實驗小學教學常規(guī)精細化管理方案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上實驗小學教學常規(guī)工作精細化管理實施方案教育教學精細化管理是全面提升學校教育教學質量的重要舉措，是實現(xiàn)學校管理由粗放式向精細化觀念性的轉變，為切實加強對教學常規(guī)的管理和研究，推進教學常規(guī)管理精細化進程，實現(xiàn)教學常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學化。根據(jù)教育局要求，結合我校實際，特制定本方案。 一、指導思想 以辦人民滿意的教育為宗旨，以提升教育教學質量為核心，以實現(xiàn)精細化管理為目標，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，完善制度體系，強化責任意識，關注管理細節(jié)，重視管理過程，突出管理重點，落實管理目標，在管理的過程性上下功夫，在管理的精細化上做文章，實現(xiàn)學校管理工作的“四個轉變”，即由經(jīng)驗

2、型向制度型轉變、由粗放型向精細型轉變、由片面型向總體型轉變、由傳統(tǒng)型向特色型轉變，為教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展服務。二、重點工作及具體要求（一）教學組織管理 1.端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現(xiàn)教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發(fā)展和創(chuàng)造性工作營造民主、寬松和諧的環(huán)境和條件。 2.健全組織，明確職責。選拔思想素養(yǎng)好、工作能力強、教學水平高的骨干教師擔任學校教研組長、備課組長、處室管理員等。各類人員職責明確、目標具體。 3.健全完善學校各項教學常規(guī)工作制度及措施，制度建設科學、民主，有較強的操作性，能調動教師的工作積極性，體現(xiàn)以人為本的管理理念。 4.學校各項工作做到有計劃、

3、有落實、有檢查、有反饋、有評比、有考核、有獎懲。各項工作落實到周、具體到天、責任到人。 （二）課程管理 1.認真貫徹落實河北省義務教育階段課程計劃，開齊課程，開足課時。特別是要加強綜合實踐活動、地方課程和學校課程等學科課程的管理，以高質量的課程開設促進學生全面發(fā)展和教學質量的全面提高。 2.根據(jù)教師的教學特長及學校實際合理安排任課教師。 3.教師要按統(tǒng)一設置的課程表進行學科教學，做到執(zhí)行課程表不占、不擠、不調。 4.學生一日在校時間和作業(yè)量符合上級規(guī)定標準。 （三）過程管理1、教學計劃、總結 （1）計劃包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、各學科教學計劃、課外輔導計劃等。（2）學校教學工作計劃

4、要依據(jù)教育局年度工作要點，并結合學校工作實際，在廣泛征求教研組長、教師的意見的基礎上制定。計劃制定要具體、詳細、操作性強，對各項教學工作有明確的要求和督查措施。也作為各教研組和任課教師制定計劃的重要依據(jù)。（3）教研組計劃應根據(jù)本學科的特點，結合本組教師和學生的實際情況，將學校工作計劃的內容具體化。工作計劃應有對常規(guī)教學、教學改革、教學研究、課外活動、學科競賽活動、教學理論和業(yè)務學習等方面的安排，以及提高教學質量的主要措施。 （4）個人教學計劃應在充分理解學校教學工作計劃總體精神的基礎上，深入鉆研學科課程標準和教材，明確學期總的教學任務。然后分析教材的結構體系、內容和編寫意圖、基本要求和質量標準

5、，把握教材各章節(jié)在教材中所處的地位，以及各章節(jié)之間的聯(lián)系，明確教學目標和教材重、難點，并結合所教班級的學生實際制定。內容包括：學情分析；教材分析；教學目標；教學措施；教學進度等。其中，教學進度安排應包括教學內容、課時計劃及授課時間。 （5）課外輔導計劃包含輔導對象、輔導內容、輔導成效分析等；復習計劃包含復習目標、復習內容與進度、復習策略等。（6）計劃每學期制定一次，教導處教學工作計劃在新學期的第一天發(fā)給授課教師，教研組工作計劃在第二周內交教導處及該組教師，個人工作計劃在第二周上交教導處審查存檔。 （7）每學期考試結束，學校要寫出教學工作總結、教研組寫出教研組工作總結、科任教師要寫出學科教學工作

