職高高考任務驅動型作文指導

1、3/18/20221作文指導之任務驅動型作文的審題和構思2022-3-182教學目的：v1.了解新的作文題型任務驅動型文題；v2初步學習任務驅動型文題的審題和構思。2022-3-183考場作文常見題型v命題作文 半命題作文v材料作文v話題作文2022-3-184v閱讀下列短文，根據(jù)要求作文。（60分）v 愛迪生常到實驗室后的一片空地上邊散步邊思考問題，愛迪生常到實驗室后的一片空地上邊散步邊思考問題，因地面坑洼不平，愛迪生走路常會跌倒，當同事笑他時，因地面坑洼不平，愛迪生走路常會跌倒，當同事笑他時，愛迪生說：愛迪生說：“你知道什么人容易跌倒嗎？是行走的人。你知道什么人容易跌倒嗎？是行走的人?！闭?/p>

2、是這個行走中容易跌倒的人，一生中有正是這個行走中容易跌倒的人，一生中有1100多項發(fā)明，多項發(fā)明，為人類作出了卓越的貢獻。為人類作出了卓越的貢獻。v 安坐和站立的人雖然不會跌倒，但他永遠只能停留在原安坐和站立的人雖然不會跌倒，但他永遠只能停留在原地；行走的人可能會常常跌倒，但他卻能不斷地向目標邁地；行走的人可能會常常跌倒，但他卻能不斷地向目標邁進。進。v 請以請以“行走與跌倒行走與跌倒”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于700字的文字的文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。章，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。 v 2010年廣東年廣東3+證書高考語文卷作文證書高考語文卷作文2022-3-

3、185v閱讀下列短文，根據(jù)要求作文。（60分）v 一位青年情緒低落，在草地上徘徊。忽然，一個小朋一位青年情緒低落，在草地上徘徊。忽然，一個小朋友拿著一束剛從草地上采來的野花蹦蹦跳跳地跑到他跟前，友拿著一束剛從草地上采來的野花蹦蹦跳跳地跑到他跟前，說：說：“哥哥，這束花送給你，要開心一點哦！哥哥，這束花送給你，要開心一點哦！”青年先是青年先是一愣，然后接過了花，開心地笑了起來。一愣，然后接過了花，開心地笑了起來。v 請以請以“禮物禮物”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于700字的文章，題字的文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。目自擬，文體不限（詩歌除外）。 v v 2011年廣東年廣東3

4、+證書高考語文卷作文證書高考語文卷作文2022-3-186v閱讀下列短文，根據(jù)要求作文。（60分）v 據(jù)據(jù)戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策記載，衣食無著的馮諼被孟嘗君收為門客，并蒙記載，衣食無著的馮諼被孟嘗君收為門客，并蒙受優(yōu)待，不僅馮諼自己食有魚、出有車，而且他的老母親也得到孟受優(yōu)待，不僅馮諼自己食有魚、出有車，而且他的老母親也得到孟嘗君的悉心贍養(yǎng)。為了報答孟嘗君的知遇之恩，馮諼燒債券收買人嘗君的悉心贍養(yǎng)。為了報答孟嘗君的知遇之恩，馮諼燒債券收買人心，在封邑建宗廟，幫助他恢復相位，最終解除了孟嘗君的后顧之心，在封邑建宗廟，幫助他恢復相位，最終解除了孟嘗君的后顧之憂。憂。v 另據(jù)另據(jù)莊子莊子里的寓言，南海倏帝和北

5、海忽帝，經(jīng)常受到中央里的寓言，南海倏帝和北海忽帝，經(jīng)常受到中央之帝混沌的恩惠，為了報答混沌，倏、忽二帝決定為混沌鑿開七竅，之帝混沌的恩惠，為了報答混沌，倏、忽二帝決定為混沌鑿開七竅，以方便混沌呼吸、吃飯、看東西、聽聲音。每天鑿開一竅，七天后，以方便混沌呼吸、吃飯、看東西、聽聲音。每天鑿開一竅，七天后，七竅鑿成，混沌卻死了。七竅鑿成，混沌卻死了。v 請以請以“報答報答”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于700字的文章，題目自擬，字的文章，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。文體不限（詩歌除外）。v 2012年廣東年廣東3+證書高考語文卷作證書高考語文卷作文2022-3-187v v 話題，就是

