1從百草園到三味書屋（正）

1、魯迅制作：董穎怡魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原，原名名周樹人周樹人，浙江紹興浙江紹興人，偉大人，偉大的的文學(xué)家、思想家、革命家文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩(shī)歌著有雜文、小說、散文、詩(shī)歌等。從百草園到三味書屋等。從百草園到三味書屋選自選自朝花夕拾朝花夕拾。一、作者介紹：一、作者介紹：t tng攢攢 拗拗 確確鑿鑿 菜菜畦畦 桑桑椹椹 輕輕捷捷蟋蟋蟀蟀 臃臃腫腫 骨骨髓髓 書書塾塾 蟬蟬蛻蛻宿宿儒儒 倜儻倜儻zoqsu tusshncun ojishuiyngsh二、注意下列詞語的字音和字形：二、注意下列詞語的字音和字形：三、朗讀課文，思考下列問題。三、朗讀

2、課文，思考下列問題。1 1、課文分為哪兩部分，過渡段是哪、課文分為哪兩部分，過渡段是哪一段？一段？2 2、“我我”在百草園的感受是什么？在百草園的感受是什么？3 3、“我我”在三味書屋的感受又是什在三味書屋的感受又是什么？么？四、研讀課文。四、研讀課文。1 1、第一段的作用是什么？、第一段的作用是什么？2 2、 “ “其中似乎確鑿只有一些野草，但其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園。那時(shí)確實(shí)我的樂園。”一句，一句，“似似乎乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？為什么？語意是否矛盾？為什么？ 不矛盾。對(duì)最末次相不矛盾。對(duì)最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，印見也已經(jīng)隔了七八年，印象已經(jīng)模糊，因而用了

3、不象已經(jīng)模糊，因而用了不肯定的語氣。然而回憶童肯定的語氣。然而回憶童年的生活，卻清晰無比，年的生活，卻清晰無比，歷歷在目，因此用肯定的歷歷在目，因此用肯定的語氣。語氣。百草園百草園3 3、“不必說不必說，也不必說，也不必說.，單是，單是”強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？這是按照什么順序來寫的？分別從那的重點(diǎn)是什么？這是按照什么順序來寫的？分別從那些從哪些方面來描寫百草園？些從哪些方面來描寫百草園？“不必說不必說”，寫的是靜物，寫的是靜物，菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹，由低到高。桑椹，由低到高?！耙膊槐卣f也不必說”寫的是動(dòng)物，寫的是動(dòng)物，鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子，由高到低。叫天子，由高到低。“單是單

4、是”，先寫動(dòng)物，再寫植物。，先寫動(dòng)物，再寫植物。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備?！氨叹G碧綠”，“紫紅紫紅”，“黃黃”是顏色，是顏色，“肥胖肥胖”，“高大高大”，“臃臃腫腫”，“像小珊瑚攢成的小球像小珊瑚攢成的小球”寫的是形狀，這兩者從寫的是形狀，這兩者從視覺上寫；視覺上寫；“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，“彈琴?gòu)椙佟笔菑穆犛X上寫的；是從聽覺上寫的；“又又酸有甜酸有甜”寫的是味覺。寫的是味覺。桑椹、菜花是春末的，鳴蟬在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。桑椹、菜花是春末的，鳴蟬在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。何首烏的根何首烏的根4、“百草園是樂園百草園是樂園”，除了有，除了有（1 1）美麗的

5、景色美麗的景色外，還體現(xiàn)在哪里呢？外，還體現(xiàn)在哪里呢？（2 2）神奇的故事：）神奇的故事：（3 3）有趣的活動(dòng)：）有趣的活動(dòng)：雪地捕鳥雪地捕鳥 美女蛇的故事。美女蛇的故事。增添百草園的神秘感，增添百草園的神秘感，豐富百草園的樂趣。豐富百草園的樂趣。我兒時(shí)的我兒時(shí)的樂樂園園樂景樂聞樂聞樂樂事事5、閱讀第七段，思考下列問題：、閱讀第七段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？起什么作用？找出捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。找出捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。掃掃露露 支支 撒撒 系系

6、牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。冬冬捕捕 鳥鳥（ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（ ）出地）出地面，用短棒（面，用短棒（ ）起一面竹篩，）起一面竹篩，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，）著， （ ）鳥雀下來（）鳥雀下來（ ）食，（）食，（ ）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（

7、 ），便（），便（ ）住了。）住了。 6、讀第九段，回答問題。、讀第九段，回答問題。 這一段的作用是什么？表達(dá)了這一段的作用是什么？表達(dá)了“我我”怎樣的怎樣的感情？感情？ “我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，我知道被送到私塾的原因嗎？讀書，我知道被送到私塾的原因嗎？ 過渡。百草園的生活自由自在，無拘過渡。百草園的生活自由自在，無拘無束，無束，最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。的難分難舍的感情。預(yù)示著三味書屋預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。與百草園將是截然不同的一塊天地。不知道，三個(gè)不知道，三個(gè)“也許也許

8、”，說明說明“我我”在反復(fù)揣測(cè)，在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。受的懲罰。7、閱讀第十段到最后，思考下列問題。、閱讀第十段到最后，思考下列問題。 寫了哪些事情？寫了哪些事情？作者對(duì)三味書屋的感受是什么？作者對(duì)三味書屋的感受是什么？ （1）我詢問）我詢問“怪哉怪哉”一蟲之事。一蟲之事。（2）后園自尋樂趣。）后園自尋樂趣。（3）師生讀書場(chǎng)面。）師生讀書場(chǎng)面。（4）學(xué)生做游戲、畫畫。）學(xué)生做游戲、畫畫。與百草園相比，是受與百草園相比，是受約束的，枯燥的，但約束的，枯燥的，但“我我”并不抵觸，也并不抵觸，也有一些樂趣。有一些樂趣。閱讀，討論：閱讀，討論：1、你覺得壽鏡吾先

9、生是、你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師？個(gè)怎樣的老師？2、魯迅對(duì)先生是什么態(tài)、魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度度？3、在三味書屋讀書的學(xué)、在三味書屋讀書的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的？生的表現(xiàn)又是怎樣的？知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，讀書投知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，讀書投入，不束縛也基本上不體罰學(xué)入，不束縛也基本上不體罰學(xué)生。生。敬慕、熱愛敬慕、熱愛好問、貪玩好問、貪玩 壽鏡吾老先生自二十歲考取壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思

10、想。在封建社會(huì)中他清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生?？赐壬Ｎ?、寫作特點(diǎn)五、寫作特點(diǎn)1 1、對(duì)比運(yùn)用比較突出。、對(duì)比運(yùn)用比較突出。2 2、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言運(yùn)用。、準(zhǔn)確生動(dòng)的語言運(yùn)用。3 3、情景交融。、情景交融。寫寫百草園時(shí)，四季不同景色，有動(dòng)有靜，百草園時(shí)，四季不同景色，有動(dòng)有靜，有聲和無聲對(duì)比。寫三味書屋時(shí)，有室內(nèi)有聲和無聲對(duì)比。寫三味書屋時(shí)，有室內(nèi)讀書生活的沉悶與園中歡暢游戲的對(duì)比。讀書生活的沉悶與園中歡暢游戲的對(duì)比