6、總結。教學總結的內容一般包括：教學目標的完成情況，教學措施的實施情況，教學工作的經(jīng)驗教訓以及下學期的改進措施?？偨Y放假前寫好，并上交學校一份，存入學校檔案中。（8）嚴格教學計劃、總結審查制度。教導主任對教研組工作計劃、總結以及教師的學科教學計劃、總結進行審查，對計劃不認真，不規(guī)范、操作性不強的責令重新擬定，對工作總結不全面，分析不透徹的要求重新進行總結和分析，直到規(guī)范符合要求。2、備課 備好課是上好課的前提,是提高課堂教學質量的關鍵，每個教師必須充分認識備好課的重要性，充分地備好每一堂課。每位教師都要全面掌握課程標準，深鉆教材，結合學生實際，選擇探討最優(yōu)課堂結構方式，設計出最佳教學方案，分課時

7、寫好教案，做到認真?zhèn)湔n。備課的程序為：個人備課寫教案集體研討通教案個性補改完善教案。 個人備課。（1）備課要依據(jù)課程標準、教材和學生實際，做到“六備”： 備課標：認真研讀課程標準，理解和把握課程教學的基本理念，清楚本課程的總目標、年段目標。 備教材：認真鉆研教材，明確本章、本節(jié)在整個教材中所處的地位和教材的內在聯(lián)系，深化拓寬教材的知識要求，在此基礎上提出教學目標，突出重點與突破難點的具體意見。備學生：老師要考慮學生知識狀況，從學生實際出發(fā)，充分預測學生在理解掌握本章本節(jié)教材時易出現(xiàn)的問題，掌握學生可能出現(xiàn)的疑點和難點，了解、掌握學生的思維方式及規(guī)律。備教法：在備課標、備教材、備學生的基礎上，提

8、出實現(xiàn)教育目的、符合學科特點、符合教學原則的教學方法。備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，注意素質能力培養(yǎng)、滲透德育美育教育，針對各學科各章節(jié)特點，進行行之有效的、恰當?shù)乃枷虢逃?備作業(yè)：圍繞授課內容精選練習題，科學合理的設計學生作業(yè)。（2）正確使用教學參考資料，反對生搬硬套，照章抄襲。不許以課本、資料的評注圈點代替教案。教案要有明確的教學目標，體現(xiàn)教學全過程，內容一般包括：講授課題、教學目標（要體現(xiàn)新課程的要求，兼顧“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”三個維度）、教學重難點、教學方法及實施設想、教學過程、板書設計、實驗安排、作業(yè)布置、課后反思等基本要素。教學過程是教

9、學設計的主要組成部分，包括一堂課教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用、教師活動和學生活動的安排、時間分配等，教學過程必須詳細。（3）個人備課編寫教案主要是做好集體備課前的研討準備和共案的個性補改。（4）杜絕無教案或持舊教案上課現(xiàn)象。提倡反思教學，每課、每單元結束后，要求寫教學反思，本課、單元教學的得失。  （5）建立教案評比檢查制度。 要求教案實行超前備課（提前一周）。每學期期中和期末分別進行一次教案檢查評比活動，檢查結果同年終考核評比掛鉤，嚴格進行獎懲。 集體備課。集體備課是校本教研的重要內容，是提高教育教學水平的重要方法，是集中集體智慧、開展經(jīng)驗交流的重要形式，是促進教師專業(yè)成

10、長的有效途徑。它能充分發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的引領作用，解決教學中的重點問題，研究和改進教法，真正實現(xiàn)資源共享和資源互補。（1）以備課組為單位，每周進行一次集體備課，每次不少于2課時。要統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一教學內容、統(tǒng)一課內習題和課外作業(yè)。（2）集體備課采取課課通和重點課深入研討的形式，實行“一課一主備人”制度。主備人以說課的形式進行備課，然后集體研討和交流，重點研討重點課教材如何處理、策略和教學中的重點問題，達成共識。（3）學校統(tǒng)一安排各備課組的集體備課時間。實行教學領導包組制，屆時包組領導深入組內參與研討交流，并進行有效指導，做好考核和記錄。（4）集體備課后，任課教師應把集

