教育信息化結(jié)題報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教育信息化提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略與實(shí)踐研究總結(jié)報(bào)告主持人：余章鳳組研員：盧海英 易俊寧課題研究時(shí)間：2017年8月1日2018年1月10日一、課題提出的背景根據(jù)當(dāng)前教育教學(xué)改革和教育技術(shù)發(fā)展的新形勢、新任務(wù)和新要求，堅(jiān)持“以人為本，和諧社會(huì)，可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)教育部制定的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略部署，促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展，提高教育質(zhì)量和效益，推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化、教育現(xiàn)代化的深入發(fā)展，明確教育信息化應(yīng)用研究的發(fā)展方向，積極探索教育信息化應(yīng)用的方法和規(guī)律。二、研究內(nèi)容通過情境創(chuàng)設(shè)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，建構(gòu)一種理想的教與學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自主探究、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)

2、、資源共享等多方面要求，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為有趣的和有成就感的活動(dòng)，這將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提高。依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件以： 運(yùn)用班班通資源有效引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程整合教學(xué)模式研究的子課題帶動(dòng)以下研究內(nèi)容：1. 教育信息化的現(xiàn)狀分析與問題調(diào)研。通過一點(diǎn)帶面的方法，分析農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)存的問題和總體發(fā)展趨勢，以及不同區(qū)域的教育信息化存在的差距和異同點(diǎn)，為研究教育信息化的模式與策略提供科學(xué)的依據(jù)。2. 以班班通資源的應(yīng)用，探索出比較引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)教師角色、

3、學(xué)生地位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)流程的轉(zhuǎn)變。3. 以科學(xué)學(xué)科為先導(dǎo)，將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程融為一體，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教與學(xué)的效率，改善學(xué)與教的效果，使教師備課、課堂教學(xué)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力評價(jià)、合作學(xué)習(xí)、師生關(guān)系等方面發(fā)生質(zhì)的變化，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)教學(xué)的新模式。從而更新教師的教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)的興趣。將成功經(jīng)驗(yàn)逐步應(yīng)用到其他學(xué)科與信息技術(shù)整合中。四、研究目標(biāo)1.加強(qiáng)教育改革發(fā)展戰(zhàn)略中與教育信息化相關(guān)的重大問題研究，探索出適合農(nóng)村中小學(xué)教育信息化推進(jìn)的模式與策略，為教育信息化發(fā)展提供理論和決策依據(jù)。2.進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域教育信息化整體發(fā)展研究，努力建設(shè)

4、一支研究型教師和專家學(xué)者隊(duì)伍。為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平服務(wù)。3.探索新時(shí)期信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)校教育、教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，形成典型的案例和模式。在基礎(chǔ)教育課程改革，努力取得一些適合課改需要的成果，服務(wù)于廣大中小學(xué)尤其是農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展需要。4.促進(jìn)新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用研究，加強(qiáng)和引導(dǎo)優(yōu)秀教育資源的應(yīng)用。構(gòu)建教育技術(shù)研究的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。五、研究思路1.基于理論研究，構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)教育信息化推進(jìn)模式，創(chuàng)新應(yīng)用學(xué)校以及不同區(qū)域信息化環(huán)境與資源，開展師資培訓(xùn)和教研、教學(xué)方式改革的探討；2.基于實(shí)踐研究，構(gòu)建城鄉(xiāng)中小學(xué)不同信息化環(huán)境下如何使應(yīng)用效益最大化，并在實(shí)驗(yàn)中打造典型實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，

5、實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的帶動(dòng)、輻射作用；3.基于可持續(xù)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建教育信息化實(shí)驗(yàn)校以及各級電教系統(tǒng)教育信息化推進(jìn)工作的評估體系。六、研究方法及管理1.本課題將采用文獻(xiàn)法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、實(shí)地調(diào)研、行動(dòng)研究法和案例研究法。研究過程與常規(guī)教學(xué)、日常教研、教師培訓(xùn)結(jié)為一體，主要以三種培訓(xùn)推進(jìn)研究：一是“基礎(chǔ)理論與基本方法”的培訓(xùn)，主要采用課例分析、專家引領(lǐng)、行動(dòng)研究的方法進(jìn)行；二是“研究措施與實(shí)施策略”的培訓(xùn)，主要采用理解觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、骨干示范的方法進(jìn)行；三是“效果測量、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論形成”的培訓(xùn)，主要采用個(gè)案點(diǎn)評，啟發(fā)帶動(dòng)，以點(diǎn)促面的方法進(jìn)行。2.采用雙線管理、實(shí)踐結(jié)合、項(xiàng)目評估和信息化競賽并舉的方法

