2022年《孟子二章》備課教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -18、孟子兩章主備人：劉翠芝審核人：王玉萍授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：得道多助，失道寡助生于憂慮，死于安樂教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與才能：熟讀課文、疏通文意，積存文言詞匯，懂得古代哲人的思想；過程與方法：在懂得全文的基礎(chǔ)上，把握部分實(shí)、虛詞的含義及特殊文言句式的用法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白作者主見，懂得人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)： 1積存文言語匯，把握文言句式用法；2明白人物思想，懂得人物性格特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)在說理中運(yùn)用排比句式，加強(qiáng)語言氣概，增強(qiáng)說服力的說理方式；課型與教學(xué)方法：新授課；方法：點(diǎn)撥法、誦讀法、

2、爭(zhēng)論法； 教學(xué)資源的利用及教學(xué)預(yù)備：多媒體資料、課件、作者作品介紹；教學(xué)過程：第一課時(shí)得道多助，失道寡助教學(xué)目標(biāo)：（1）熟讀課文、疏通文意，積存文言詞匯，懂得古代哲人的思想；（ 2）學(xué)習(xí)本文開頭提出論點(diǎn)后逐層論證的寫法； （ 3）懂得“天時(shí)、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含義；教學(xué)重難點(diǎn) ：同學(xué)要能很好地讀懂本文的思想內(nèi)容，需要對(duì)課文所寫人、事的時(shí)代背景有所明白；一、情境導(dǎo)入： （約 1 分鐘）二、自學(xué)指導(dǎo)一整體把握，理清思路：1、積存文言詞匯、翻譯課文；2、熟讀課文、分析結(jié)構(gòu)；三、自學(xué)指導(dǎo)二小組合作問題：摸索、 爭(zhēng)論以下問題：找出文中的中心論點(diǎn)？文章第4、5 句運(yùn)用什么句式？有什么成

3、效？這篇短論用了哪些論證方法？四、當(dāng)堂訓(xùn)練其次課時(shí)生于憂慮，死于安樂一、導(dǎo)入新課二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、明白關(guān)于孟子及孟子的文學(xué)常識(shí)；2、積存文言字詞，把握文言學(xué)問；3、理清論證思路，把握文章中心；4、背誦課文；三、 自學(xué)指導(dǎo)一 ：朗讀課文， 整體感知： 1、聽讀課文， 把握句子停頓及重音；2、朗讀課文，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣概和美感；自學(xué)指導(dǎo)二： 積存文言字詞， 翻譯課文； 1、自讀課文， 結(jié)合注釋， 借助工具書翻譯課文；2、小組爭(zhēng)論溝通，解答翻譯中的疑難問

4、題；自學(xué)指導(dǎo)三： 小組合作，摸索問題； （）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2）文章開頭的六個(gè)論據(jù)起到了什么作用？作者是從那兩個(gè)方面論證的？（3）這篇短論在論證方法上有什么特 色？當(dāng)堂訓(xùn)練中考題（見課件）教學(xué)板書：教學(xué)反思：9、家鄉(xiāng)魯迅主備人：劉翠芝審核人：臧慧授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：小說家鄉(xiāng)教學(xué)時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與才能：懂得肖像描寫刻畫人物的手法明白對(duì)比手法體會(huì)通過人物描寫表現(xiàn)中心2、情感與價(jià)值：培育同學(xué)喜愛自己的家鄉(xiāng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)；3、過程與方法：采納爭(zhēng)論的方法，引導(dǎo)同學(xué)懂得人物形象及小說主題；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得對(duì)比的寫法；三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、

5、導(dǎo)入：學(xué)校時(shí)，我們學(xué)過一篇課文少年閏土，它是節(jié)選自魯迅先生的小說家鄉(xiāng)，今日我們就來學(xué)習(xí)它；（二）、初讀課文；（三）、新授：1、在家鄉(xiāng)，“我”見到了很多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？2、課文中幾次寫到閏土？3、對(duì)于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言） 爭(zhēng)論：少年閏土的外貌是怎樣的？少年閏土的動(dòng)作語態(tài)是怎樣的？少年閏土對(duì)“我”的態(tài)度是怎樣的？少年閏土對(duì)生活的態(tài)度是怎樣的？少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？4、對(duì)于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言、表情） 爭(zhēng)論：閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化？閏土的動(dòng)作語態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？閏土對(duì)“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的

