趣?二學(xué)習(xí)目

9、的：1、理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的情感。2、學(xué)會細心觀察大自然，觀察生活。3、學(xué)會并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。4、能探尋作者“物外之趣的由來，發(fā)表自己的看法。課前學(xué)習(xí)：1、已經(jīng)可以很純熟的進展文章的復(fù)述課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1檢查學(xué)生的復(fù)述情況交流第二塊：體會物外之趣教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1在熟悉文章的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。閱讀、討論2組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評3作者為什么有這樣的“物外之趣閱讀，討論4組織交流、評價組內(nèi)交流，討論第三塊：語文活動：童年記趣教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動

10、備注1學(xué)生根據(jù)自己的感受，寫自己童年的趣事，可以仿照原文寫片段、交流、評價老師提醒運用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家地方童年趣事到讀書筆記上。第6課時?十三歲的際遇?學(xué)習(xí)目的：1、能體會作者對北大的深沉感情2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示3、能積累一定的詞匯課前學(xué)習(xí)：熟讀課文做好批注。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1問題導(dǎo)入：北大，是一所很多學(xué)子向往的大學(xué)，一位女孩十三歲進入北大，如今已有三各念頭，北大在她的腦海中有什么印象呢？考慮，劃出相關(guān)的詞句3組織交流交流第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1問題創(chuàng)設(shè)：北大在作者腦海中如此的

11、深化，可以用書上怎樣的話語來形容兩者之間的關(guān)系呢？考慮、劃出相關(guān)語句2組織交流3作者還是要分開北大，是拋棄北大嗎？你如何對待作者的分開?？紤]、討論4組織交流、評價交流5你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？考慮6組織交流交流課后學(xué)習(xí)：做評價性手冊第7課時?偉人細胞?一學(xué)習(xí)目的：1、通讀課文，體會人物形象所包含的內(nèi)容，說出自己的情感體驗。2、體會文章如此精彩是因為深化生活，注重對生活的積累。3、能品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。課前學(xué)習(xí)：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1導(dǎo)入：析題：什么是細胞？偉人的細胞是什么？聽講，答復(fù)2在賈里的眼

12、里，偉人應(yīng)具有怎樣的細胞？熟讀課文，分析，考慮3組織討論學(xué)生討論3賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？請你短語來概括。自讀課文，劃出相關(guān)語句，小組討論組織學(xué)生討論，交流交流，評價第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1賈里做事是不是一帆風(fēng)順？他為何失?。坑譃楹纬晒δ?？學(xué)生自讀課文，小組討論。2老師組織交流交流，評價課后學(xué)習(xí)：1、將失敗原因與成功原因整理到才能訓(xùn)練本上。第8課時?偉人細胞?二學(xué)習(xí)目的：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。2、理解人物的形象說出自己的情感體驗。3、能體會文中的含義。課前學(xué)習(xí)：1、準備復(fù)述課文部分內(nèi)容?；蜓莓?dāng)中的片段課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備

13、注1導(dǎo)入：復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容或演當(dāng)中的片段復(fù)述或表演2組織評價評價第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1你認為偉人應(yīng)該有怎樣的細胞？考慮討論2組織交流、評價交流評價3你有什么話對賈里說，讓他更好的成長？考慮4組織交流交流課后學(xué)習(xí)：1、摘抄相應(yīng)的片段到讀書筆記本上。第9課時誦讀欣賞教學(xué)目的：1、能在熟悉詩歌內(nèi)容的根底上有感情的朗讀詩歌2、能體會詩歌所描寫的意境課前學(xué)習(xí)：搜集詩歌的相關(guān)資料，熟悉詩歌的內(nèi)容，并且可以熟讀成誦。課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1小組學(xué)習(xí)自己選定的詩歌，分派組員，擔(dān)任不同的工作，有專職朗讀的，有負責(zé)講解的，有負責(zé)做背景的。朗讀，考慮，準備2檢查情況：學(xué)生

14、上臺朗讀詩歌，并進展解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。朗讀，解釋，質(zhì)疑3評優(yōu)秀組，最正確朗讀考慮、討論課后練習(xí)：熟讀背誦詩歌。第10、11、12課時寫作本單元的寫作訓(xùn)練本單元教學(xué)目的是繼續(xù)注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會觀察，學(xué)會體驗，學(xué)會表達，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過寫作與別人交流。為了讓學(xué)生能盡量用詞達意，必須加強學(xué)生的閱讀量，學(xué)會用詞，自我修改作文是較好的方法。第10課時：學(xué)習(xí)目的：猜猜我是誰？課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1自我推薦是現(xiàn)代社會人最根本的素質(zhì)，你能很好的向別人推薦你自己嗎？學(xué)生自己寫關(guān)于自己的介紹，不署名，讓同學(xué)猜寫作2組織交流，猜交流，猜3為什么有的同學(xué)文如其人，有的一點也不象呢？考慮4組織交流交流課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“說真話，抒真情第11課時：學(xué)習(xí)目的：真話連連，真情片片教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動備注1提供參考題目：“那一次，我；想起了；等學(xué)生討論自定2明確寫作要求寫作3組織學(xué)生自改自己修改課后學(xué)習(xí)：進一步自改作文。第12課時：教學(xué)步驟老師活動學(xué)生活動1出示評改標準和要求以及修改符號組內(nèi)交流，互改2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文老師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分課后學(xué)習(xí)：把自己好的作文貼在白板上讓學(xué)生閱讀。第13課時口語交際學(xué)習(xí)目