6、推進(jìn)學(xué)校的教育信息化的均衡發(fā)展。七、 課題研究的預(yù)期成果六、課題研究的主要成果1.更新了教師的教育理念，增強(qiáng)了教科研意識(shí)教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是各種因素發(fā)揮整體效能的過程，這就迫切要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，通過交流培訓(xùn)深化本課題的理論觀念。隨著課題的確立，我們進(jìn)行了一系列的有效教學(xué)理論的頭腦風(fēng)暴學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師的校本培訓(xùn)。在課題的研究過程中通過組織教師學(xué)習(xí)交流，統(tǒng)一思想，更新教育理念。教師的教學(xué)理論水平不斷提高，進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)增強(qiáng)了，極大地提高了我校教師教科研能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，并有多篇課改論文獲獎(jiǎng)2.促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，提高了自主學(xué)習(xí)

7、能力教育信息化的有效利用改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)變?yōu)樘剿餍?、自主性、研究性的學(xué)習(xí)，通過實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略，使每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性特長得到盡可能充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力有實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)了。3.促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高了總結(jié)反思能力為了使課題研究扎實(shí)開展，真正改變教師的教學(xué)方式，提高總結(jié)反思能力，學(xué)校積極為老師們的研究搭建交流平臺(tái)，開展了以有效教學(xué)為載體的各種教研活動(dòng)，營造了多種交流氛圍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)探討，進(jìn)一步掀起有效教學(xué)的研究氛圍。4.促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的改變，提高了課堂教學(xué)效率通過教師展示我校有效課堂的

8、實(shí)踐課，通過同行評課研討從而提高課堂的有效教學(xué)。利用各種研討活動(dòng)，探討各個(gè)學(xué)科各種課型有效教學(xué)的教學(xué)策略，幫助各位老師突破教學(xué)方法的舊框架，注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，注重訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，追求高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，促使老師們的課堂真正有實(shí)效、有價(jià)值。7、 存在的問題及解決策略1.教師把握教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，而且要確保學(xué)生有收獲，學(xué)生可以接受。因此，在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，所以我們應(yīng)從學(xué)生出發(fā)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。2.凸顯學(xué)生主體地位不夠備課前認(rèn)真分析學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生只是生長點(diǎn)，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，凸顯學(xué)生的主體地位，

9、找準(zhǔn)課堂有效教學(xué)的突破口。3.課堂活動(dòng)不太豐富有效課堂需要開展豐富而開放的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中充分張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，從而實(shí)現(xiàn)課堂輕負(fù)高效的目標(biāo)。開展的活動(dòng)要具有開放性，在開放的活動(dòng)中，鍛煉思維，開發(fā)潛能，切實(shí)提高課堂實(shí)效。教與學(xué)的方式?jīng)Q定了課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和效果，因此有效的教與學(xué)方式將是課堂活動(dòng)豐富而開放的保證。4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)研究表明：成績好的學(xué)生不是聽課最認(rèn)真的學(xué)生，往往是那些會(huì)思考，會(huì)自學(xué)的孩子。因此，我們教師要將學(xué)習(xí)的自主性和科學(xué)性作為激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)在導(dǎo)上下功夫，導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，導(dǎo)的落腳點(diǎn)是促使學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)高效的自主學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，保證課堂有效教學(xué)的開展。通過本課題研究，初步形成了適合于我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，整體上將對學(xué)校教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響；通過研究，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提高了教師課堂教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)了課堂的教學(xué)有效、學(xué)習(xí)有效、管理