6、指談話的中心;以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是話題作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。話題作文其實只是提供了一個話題，即規(guī)定了表達的中心內容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。發(fā)揮的余地大。 v 話題作文是開放性作文的命題方式，所給的話話題作文是開放性作文的命題方式，所給的話題由材料引出，但行文又不局限于材料，完全可以題由材料引出，但行文又不局限于材料，完全可以拋開材料，由話題為起點，進行發(fā)散性思維，你只拋開材料，由話題為起點，進行發(fā)散性思

7、維，你只需要在話題所限定的范圍之內作文即可。需要在話題所限定的范圍之內作文即可。2022-3-188v閱讀下列短文，根據(jù)要求作文。（60分）v 一次，一個大規(guī)模音樂會主持人想邀請瑞士鋼琴家塔爾貝格做一次，一個大規(guī)模音樂會主持人想邀請瑞士鋼琴家塔爾貝格做表演。塔爾貝格問演奏會什么時候開始，主持人說一個星期之后。表演。塔爾貝格問演奏會什么時候開始，主持人說一個星期之后。塔爾貝格拒絕了，因為他想演奏新曲目，練習時間不夠。主持人不塔爾貝格拒絕了，因為他想演奏新曲目，練習時間不夠。主持人不解地問：解地問：“大師還要練習嗎？大師還要練習嗎？”塔爾貝格說：塔爾貝格說：“每次發(fā)表新作品，每次發(fā)表新作品，我至少

8、要練習我至少要練習15001500次。一天練習次。一天練習5050次，也需要一個月的時間。如果次，也需要一個月的時間。如果您能等一個月，那可以。如果不能，很抱歉，只能拒絕您的邀請您能等一個月，那可以。如果不能，很抱歉，只能拒絕您的邀請了。了?！眝 鋼琴家為什么會拒絕邀請？你認為原因是什么？鋼琴家為什么會拒絕邀請？你認為原因是什么？請寫一篇不少于700字的文章，自選角度，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。v v 2013年廣東3+證書高考語文卷作文2022-3-189v閱讀短文，根據(jù)要求作文。（60分）v v 深泉學院，位于洛杉磯向北沙漠深處的一處荒野，兩年學制，已深泉學院，位于洛杉磯向北沙漠深處

9、的一處荒野，兩年學制，已有有9797年歷史，是美國最特立獨行的學校。在這所學校里，除了正常年歷史，是美國最特立獨行的學校。在這所學校里，除了正常的上課之外，每個學生都必須勞動，且平均每周不少于的上課之外，每個學生都必須勞動，且平均每周不少于2020小時的勞小時的勞動時間，包括每天清早四點起床去擠牛奶、喂牲口、駕拖拉機播種、動時間，包括每天清早四點起床去擠牛奶、喂牲口、駕拖拉機播種、搬木材、挖水渠、放牧牛羊、宰殺牲畜、做飯等等。學生同時也是搬木材、挖水渠、放牧牛羊、宰殺牲畜、做飯等等。學生同時也是廚師、屠夫、擠奶工、牛仔廚師、屠夫、擠奶工、牛仔深泉學院的校訓是深泉學院的校訓是學學習、勞動和自我管

10、理。習、勞動和自我管理。v 你對上面的材料有怎樣的理解和思考？你對上面的材料有怎樣的理解和思考？請寫一篇不少于700字的文章，自選角度，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。v v 2014年廣東3+證書高考語文卷作文2022-3-1810v閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）v 兩只螞蟻尋找食物，遇到一堵高墻。其中一只毫不猶豫地向上爬，兩只螞蟻尋找食物，遇到一堵高墻。其中一只毫不猶豫地向上爬，可是爬到一半，就跌落下來。它沒有氣餒，重新往上爬。另一只螞蟻可是爬到一半，就跌落下來。它沒有氣餒，重新往上爬。另一只螞蟻駐足觀察了一下，也開始往上爬，跌落之后，它決定繞過這堵墻。最駐足觀察了一下，也開始往

