1從百草園到三味書(shū)屋（正）

1、魯迅制作：董穎怡魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原，原名名周樹(shù)人周樹(shù)人，浙江紹興浙江紹興人，偉大人，偉大的的文學(xué)家、思想家、革命家文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。從百草園到三味書(shū)屋等。從百草園到三味書(shū)屋選自選自朝花夕拾朝花夕拾。一、作者介紹：一、作者介紹：t tng攢攢 拗拗 確確鑿鑿 菜菜畦畦 桑桑椹椹 輕輕捷捷蟋蟋蟀蟀 臃臃腫腫 骨骨髓髓 書(shū)書(shū)塾塾 蟬蟬蛻蛻宿宿儒儒 倜儻倜儻zoqsu tusshncun ojishuiyngsh二、注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：二、注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：三、朗讀課文，思考下列問(wèn)題。三、朗讀

2、課文，思考下列問(wèn)題。1 1、課文分為哪兩部分，過(guò)渡段是哪、課文分為哪兩部分，過(guò)渡段是哪一段？一段？2 2、“我我”在百草園的感受是什么？在百草園的感受是什么？3 3、“我我”在三味書(shū)屋的感受又是什在三味書(shū)屋的感受又是什么？么？四、研讀課文。四、研讀課文。1 1、第一段的作用是什么？、第一段的作用是什么？2 2、 “ “其中似乎確鑿只有一些野草，但其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園。那時(shí)確實(shí)我的樂(lè)園?！币痪?，一句，“似似乎乎”“”“確鑿確鑿”語(yǔ)意是否矛盾？為什么？語(yǔ)意是否矛盾？為什么？ 不矛盾。對(duì)最末次相不矛盾。對(duì)最末次相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，印見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，印象已經(jīng)模糊，因而用了

3、不象已經(jīng)模糊，因而用了不肯定的語(yǔ)氣。然而回憶童肯定的語(yǔ)氣。然而回憶童年的生活，卻清晰無(wú)比，年的生活，卻清晰無(wú)比，歷歷在目，因此用肯定的歷歷在目，因此用肯定的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣。百草園百草園3 3、“不必說(shuō)不必說(shuō)，也不必說(shuō)，也不必說(shuō).，單是，單是”強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？這是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？分別從那的重點(diǎn)是什么？這是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？分別從那些從哪些方面來(lái)描寫(xiě)百草園？些從哪些方面來(lái)描寫(xiě)百草園？“不必說(shuō)不必說(shuō)”，寫(xiě)的是靜物，寫(xiě)的是靜物，菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹(shù)皂莢樹(shù)桑椹，由低到高。桑椹，由低到高?！耙膊槐卣f(shuō)也不必說(shuō)”寫(xiě)的是動(dòng)物，寫(xiě)的是動(dòng)物，鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子，由高到低。叫天子，由高到低?！皢问菃?/p>

4、是”，先寫(xiě)動(dòng)物，再寫(xiě)植物。，先寫(xiě)動(dòng)物，再寫(xiě)植物。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備?！氨叹G碧綠”，“紫紅紫紅”，“黃黃”是顏色，是顏色，“肥胖肥胖”，“高大高大”，“臃臃腫腫”，“像小珊瑚攢成的小球像小珊瑚攢成的小球”寫(xiě)的是形狀，這兩者從寫(xiě)的是形狀，這兩者從視覺(jué)上寫(xiě)；視覺(jué)上寫(xiě)；“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，“彈琴?gòu)椙佟笔菑穆?tīng)覺(jué)上寫(xiě)的；是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)的；“又又酸有甜酸有甜”寫(xiě)的是味覺(jué)。寫(xiě)的是味覺(jué)。桑椹、菜花是春末的，鳴蟬在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。桑椹、菜花是春末的，鳴蟬在盛夏，蟋蟀到秋天才叫。何首烏的根何首烏的根4、“百草園是樂(lè)園百草園是樂(lè)園”，除了有，除了有（1 1）美麗的

