學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)#中學(xué)的教學(xué)管理水平和經(jīng)驗(yàn)是我縣教育的驕傲和農(nóng)村學(xué)校的典范，因此我們要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，把我們的學(xué)校辦好，把我們的學(xué)生教好。XX年11月27日下午我校組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中國(guó)教育報(bào)和隨州日?qǐng)?bào)上對(duì)厲山三中作的專題報(bào)道，教師圍繞“如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)”、“怎樣改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式”、“如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)”分組進(jìn)行了討論并積極書寫體會(huì)。現(xiàn)將我校學(xué)習(xí)討論情況匯報(bào)如下：我們認(rèn)為厲山三中“立體合作”教學(xué)模式下的課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、展示自信、收獲快樂的課堂，是成功的課堂。在這種課堂上學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑，學(xué)生都能積極參與，勇于彰顯

2、自我，每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，學(xué)生自主、自信得到了真實(shí)的體現(xiàn)。從外觀上看，“立體合作”的課堂教學(xué)形式仿佛很亂，讓人很難相信這是高效的課堂。但通過親臨現(xiàn)場(chǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的課堂是活而不亂，動(dòng)靜結(jié)合，井然有序。真正地做到了“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”。之所以能做到這么好，一、厲山三中的校園文化、班級(jí)文化的良好激勵(lì)環(huán)境。在教室的走廊上，在班級(jí)的墻壁及黑板上都有富有激勵(lì)性的語(yǔ)言，有的是學(xué)校的希望，有的是老師的寄語(yǔ)，更多的是學(xué)生的自勉。我真是十分敬佩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的獨(dú)特視覺和驚人的創(chuàng)意：讓學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生自己教育自己，讓學(xué)生來推動(dòng)課改，把蘊(yùn)藏在學(xué)生中的巨大潛力激發(fā)出來。這些“名言”，有的是對(duì)課程改

3、革理論的感悟，有的是對(duì)課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同，有的是參與課程改革的態(tài)度，有的是參與課程改革的收獲，真可謂是激勵(lì)人、鼓舞人、教育人、引領(lǐng)人。例如“有按時(shí)是一種遲到”、“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量”、“工作紀(jì)律是敬業(yè)的基礎(chǔ)”“落實(shí)重于一切”、“目標(biāo)有多高，路才走多遠(yuǎn)”、“愛心創(chuàng)造奇跡，體罰近似無能”、“誰(shuí)主動(dòng)，誰(shuí)受益，誰(shuí)堅(jiān)持，誰(shuí)成功”教學(xué)樓上設(shè)有大型儀容鏡，左書“愛花春早起，惜月夜眠遲”鼓勵(lì)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)；右寫“微笑是一種力量，優(yōu)秀是一種習(xí)慣”塑造園丁敬業(yè)精神；學(xué)校有了課桌文化，有了墻壁文化。教室講整潔，寢室講溫馨。倡導(dǎo)“彎腰”運(yùn)動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)校硬件設(shè)施的育人功能。一個(gè)人的閱讀史就是他的成長(zhǎng)史。

4、厲山三中學(xué)生的課外閱讀是豐富多彩的。學(xué)校設(shè)有“讀書月”，在每年四月的讀書月中，學(xué)校會(huì)開展各種讀書活動(dòng)和演講活動(dòng)，如“青春朗誦會(huì)”、“青春散文名家朗誦欣賞周”、“英語(yǔ)會(huì)話比賽”、“演講比賽”等。會(huì)說的人方能成為自信的人，培養(yǎng)學(xué)生“卓越口才”就是培養(yǎng)學(xué)生自信心。我們總是覺得：一個(gè)愛好體育運(yùn)動(dòng)的人一定是一個(gè)有活力的人，一個(gè)愛好閱讀的人一定是位有品位的人；愛好體育和閱讀的人生一定是多彩的人生，有意義的人生，促進(jìn)社會(huì)文明的人生！學(xué)校的使命在于大力培育高尚的社會(huì)風(fēng)尚。要用課改的理論武裝學(xué)生的頭腦，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的心田里建設(shè)一種能真正推動(dòng)課程改革一路前行、持續(xù)發(fā)展的文化，給學(xué)生營(yíng)造了自我激勵(lì)的文化氛