11、上爬，跌落之后，它決定繞過這堵墻。最終，第一只螞蟻幾經(jīng)努力翻過了墻，第二只螞蟻經(jīng)過長途跋涉也繞過終，第一只螞蟻幾經(jīng)努力翻過了墻，第二只螞蟻經(jīng)過長途跋涉也繞過了墻，它們都找到了食物。了墻，它們都找到了食物。v 你對上述材料中兩只螞蟻的行為有怎樣的理解和思考？你對上述材料中兩只螞蟻的行為有怎樣的理解和思考？請寫一篇不少于700字的文章，自選角度，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。v v 2015年廣東3+證書高考語文卷作文2022-3-1811以上作文要求有一個怎樣的共同特點？v鋼琴家為什么會拒絕邀請？你認為原因是什么？鋼琴家為什么會拒絕邀請？你認為原因是什么？v你對上面的材料有怎樣的理解和思考？你

12、對上面的材料有怎樣的理解和思考？v你對上述材料中兩只螞蟻的行為有怎樣的理解和思考？你對上述材料中兩只螞蟻的行為有怎樣的理解和思考？v 在作文材料之后，命題者提供在作文材料之后，命題者提供“任務驅動任務驅動”，也就是發(fā)出，也就是發(fā)出“寫作指令寫作指令”，考生需要在，考生需要在“任務指令任務指令”的范圍內完成寫作的范圍內完成寫作任務。任務。v v 這樣的作文題被稱為“任務驅動型材料作文題任務驅動型材料作文題”。v 所謂任務驅動型材料作文題，就是針對文題材料中提及所謂任務驅動型材料作文題，就是針對文題材料中提及的的“問題問題”，要求學生帶著，要求學生帶著“問題問題”，或者說帶著，或者說帶著“任務任務

13、”作文。作文。2022-3-1812對比普通材料作文與任務驅動型材料作文，識別任務驅動型作文的特點v v 兩只螞蟻尋找食物，遇到兩只螞蟻尋找食物，遇到一堵高墻。其中一只毫不猶豫地一堵高墻。其中一只毫不猶豫地向上爬，可是爬到一半，就跌落向上爬，可是爬到一半，就跌落下來。它沒有氣餒，重新往上爬。下來。它沒有氣餒，重新往上爬。另一只螞蟻駐足觀察了一下，也另一只螞蟻駐足觀察了一下，也開始往上爬，跌落之后，它決定開始往上爬，跌落之后，它決定繞過這堵墻。最終，第一只螞蟻繞過這堵墻。最終，第一只螞蟻幾經(jīng)努力翻過了墻，第二只螞蟻幾經(jīng)努力翻過了墻，第二只螞蟻經(jīng)過長途跋涉也繞過了墻，它們經(jīng)過長途跋涉也繞過了墻，它

14、們都找到了食物。都找到了食物。v要求選準角度，明確立意，自選要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題。不要脫離材料文體，自擬標題。不要脫離材料內容及含義范圍作文。內容及含義范圍作文。v 兩只螞蟻尋找食物，遇到一堵兩只螞蟻尋找食物，遇到一堵高墻。其中一只毫不猶豫地向上爬，高墻。其中一只毫不猶豫地向上爬，可是爬到一半，就跌落下來。它沒可是爬到一半，就跌落下來。它沒有氣餒，重新往上爬。另一只螞蟻有氣餒，重新往上爬。另一只螞蟻駐足觀察了一下，也開始往上爬，駐足觀察了一下，也開始往上爬，跌落之后，它決定繞過這堵墻。最跌落之后，它決定繞過這堵墻。最終，第一只螞蟻幾經(jīng)努力翻過了墻，終，第一只螞蟻幾經(jīng)努力翻