11、體討論的內容加以消化整理，在此基礎上結合本班學生的實際修改個人備課方案，使得教學方法的選擇和過程的設計更恰當、更有效。3.上課 課堂教學是學校教育的主要陣地，是實施素質教育策略的主渠道，是啟迪智慧、培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人的重要場所。學校教育教學質量的優(yōu)劣，主要取決于課堂教學效益的高低。（1）做好課前準備。  做好教具準備。提前一小時將要運用的教具、課件、電教和實驗設備進行檢查，以確保上課使用無誤。 上課前要進行二次備課，熟悉自己的教學設計、清晰教學思路和教學流程。提前13分鐘進課堂候課，依據(jù)學科特點組織課前活動，做好上課前準備，打造書香校園、歌聲校園。上課鈴響后，及時組織上

12、課。教師應用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，營造出濃厚的學習氛圍。  （2） 正確把握課堂教學目標。課堂教學目標要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。 課堂教學內容要正確，不得出現(xiàn)科學知識性錯誤，重點要突出，不平均用力，脈絡清晰。 課堂教學要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據(jù)課堂教學實際需要，適時地調整內容與進度。 （3）把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”。樹立“學為主體、教為主導、思為主軸、用為主線”的教學思想，努力為學生營造一個無拘無束的空間，發(fā)展的思維。 面向每一位學生，讓其真正成為學習的主體。教師把課堂還給學生，凡是學生能夠自

13、主完成或合作完成的事絕不能替代，讓更多的學生參與教學過程，教師在課堂上占用的集體講授總時間不得超過15分鐘，學生在課堂上的“自主活動”總時間不得低于25分鐘；以培養(yǎng)思維能力為核心，鼓勵學生質疑，引導學生解惑；以訓練為主線，盡可能給學生以動腦、動口、動手操作的機會；承認差異，根據(jù)學生的實際情況進行分層指導、提問、布置學習任務。創(chuàng)設與教學內容相吻合的情境，讓學生在情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。教師要使自己的主導作用體現(xiàn)在整個教學活動中，誘導學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。（4）嚴格課堂教學紀律 教師應嚴格按課程表上課，未經(jīng)學校允許，教師不得私自調

14、課。因病或因事不能按時到校上課應提前請假。 嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，不拖堂。 上課時做到不坐著講課，不會客，不說與教學無關的話，不做與教學無關的事，不隨便離開課堂，不在課堂內接打電話。上課應衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。妥善處理好課內發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，課中遇有學生違紀，批評教育不得超過20秒，不得把學生趕出課堂。按時下課，杜絕壓堂現(xiàn)象。使用普通話教學，課堂語言準確、清晰、通俗、生動，具有條理性、啟發(fā)性，語速適當。板書設計合理，書寫規(guī)范。（5）課堂結構合理，組織嚴密，過程完整，層次清楚，容量適當，講練結合，反饋及時。（6）樹立現(xiàn)代課堂教學理念，貫

15、徹“多維互動、動態(tài)生成”的教學原則。課程理念先進。能體現(xiàn)課程標準倡導的基本理念，體現(xiàn)學科教學的特點。教學目標準確。教學目標要明確、適當、集中、有層次；能整合三維目標要求，突出年段目標；既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學生個性的要求。教學過程樸實。教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段運用要簡便、恰當、適度，內容拓展適當、有效，評價反饋及時、有針對性。訓練扎實。能恰當處理預設與生成的關系，精心預設，注重生成；學生學習積極性高，參與面廣。在省時、高效的前提下，鼓勵教學過程、方法和策略的創(chuàng)新。（7）努力運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學過程，改革課堂教學，創(chuàng)新教學方法，加強學法指導，努力提高課堂教學效益。 （8）加

16、強對課堂教學管理和督查力度。學校教學領導每天對教師的課堂教學情況進行一次抽查?？唇處熓欠癜凑n表進行教學，看教師在課堂上是否認真的組織教學，嚴格課堂紀律，進行有效的教學。教學領導每天至少聽一節(jié)推門課，了解教師的課堂教學情況。 根據(jù)每天的抽查情況及教學領導聽推門課的情況，每月對教師的課堂教學情況進行一次考核評價，每學期對教師的課堂教學進行一次全面客觀、公正的評價和考核。（9）加強對課堂教學的研究。每位教師每學期上一節(jié)研究課和邀請課，展示自己的教學技能、教學水平，同時聽取同事對自己教學的看法，提出寶貴的意見，以改進自己的教學。學校每學期組織一次課堂教學競賽活動，為教師提供一個相互交流和學習的平臺。落

