《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、?假設(shè)?教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)主題：閱讀課所屬學(xué)科：語文適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè)教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文語文出版社S版建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：【設(shè)計(jì)理念】1.閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分展開師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，開展學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫8個(gè)漢字。3.能展開個(gè)性化的閱讀，體

2、會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望?！窘虒W(xué)過程】一、激趣入題同學(xué)們，假設(shè)你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假設(shè)你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假設(shè)你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實(shí)現(xiàn)什么愿望?假設(shè)我們擁有這些神奇的法寶，我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個(gè)假設(shè)吧。(板書課題：10、假設(shè))二、初讀課文，識(shí)字讀詞1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?2.學(xué)生各抒己見，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自

3、己喜歡的方式朗讀課文。3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。4.指導(dǎo)識(shí)字。(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想方法記憶字形。寒襲擊覓餓泣(2)出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息三、再讀感知1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。我想給畫，讓它們；我想給畫，讓它們；我想給畫，讓他。四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)

4、有感情地朗讀。2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生說自己的閱讀體會(huì)，師生對(duì)話交流。第一節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個(gè)金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者保護(hù)樹木。第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時(shí)會(huì)餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛。4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)

5、再讀一讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再讀或配樂朗讀，以求到達(dá)最正確的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。5.小結(jié)，激發(fā)情感。作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說一句什么話呢?五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)1.在體會(huì)作者情感的根底上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。2.啟發(fā)學(xué)生：假設(shè)你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地從學(xué)生的語言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。六、指導(dǎo)寫字1.出示課件3，觀察擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。例：擊字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；嘆、泣、粒三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)要注意左窄右寬；腿字部件多，寫時(shí)既不