15、過了墻，第二只螞蟻經(jīng)過長途跋涉也繞過了第二只螞蟻經(jīng)過長途跋涉也繞過了墻，它們都找到了食物。墻，它們都找到了食物。v你對上述材料中兩只螞蟻的行為有你對上述材料中兩只螞蟻的行為有怎樣的理解和思考？怎樣的理解和思考？請寫一篇不少請寫一篇不少于于700字的文章，自選角度，題目字的文章，自選角度，題目自擬，文體不限（詩歌除外）。自擬，文體不限（詩歌除外）。2022-3-1813識別“任務驅動型材料作文”特點：v 材料面上明確增加了任務指令材料面上明確增加了任務指令“雙給雙給”：v “給寫作材料給寫作材料”提供一個有一定爭議性，具有現(xiàn)場感提供一個有一定爭議性，具有現(xiàn)場感和層級發(fā)展的敘事體事件。和層級發(fā)展的

16、敘事體事件。v “給驅動任務給驅動任務”材料后面的寫作要求，一般帶材料后面的寫作要求，一般帶“為為什么什么”、“怎么怎么”等疑問詞，它往往指向等疑問詞，它往往指向“材料的內容及含材料的內容及含意意”，是作文的范圍，不能離開此要求，離開則屬離題。，是作文的范圍，不能離開此要求，離開則屬離題。明確給定寫作內容及寫作角度。明確給定寫作內容及寫作角度。v “任務指令任務指令”最核心的內容在多維度的比較中說理論證，最核心的內容在多維度的比較中說理論證，也就意味著也就意味著就事論事，就事說理就事論事，就事說理。如果從材料中引出一個觀。如果從材料中引出一個觀點加以證明，點加以證明，泛泛而談，便有偏題之嫌泛泛

17、而談，便有偏題之嫌。2022-3-1814就我們前三年的高考作文而言：v要求談：要求談： 須矯正：須矯正：v鋼琴家為什么會拒絕邀請？你認為原因是什么？鋼琴家為什么會拒絕邀請？你認為原因是什么？泛泛而談泛泛而談“臺上臺上一一 v 分鐘臺下十年功分鐘臺下十年功”v你對上面的材料有怎樣的理解和思考？你對上面的材料有怎樣的理解和思考？脫離材料談成長需要全面脫離材料談成長需要全面v 發(fā)展發(fā)展v你對上述材料中兩只螞蟻的行為有怎樣的理解和思考？你對上述材料中兩只螞蟻的行為有怎樣的理解和思考？脫離材料脫離材料 v 談成功途徑不止一個談成功途徑不止一個2022-3-1815任務驅動型作文題如何審題、構思v閱讀下

18、面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于700字的作文。（60分）v 因為明東的成績在班上總是最后幾名，今年高一課程剛結因為明東的成績在班上總是最后幾名，今年高一課程剛結束，當泥水匠的父親就決定讓他輟學跟著他學泥水匠的活兒，束，當泥水匠的父親就決定讓他輟學跟著他學泥水匠的活兒，并說：并說：“按你現(xiàn)在的成績以后也就考一個?？?，?？粕巯抡野茨悻F(xiàn)在的成績以后也就考一個?？?，?？粕巯抡覀€職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，還不如當個個職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，還不如當個泥水匠，每天也有一兩百塊收入況且現(xiàn)在泥水匠的活兒也不是泥水匠，每天也有一兩百塊收入況且現(xiàn)在泥水匠的活兒也不是很累。很累

19、?！泵鳀|聽了，覺得有道理，于是便想放棄學業(yè)去學泥水明東聽了，覺得有道理，于是便想放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。明東班上的同學知道這件事后，議論紛紛。匠的活兒。明東班上的同學知道這件事后，議論紛紛。v對于對于以上事情以上事情，你是怎樣認識的？，你是怎樣認識的？請綜合材料內容及含義作文，表達你的思考。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。2022-3-1816一審題立意過程分析v審題思路慢鏡頭：審題思路慢鏡頭：v1.文題中文題中“以上事情以上事情”指什么事？指什么事？v指父親讓明東輟學跟他學泥水匠的活兒，明東同意了。指父親讓明東輟學跟他學泥水匠的活兒，明東同意了。v2.明東為