5、圍。學(xué)生在這種氛圍中健康、快樂的成長(zhǎng)，培養(yǎng)著自信，收獲著幸福，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣。二、獨(dú)特的教學(xué)模式把課堂話語(yǔ)權(quán)還給了每一個(gè)學(xué)生。厲山三中的“小組合作學(xué)習(xí)”模式和“展示”環(huán)節(jié)為學(xué)生的交流合作提供了廣闊的平臺(tái)。展示更符合人的心理規(guī)律因?yàn)槊總€(gè)人都有被人尊重需要，特別是被同伴尊重的需要。這個(gè)展示的舞臺(tái)滿足了孩子的心理需求。因而化成了學(xué)生的行動(dòng)，使學(xué)生的主體地位真正得到落實(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會(huì)聽：上課時(shí)專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說

6、話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會(huì)的問題，要善于問。辛家群老師在體會(huì)中寫道：我們要樹立“危機(jī)意識(shí)”。厲山三中、洋思中學(xué)都是農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，改革之初都面臨被撤并的窘境，殘酷的現(xiàn)實(shí)讓他們面臨抉擇，是聽命運(yùn)的安排，還是背水一戰(zhàn)，危難關(guān)頭他們選擇了革新，找到了自己的的突破口，經(jīng)過幾年的拼搏他們成功了。“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，我們不能等到即將被社會(huì)淘汰時(shí)才幡然醒悟，應(yīng)該時(shí)時(shí)有“危機(jī)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的理念和方法，提高自身素質(zhì)。其次要有恒心。厲山三中、洋思中學(xué)等到學(xué)校所用的幾種教學(xué)模式所呈現(xiàn)的理念和方法我們并不陌生，在以往的教學(xué)中也有或多或少的體現(xiàn)，我們也努力實(shí)踐新的

7、教學(xué)理念，我們也在講”以學(xué)生為本”，我們也曾嘗試多種新的教學(xué)方式，可是學(xué)生的主體地位始終沒有真正確立起來，學(xué)生仍然厭學(xué)。面對(duì)消極的課堂教學(xué)毫無生機(jī)的課堂，我們很無奈，看到學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我們也憂心如焚，問題究竟出在哪里？原因是我們?nèi)狈κ冀K如一的恒久意思，我們重視課本內(nèi)容是否完成、關(guān)注課堂教學(xué)是否流暢、我們?cè)谝鈱W(xué)生是否尊重老師、我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，花大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備一節(jié)課，然而并不是每節(jié)課都能堅(jiān)持，并沒有變成自覺地行動(dòng)。賀道紅老師在體會(huì)中寫道：教育是艱辛的可也是快樂的。學(xué)習(xí)厲山三中的辦學(xué)特色，不能只從表面上去學(xué)，而要抓住他們的經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)他們的對(duì)黨的教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，自覺克

8、服困難，不斷追求，提高和發(fā)展，永不自滿。學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們著眼素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的辦學(xué)理念。厲山三中堅(jiān)信：“沒有差生，只差異”?！皼]有教不好的學(xué)生，只有教不好的先生”的教學(xué)理念。堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，針對(duì)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，做到“堂堂清、日日清、周周清”他們之所以這樣做，目的是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，靜下心來學(xué)習(xí)，滿懷信心地追求進(jìn)步，追求成功之路。確實(shí)如此，世界上的路是那些踏踏實(shí)實(shí)的人走出來的。作為一名教育工作者，在認(rèn)真研讀厲山三中的經(jīng)驗(yàn)后，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處。其中學(xué)會(huì)認(rèn)知占有首