17、實學校領導及教師聽評課制度。學校校長每學期聽課不少于30節(jié)、教學校長每學期聽課不少于60節(jié)，教導主任每學期聽課不少于80節(jié)，每位教師每學周聽課不少于1節(jié)，每次聽課均有較詳?shù)穆犝n記錄和教學評價、教學建議，并與執(zhí)教教師進行交流。4.作業(yè) 作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段，教師必須精心選擇、設計作業(yè)，認真及時批閱學生作業(yè)。（1）布置作業(yè)目的明確。根據(jù)學生的實際，緊扣教學內容，作業(yè)布置要有針對性、多樣性、層次性。作業(yè)設計符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂相關的知識，突出基礎訓練，培養(yǎng)學生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新

18、意識。 （2）作業(yè)設計體現(xiàn)梯度。實行分層布置作業(yè)，對不同學生在作業(yè)數(shù)量、難易、側重、完成方法上應提出不同的要求。（3）作業(yè)形式要多樣，題型應多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)；二是口頭作業(yè)；三是實踐活動。語文：每天每天都要布置作業(yè)，每次作業(yè)都要布置一定量的動筆作業(yè)。字詞學習，課文熟讀、背誦是經(jīng)常性作業(yè)；課外閱讀和片段練筆是語文重要的作業(yè)。每兩周完成一篇大作文，每學期完成六篇大作文并對其中兩篇作文進行詳細的整體修改，形成修改稿。教師每學期寫一篇“同題作文”。數(shù)學：每天書面作業(yè)不超過30分鐘。英語：口頭作業(yè)：教材上聽力原文及課文；筆頭作業(yè)：國家免費提供的英語練習冊；英語日記每學期至少十篇?？茖W、品德：每

19、周一次，每次作業(yè)時間不超過25分鐘。其他學科不留文本型作業(yè)，適當布置活動類作業(yè)。具體形式可根據(jù)教學需要靈活安排。題型應多變，以激發(fā)學生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生。 （4）規(guī)范學生作業(yè)及批改。落實“四精”即精選、精練、精批、精講；“四必”即練必收，收必批，批必評，評必糾。作業(yè)批改認真及時，提倡全收全改，當面批改；批改的符號要統(tǒng)一規(guī)范、明確，一律用紅筆；評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。對學生作業(yè)中的個別問題，要提醒其做好自主訂正。對學困生的作業(yè)要面批，幫助他們改正錯誤，鼓勵進步。每次批閱均有批閱日期

20、、批閱次數(shù)、有激勵性、啟發(fā)性評語。批改作業(yè)采取百分制或等級制，百分制適用于對作業(yè)的定量評價，等級制適用于對作業(yè)的定性評價。（5）認真講評。針對學生作業(yè)中的普遍性問題應及時講評，分析原因，查缺補漏，決不能用集體對答案的方式代替作業(yè)評講。（6）教師要有作業(yè)批改記錄。即要對普遍存在的問題進行記錄，又要對典型的個案進行記錄，并認真分析及時講評。（7）培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。讓學生養(yǎng)成仔細審題、認真檢查，按時、正確、獨立完成作業(yè)的習慣；書寫工整、美觀，格式正確，內容完整；對不認真完成作業(yè)者，要加強教育指導，讓其改正或補上，不罰抄寫。（8）學校建立作業(yè)布置和批改的檢查制度。學校每月對教師作業(yè)布置與批閱情況

21、進行檢查和考核評比，考核結果作為教師年終考核的依據(jù)。5.課外輔導 課外輔導是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學生夯實基礎和拓展延伸的必不可少的一環(huán)。要求各科任教師要按 “分類指導” “抓兩頭促中間”的原則，認真制定輔導計劃，確定輔導對象，精心選擇輔導內容，增強輔導的針對性，注重實效。（1）課外輔導是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、查缺補漏、培優(yōu)輔困，指導學法、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應把課外輔導與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。   （2）輔導方式要靈活多樣，可采用個別輔導，解答問題，學法指導，同學互助，課