20、什么想放棄學業(yè)去學泥水匠？明東為什么想放棄學業(yè)去學泥水匠？v因為父親說，因為父親說，“按你現(xiàn)在的成績以后也就考一個?？?，?？粕巯抡野茨悻F(xiàn)在的成績以后也就考一個?？?，?？粕巯抡覀€職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，還不如當個泥水匠，個職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，還不如當個泥水匠，每天也有一兩百塊收入況且現(xiàn)在泥水匠的活兒也不是很累每天也有一兩百塊收入況且現(xiàn)在泥水匠的活兒也不是很累?！眝3.對于這件事，你是怎樣認識的？對于這件事，你是怎樣認識的？（直接回答，不要東拉西扯，這樣（直接回答，不要東拉西扯，這樣寫作時才有針對性和對象感。）寫作時才有針對性和對象感。）v 兩個答案：兩

21、個答案：v （1）不要放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（觀點一）不要放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（觀點一）v （2）放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（觀點二）放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（觀點二）2022-3-1817二論證分析過程（為你的觀點找理由）v v（1）不要放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（觀點一）v v （2）放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（觀點二）2022-3-1818（一）不要放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（一）不要放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（觀點一）（觀點一）v尋找理由的過程慢鏡頭：尋找理由的過程慢鏡頭：v1.材料中有幾個要放棄學業(yè)的原因，否定這些，就是不放棄的理由。材料中有幾個要放棄學業(yè)的原因，否定這些

22、，就是不放棄的理由。v逆推駁論逆推駁論vA.“高一成績在班上總是最后幾名高一成績在班上總是最后幾名”vB.“按你現(xiàn)在的成績以后也就考個?？瓢茨悻F(xiàn)在的成績以后也就考個?？啤眝C.“?？粕巯抡覀€職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，?？粕巯抡覀€職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，還不如當個泥水匠，每天也有一兩百塊收入，況且現(xiàn)在泥水匠的活兒還不如當個泥水匠，每天也有一兩百塊收入，況且現(xiàn)在泥水匠的活兒也不是很累。也不是很累?！?022-3-1819vA.“高一成績在班上總是最后幾名高一成績在班上總是最后幾名”v反駁：反駁：v “高一成績在班上總是最后幾名高一成績在班上總是最后幾名”，不代

23、表高一高二，不代表高一高二高考也是最后幾名，現(xiàn)在落后不代表永遠落后。奔跑，就高考也是最后幾名，現(xiàn)在落后不代表永遠落后。奔跑，就有可能超越。未來是變化的，不要以現(xiàn)在的眼光去衡量未有可能超越。未來是變化的，不要以現(xiàn)在的眼光去衡量未來幾年的發(fā)展和方向，不要以眼下的成敗去判斷人生的悲來幾年的發(fā)展和方向，不要以眼下的成敗去判斷人生的悲喜。也許現(xiàn)在的成績在班里并不好，但是努力就能創(chuàng)造奇喜。也許現(xiàn)在的成績在班里并不好，但是努力就能創(chuàng)造奇跡。挺住，一切皆有可能。跡。挺住，一切皆有可能。2022-3-1820vB.“按你現(xiàn)在的成績以后也就考個?？瓢茨悻F(xiàn)在的成績以后也就考個?？啤眝反駁：反駁：v 即使將來考個?？?/p>