9、要地位，我認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)的課就是好課。我相信如果我們也有“洋思中學(xué)”“厲山三中”的精神，我們同樣也會(huì)取得卓越的成績(jī)。王啟亮老師在體會(huì)中寫道：說實(shí)話本人從教三十多年來一直處在差生、學(xué)困生的圍繞之中，學(xué)生天生有先后聰愚之分，總是這樣認(rèn)為，而且是幾千年的認(rèn)同觀點(diǎn)，吾也不可能改變其認(rèn)識(shí)方法，也無從去探究，只有認(rèn)定是天生優(yōu)劣，無心深究，也沒思開拓，通過學(xué)習(xí)馬國(guó)新與陶繼新對(duì)話之后，才有所悟。人原來優(yōu)劣無異，只是為師引導(dǎo)無方才造成優(yōu)劣之分，我斯蠢才，原由是師導(dǎo)無方，害我一生，我用同樣的方法，也在講臺(tái)上荒蕪學(xué)生三十余載，通過學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在恨自己平時(shí)欠學(xué)習(xí)，沒思量育人之方，好在從對(duì)話中領(lǐng)悟到老師要有良好的心

10、態(tài)、高尚的師德，開拓的思想，努力尋求育人的良方，要在方法上改進(jìn)。周紅雙老師在體會(huì)中寫道：要苦練基本功，不斷提高個(gè)人素質(zhì)。俗話說：“名師出高徒”。連基本功都不過關(guān)的老師，何談贏得學(xué)生的信任，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來。沒有高水平的知識(shí)和創(chuàng)新能力就沒有根基沒有創(chuàng)新能力。所謂的使命感、責(zé)任感就是一句空話。因此要注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開展教師大練基本功，如開展老師四優(yōu)競(jìng)賽活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新迅速，這就更要求我們老師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新事物，不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸收新理念，掌握新方法，積極為自己“充電”和“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”，努力整合自己的綜合素質(zhì)。要全面提高教育教學(xué)能力，形成自己的

11、風(fēng)格和特色，提高自己的教育教學(xué)水平。陳方老師在體會(huì)中寫道：作為一名老師，對(duì)學(xué)生要愛生如子，要從根本上認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不挑剔學(xué)生。挖掘好學(xué)生的非智力因素，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在有些學(xué)生上課為什么不聽講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)就是對(duì)上課不感興趣，老師的講課沒有吸引力，所以在今后的教學(xué)中，我首先要改變這個(gè)觀念，與學(xué)生搞好關(guān)系，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛學(xué)生，積極進(jìn)行正面鼓勵(lì)教育，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，樂意學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多關(guān)注,多提問,不歧視,不放棄,為教學(xué)做好情感鋪墊。高復(fù)臨老師在體會(huì)中寫道：要善于總結(jié)。在我們的教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出

12、現(xiàn)一些“亮點(diǎn)”可能是一次巧妙的導(dǎo)入，可能是一句精彩的點(diǎn)評(píng)，可能是一個(gè)精巧的設(shè)計(jì)，可能是一篇優(yōu)秀的教案，也可能是一種新穎的觀念如果我們拿起手中的筆，把這些亮點(diǎn)記錄下來，不斷反思、總結(jié)，不僅能提升自身的業(yè)務(wù)水平，為自己留下美好的回憶，也能為他人提供參考經(jīng)驗(yàn)。胡品海老師在體會(huì)中寫道：興趣是孩子打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的翅膀。誘發(fā)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂興趣是音樂老師的重要任務(wù)。課堂上孩子如果能興趣盎然，我們的教學(xué)也會(huì)輕松愉悅。孩子們更需要快樂的音樂，不再是“學(xué)海無涯苦作舟”從創(chuàng)設(shè)良好的音樂育人環(huán)境，建立多層模式來引發(fā)學(xué)生興趣，再?gòu)拈_展以興趣為導(dǎo)向的自主學(xué)習(xí)，豐富音樂活動(dòng)入多元評(píng)價(jià)，升華孩子們的激情，發(fā)展他們的興趣。最終回歸音樂教育的根本方式：以情感人，以美育人，情趣相投，讓樂成為樂，讓快樂的音樂課隨著孩子們健康成長(zhǎng)。厲