22、堂指導等方式進行。 （3）輔導應遵守下列原則： 輔導要做到學習態(tài)度和學習方法指導的結合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，運用科學方法。   堅持個別性。以個別輔導為主，集體輔導為輔，不得利用課外活動時間進行整班性的補課或上新課。   增強針對性。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導。對于“尖子生”和“特長生”，輔導重點應放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，通過開展活動發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于“學困生”，要加強個別輔導，及時補缺補差，加強學法指導，激發(fā)學習興趣，增強

23、學習自信心。（4）輔導老師要關心愛護每一位學生，特別是對“學困生”的輔導幫助尤為重要，要有耐心、善誘導、多鼓勵，幫助差生樹立學習的自信心。（5）建立“三生”成長記錄檔案。課外輔導做到有計劃、有目的、有準備、有記錄，有針對性和實效性。每學期結束學校對教師的課外輔導工作進行全面的考核評價。6.考試 考試是檢查教學效果、考察學生知識能力，衡量學生水平、督促學生學習的重要手段，學校將認真組織教師做相關的考測工作。（1）認真組織好每學期的單元、月考、期中、期末考試工作，單元考試由各教研組組織，月考、期中、期末考試由學校統(tǒng)一組織。（2）認真做好每次考試的試題命制工作。命制試題要以課標為綱，以教材為本，難易

24、適度，份量適當、題意明確、文字確切、標點正確、圖象清晰、字跡清楚。原則上基礎題、中等難度與高等難度之比為7：2：1。（3）規(guī)范考務工作，提高考試質量和水平。考務工作嚴格按學?？紕展ぷ饕髨?zhí)行，嚴肅考紀考風，規(guī)范考試程序，提高考務工作的質量和水平。學校推行誠信考試，培養(yǎng)良好的考風，促成良好的教風和學風形成。（4）考試結束，科任教師要認真的對試卷進行批閱和正確的評價。（5）認真做好考后的總結和講評工作。評卷結束任課教師要及時進行成績及答題情況分析，確定講評的重點及講評的方法，寫書面質量分析，交教導處存檔。  （6）學校要加強對平時檢測工作的檢查、督促和指導，規(guī)范考試工作、限定考試次數(shù)、提

25、高考試質量。每學期結束要對教師的考測工作進行全面的考核和評價。7.教學評價（1）建立和完善科學的教育教學質量評價制度，確立全面、全程、全員的“三全質量觀”，通過聽課、評課、考試檢測、教師互評、家長反饋、學生座談等方式，全面、科學、客觀地把握教學質量狀況，不簡單地以學生考試分數(shù)來衡量教師的工作業(yè)績和教學質量高低。（2）評價學生要以各門課程標準為基本依據(jù)，明確評價的目的、內容，以開放、多元、多樣、發(fā)展的評價方式，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等進行評價，并要突出對創(chuàng)新精神、實踐能力等方面進行檢測和評價。（3）重視過程性評價，采取階段性評價和過程性評價相結合的方式考查和評價學生。要

26、發(fā)揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能，使評價成為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。（4）學校建立學生成長記錄袋，相關材料要及時入袋以便真實反映學生的成長過程，促進學生的健康成長。學校要定期檢查使用情況，評出優(yōu)劣，對創(chuàng)造性使用的，受到家長好評并得到相關部門表彰的要給予適當獎勵。（四）校本培訓、校本教研及科研工作1、組織教師積極參加上級組織的各類新課程培訓活動，做到嚴格要求、注重實效。參培教師要寫出培訓總結或心得體會，進行二級傳導、教師間進行交流或上匯報課。2、積極開展校本培訓。學校組織教師深入學習學科課程標準，認真研讀新教材，觀看教學實錄，開展集體備課、聽課、評課、說課以及教法交流、學法探討等形式多樣的培