24、，也比現(xiàn)在輟學當泥水匠多了很多即使將來考個?？?，也比現(xiàn)在輟學當泥水匠多了很多種可能。米蘭種可能。米蘭昆德拉說：生活是一棵長滿各種可能的樹。昆德拉說：生活是一棵長滿各種可能的樹。不要過早地把自己的人生不要過早地把自己的人生“定性定性”。在自己的心靈深處，。在自己的心靈深處，要始終給自己留一點純粹的、美麗的空間和夢想。只有這要始終給自己留一點純粹的、美麗的空間和夢想。只有這樣，你才能有對抗庸常生活的強大力量。樣，你才能有對抗庸常生活的強大力量。v 日子當然要過，并且還要過好，泥水匠能夠解決溫飽，日子當然要過，并且還要過好，泥水匠能夠解決溫飽，但沒有精神追求的日子終究是平庸乏味的。但沒有精神追求的日

25、子終究是平庸乏味的。2022-3-1821vC.“?？粕巯抡覀€職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，還不如專科生眼下找個職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，還不如當個泥水匠，每天也有一兩百塊收入況且現(xiàn)在泥水匠的活兒也不是很累。當個泥水匠，每天也有一兩百塊收入況且現(xiàn)在泥水匠的活兒也不是很累?！眝反駁：反駁：v ?？粕业穆殬I(yè)比泥水匠強不了多少，而且讀書要花錢，現(xiàn)在工作就能?？粕业穆殬I(yè)比泥水匠強不了多少，而且讀書要花錢，現(xiàn)在工作就能掙錢。明東的父親看似精明，其實這是鼠目寸光、急功近利的表現(xiàn)。掙錢。明東的父親看似精明，其實這是鼠目寸光、急功近利的表現(xiàn)。v 讀書是有價的，更是無價的。讀專

26、科不僅在于學習知識，為將來的職業(yè)讀書是有價的，更是無價的。讀專科不僅在于學習知識，為將來的職業(yè)生涯儲備資本，而且還有更高的非功利的價值。生涯儲備資本，而且還有更高的非功利的價值。v 首先，?？粕臀串厴I(yè)的高中生可能存在認知結構的不同，學習能力的首先，專科生和未畢業(yè)的高中生可能存在認知結構的不同，學習能力的不同等，這些與生命價值的不同將是用多少錢都買不來的。你聽說過北大畢不同等，這些與生命價值的不同將是用多少錢都買不來的。你聽說過北大畢業(yè)生陳生賣豬肉可以賣出北大水平嗎？時至今日，我們仍不得不承認，知識業(yè)生陳生賣豬肉可以賣出北大水平嗎？時至今日，我們仍不得不承認，知識還是改變命運最可靠的手段。因此

27、，不要急功近利，不要短視。還是改變命運最可靠的手段。因此，不要急功近利，不要短視。v 其次，不要從功利的角度衡量知識的價值。讀書還有發(fā)展人格，完善自其次，不要從功利的角度衡量知識的價值。讀書還有發(fā)展人格，完善自我的非功利價值。不為稻粱謀，只為養(yǎng)心智。我的非功利價值。不為稻粱謀，只為養(yǎng)心智。2022-3-1822v注意：注意：v 首先，要學會用發(fā)展的觀點分析問題。論證首先，要學會用發(fā)展的觀點分析問題。論證一個問題的時候，要用發(fā)展的眼光去看，才能把一個問題的時候，要用發(fā)展的眼光去看，才能把握問題的實質。明東的現(xiàn)在不是未來，一切都有握問題的實質。明東的現(xiàn)在不是未來，一切都有可能改變?？赡芨淖儭 其

28、次，要運用一分為二的觀點分析問題。行其次，要運用一分為二的觀點分析問題。行文中不能因為要肯定繼續(xù)學業(yè)也否定當泥水匠的文中不能因為要肯定繼續(xù)學業(yè)也否定當泥水匠的職業(yè)價值。職業(yè)價值。2022-3-1823（二）觀點二：放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。（二）觀點二：放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒。v 材料中放棄學業(yè)的原因：v 因為父親說，因為父親說，“按你現(xiàn)在的成績以后也就考一個專科，按你現(xiàn)在的成績以后也就考一個專科，專科生眼下找個職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少專科生眼下找個職業(yè)比泥水匠強不了多少，而且還要花不少錢，還不如當個泥水匠，每天也有一兩百塊收入，況且現(xiàn)在錢，還不如當個泥水匠，每天也有一兩百塊收