5、景色美麗的景色外，還體現(xiàn)在哪里呢？外，還體現(xiàn)在哪里呢？（2 2）神奇的故事：）神奇的故事：（3 3）有趣的活動(dòng)：）有趣的活動(dòng)：雪地捕鳥(niǎo)雪地捕鳥(niǎo) 美女蛇的故事。美女蛇的故事。增添百草園的神秘感，增添百草園的神秘感，豐富百草園的樂(lè)趣。豐富百草園的樂(lè)趣。我兒時(shí)的我兒時(shí)的樂(lè)樂(lè)園園樂(lè)景樂(lè)聞樂(lè)聞樂(lè)樂(lè)事事5、閱讀第七段，思考下列問(wèn)題：、閱讀第七段，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味無(wú)味”，然，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？起什么作用？找出捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。找出捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。掃掃露露 支支 撒撒 系系

6、牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。冬冬捕捕 鳥(niǎo)鳥(niǎo)（ ）開(kāi)一塊雪，（）開(kāi)一塊雪，（ ）出地）出地面，用短棒（面，用短棒（ ）起一面竹篩，）起一面竹篩，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，）著， （ ）鳥(niǎo)雀下來(lái)（）鳥(niǎo)雀下來(lái)（ ）食，（）食，（ ）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（

7、 ），便（），便（ ）住了。）住了。 6、讀第九段，回答問(wèn)題。、讀第九段，回答問(wèn)題。 這一段的作用是什么？表達(dá)了這一段的作用是什么？表達(dá)了“我我”怎樣的怎樣的感情？感情？ “我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，我知道被送到私塾的原因嗎？讀書(shū)，我知道被送到私塾的原因嗎？ 過(guò)渡。百草園的生活自由自在，無(wú)拘過(guò)渡。百草園的生活自由自在，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)束，最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。的難分難舍的感情。預(yù)示著三味書(shū)屋預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地。與百草園將是截然不同的一塊天地。不知道，三個(gè)不知道，三個(gè)“也許也許

8、”，說(shuō)明說(shuō)明“我我”在反復(fù)揣測(cè)，在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。受的懲罰。7、閱讀第十段到最后，思考下列問(wèn)題。、閱讀第十段到最后，思考下列問(wèn)題。 寫(xiě)了哪些事情？寫(xiě)了哪些事情？作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么？作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么？ （1）我詢問(wèn)）我詢問(wèn)“怪哉怪哉”一蟲(chóng)之事。一蟲(chóng)之事。（2）后園自尋樂(lè)趣。）后園自尋樂(lè)趣。（3）師生讀書(shū)場(chǎng)面。）師生讀書(shū)場(chǎng)面。（4）學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)。）學(xué)生做游戲、畫(huà)畫(huà)。與百草園相比，是受與百草園相比，是受約束的，枯燥的，但約束的，枯燥的，但“我我”并不抵觸，也并不抵觸，也有一些樂(lè)趣。有一些樂(lè)趣。閱讀，討論：閱讀，討論：1、你覺(jué)得壽鏡吾先

9、生是、你覺(jué)得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師？個(gè)怎樣的老師？2、魯迅對(duì)先生是什么態(tài)、魯迅對(duì)先生是什么態(tài)度度？3、在三味書(shū)屋讀書(shū)的學(xué)、在三味書(shū)屋讀書(shū)的學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的？生的表現(xiàn)又是怎樣的？知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，讀書(shū)投知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，讀書(shū)投入，不束縛也基本上不體罰學(xué)入，不束縛也基本上不體罰學(xué)生。生。敬慕、熱愛(ài)敬慕、熱愛(ài)好問(wèn)、貪玩好問(wèn)、貪玩 壽鏡吾老先生自二十歲考取壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思

10、想。在封建社會(huì)中他清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生?？赐壬?。五、寫(xiě)作特點(diǎn)五、寫(xiě)作特點(diǎn)1 1、對(duì)比運(yùn)用比較突出。、對(duì)比運(yùn)用比較突出。2 2、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用。、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用。3 3、情景交融。、情景交融。寫(xiě)寫(xiě)百草園時(shí)，四季不同景色，有動(dòng)有靜，百草園時(shí)，四季不同景色，有動(dòng)有靜，有聲和無(wú)聲對(duì)比。寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，有室內(nèi)有聲和無(wú)聲對(duì)比。寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，有室內(nèi)讀書(shū)生活的沉悶與園中歡暢游戲的對(duì)比。讀書(shū)生活的沉悶與園中歡暢游戲的對(duì)比