27、訓、交流活動，提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。 3、建立教師學習交流制度。要求每個教師每學年讀一本教育專著，記一本讀書筆記（每學期讀書筆記，學習心得不少于5000字），學習先進的教育理念、教學方法，并把所學的理念和方法內化成自己的思想和做法，并在交流會上進行交流。4、積極開展網(wǎng)絡教研活動，每位任課教師要充分利用好進修學校網(wǎng)站，經(jīng)常參與網(wǎng)絡研究，網(wǎng)上評課，發(fā)表觀點；經(jīng)常把自己在平時教學中的經(jīng)驗、反思、教學案例等發(fā)表到網(wǎng)上，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長?？h級以上骨干教師要有個人教研博客，每學期至少發(fā)表十篇教學日志。5、積極創(chuàng)造條件，為教師相互交流搭建平臺。一方面，充分發(fā)揮學校骨干教師的作用，

28、通過實施省市縣骨干帶徒“531工程”和建立“名師工作室”，帶動青年教師成長。讓新上崗的教師在較短的時間了解教學、熟悉教學、掌握教學，并能應用新理念和方法進行有效的教學。讓教學成績不佳的教師轉變落后的教學觀念和方法，運用新的理念和方法進行教學，提高課堂教學效率。另一方面，學校通過開展“名師創(chuàng)建”工程活動，強化骨干教師有效教學意識，展示骨干教師課堂教學個性化風采，探究有效課堂教學模式結構，發(fā)揮骨干教師的教學示范作用，形成既有個性化教學風格。帶動教師隊伍整體專業(yè)素質的提高。6、開展“以研促培、研訓一體”的校本培訓活動。開展以“三制三課”活動為核心，以學科小課題研究為主線，以構建有效課堂教學模式為載體

29、校本教研活動。強化教師之間在教學實踐活動中的集體研討、專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。7、扎實開展好每一次的學科主題教研活動?；顒訒r間不少于一小時?；顒幼龅轿宥ǎ杭炊〞r間、定主題、定活動形式、定中心發(fā)言人、定活動負責人?；顒幼龅骄幕I備、認真組織、及時總結，確保收到實效。 主題教研活動要結合學校實際以新課改理念為指導，認真組織教師開展集體備課-聽課-說課、評課、辯課為主要形式的“磨課”活動。在“磨課”活動中研究課型，研究教學模式，研究教法，研究學法。在“磨課”活動中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。讓“磨課”活動成為提升教師教學水平的有效途徑。8、落實教師集體備課

30、制度。學校要按集體備課要求、方法和程序認真組織開展好每兩周一次的集體備課活動。9、深入開展“十二五”規(guī)劃課題研究。重點抓好省級規(guī)劃課題以小課題促進校本科研模式構建的研究和縣級規(guī)劃課題自主合作探究學習方式優(yōu)化的研究的研究工作。期初召開一次課題成員會議，期中開展一次課題中期研討活動，期末開展一次成果交流活動，寫出一份課題研究階段總結。10、深入開展“三生”培養(yǎng)的實踐研究的課題研究工作。探索“三生”培養(yǎng)的策略，逐步形成我校的“三生”培養(yǎng)模式。11、引導規(guī)范優(yōu)化小課題研究工作。（1）每個教研組學期初要申報組內小課題，組內成員都要填寫立項申報表，并形成小課題研究方案；任課教師也可以根據(jù)平時教學中發(fā)現(xiàn)的教

31、學問題確立自己的小課題，進行研究。（2）小課題研究工作要貫穿整個教學的始終。即在備課中開展課題研究，在上課中踐行課題研究，在反思中提升課題研究。（3）以教學活動促進研究，以研究帶動團隊，形成良好的研究氛圍。（4）學校將定期召開小課題分析、交流會；期末召開研究成果匯報會；好的經(jīng)驗進行推廣。12、學校將創(chuàng)建“教育教學論壇”，組建“青年教師沙龍”、“骨干教師論壇”，論壇和沙龍的主題將圍繞如何促進教師專業(yè)發(fā)展、課題研究的作用以及如何開展小課題研究、探究構建有效教學模式、如何開展分層教學促進“特長生”、“尖子生”的成長和“學困生”的轉化等進行。引進實驗課題，通過開展研究活動為教師的專業(yè)成長搭建平臺。通過個案分析，敘事研究，行動研究等多種途徑相結合的方式，幫助教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增強研究意識，加快專業(yè)發(fā)展進程。 （五）規(guī)范學生學習行為 1