29、入，況且現(xiàn)在泥水匠的活兒也不是很累。泥水匠的活兒也不是很累?！?022-3-1824v順推立論：順推立論：vA.“高一成績在班上總是最后幾名高一成績在班上總是最后幾名”。常言道，樹挪死人挪活。如果讀書。常言道，樹挪死人挪活。如果讀書讀不好，就不要在一棵樹上吊死。三百六十行，行行出狀元。泥水匠也是讀不好，就不要在一棵樹上吊死。三百六十行，行行出狀元。泥水匠也是一種職業(yè)，職業(yè)無貴賤，不要為了成為所謂的一種職業(yè)，職業(yè)無貴賤，不要為了成為所謂的“人上人人上人”而不做現(xiàn)實的考而不做現(xiàn)實的考量。量。vB.知識固然重要，但人們根據(jù)自己的天賦，選擇各自適宜的職業(yè)和生活，知識固然重要，但人們根據(jù)自己的天賦，選擇

30、各自適宜的職業(yè)和生活，就如魯迅先生所說的就如魯迅先生所說的“這個世界不能光有愛情，還要有賣燒餅了這個世界不能光有愛情，還要有賣燒餅了”，道理，道理一樣。因此，珍惜青春，選擇合適的道理無可厚非。一樣。因此，珍惜青春，選擇合適的道理無可厚非。vC.“放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒放棄學業(yè)去學泥水匠的活兒”，并不是意味著不再學習。學習泥水匠，并不是意味著不再學習。學習泥水匠的活兒也是學習技術。的活兒也是學習技術。vD.當然，父親用金錢衡量明東在校繼續(xù)學業(yè)的價值是急功近利的，這點不當然，父親用金錢衡量明東在校繼續(xù)學業(yè)的價值是急功近利的，這點不可取。拋開這點不談，我們要承認三百六十行行行出狀元?？忌蠈？?，如可

31、取。拋開這點不談，我們要承認三百六十行行行出狀元?？忌蠈？?，如果只是為了混個文憑，那不讀也罷。果只是為了混個文憑，那不讀也罷。2022-3-1825小結：任務驅動型作文特點、要求 1 1、任務驅動指定具體、明確的寫作任務，要求完成指定任務。任務驅動指定具體、明確的寫作任務，要求完成指定任務。任任務型作文要求全面讀懂材料的內容及含意，而不是像以往那樣抓住材務型作文要求全面讀懂材料的內容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點就作文。料的一點就作文。 2 2、分析透徹，就事論理分析透徹，就事論理。 任任務型作文，增強了寫作的針對性和對象感，突出寫作的目的務型作文，增強了寫作的針對性和對象感，突出寫作

32、的目的性。要求有較高的具體問題具體分析的能力。性。要求有較高的具體問題具體分析的能力。寫作任務是什么？一定寫作任務是什么？一定分析透徹分析透徹。 任務任務型作文就型作文就“任務任務”而言是而言是就事論事就事論事，絕不允許離開，絕不允許離開“任務任務”作文；就論證而言又是作文；就論證而言又是就事論理就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。，因此它要求有較好的邏輯思維能力。（應用性寫作）（應用性寫作）2022-3-1826小結：任務驅動型作文特點、要求 3 3、面對任務型作文，考生必須轉變觀念，再面對任務型作文，考生必須轉變觀念，再不是那種抓住一個詞就不是那種抓住一個詞就立意立意, ,準備幾個例子就作文的時候了。準備幾個例子就作文的時候了。必須按照指定的任務去作文必須按照指定的任務去作文，“任任務務”是什么？必須認識清楚，否則累死也無功。從這個意義上說，高考作是什么？必須認識清楚，否則累死也無功。從這個