6、變化？閏土對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？5、什么緣由使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？ “多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了；”6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？ 爭(zhēng)論：對(duì)于二十多年前的楊二嫂，采納了哪些描寫手法？（肖像）對(duì)于今日的楊二嫂，采納了哪些描寫手法？（語言、肖像、動(dòng)作）7、楊二嫂的變化的說明白什么？ 小市民階層的日益貧困；8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？9、作品對(duì)閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？這就充分揭示了帝國主義和封建勢(shì)力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)夫生活日

7、趨貧困的總根源；這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會(huì)意義；10、作品對(duì)閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟示呢？人物描寫， 特殊是肖像描寫，肯定要抓住人物具有代表性的特點(diǎn)，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)；其次課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)檢查：1、在家鄉(xiāng)，“我”見到了很多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？2、作品通過閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？（二）、新授：1、魯迅對(duì)“家鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？“我”回到家鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；開頭（現(xiàn)在）“我”回憶起的“神異的圖畫”；中間（過去）“我”“在模糊中”想象到的圖景；結(jié)尾（將來）2、蕭索的

8、荒村： （爭(zhēng)論） 一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？“蒼黃”的“蒼”照料了前文的哪一個(gè)詞？“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情？作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎？3、神異的圖畫： （爭(zhēng)論）家鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？“深藍(lán)的天空” 、“金黃的圓月” 、“碧綠”的“沙地” ；“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村” 、“沒有一些活氣” ；“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“

9、深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和顏色看， 這幅圖畫給人什么感覺？上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？“我”兒時(shí)的家鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊，兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)一般的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？4、模糊中的想象作者寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫” ，為什么結(jié)尾仍要寫“模糊中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫”的重復(fù)？莫非二十多年前的“家鄉(xiāng)”就是美好的天堂？這是為了反映“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng)的不滿，期望能轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)光明的世界，也就是文中所說的“期望”；這不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，而是進(jìn)一步深化了小說的主題；怎樣實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？（體會(huì)結(jié)句的

10、含義）有沒有期望，取決于自己的努力；只要努力奮斗，期望肯定能夠?qū)崿F(xiàn)；5、齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分；6、作品對(duì)景物的描寫在寫作上對(duì)我們有什么啟示？寫景要協(xié)作人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫景而寫景；（三）作文片斷訓(xùn)練：景物描寫第三課時(shí)（一）、主題：小說以“我”回家鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)夫生活痛楚的現(xiàn)實(shí)；揭示了封建傳統(tǒng)觀念對(duì)勞累大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的劇烈不滿和改造舊社會(huì)、制造新生活的劇烈愿望；（二）、寫作特點(diǎn)：1、以“我”回家鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索支配情節(jié)；按“我”“回家鄉(xiāng)在家

11、鄉(xiāng)離家鄉(xiāng)”的次序，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來；2、通過景物描寫為人物活動(dòng)供應(yīng)背景，為表達(dá)中心愿思服務(wù)；“我”回到家鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；開頭（現(xiàn)在）“我”回憶起的“神異的圖畫”；中間（過去）“我”“在模糊中”想象到的圖景；結(jié)尾（將來）3、通過肖像、語言、表情、動(dòng)作的描寫刻畫鮮明的人物形象；閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟(jì)上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)夫的形象楊二嫂：既被羞辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象“我”：憐憫、喜愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問分子的形象；4、語言精確、生動(dòng)，富有個(gè)性化；（三）、課堂練習(xí)五、板書設(shè)計(jì)：家鄉(xiāng)（魯迅）二十年前二十多年

12、以后對(duì)比閏土小英雄變木偶人六、教學(xué)反思：楊二嫂豆腐西施尖酸薄情綜合性學(xué)習(xí) ·寫作 ·口語溝通青春隨想主備人：劉翠芝審核人：臧慧授課時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容： 青春隨想一、指導(dǎo)思想教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)1.通過本次綜合性學(xué)習(xí)，多側(cè)面明白青春，進(jìn)一步感受青春的滋力、青春的朝氣、青春的奮斗，使同學(xué)在感愛好的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中陶冶情操，提高語文素養(yǎng);2.培育同學(xué)搜集、挑選、整理資料的才能，用精確、生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)的才能;3.提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神；二、課前預(yù)備1.老師在明白同學(xué)學(xué)問儲(chǔ)備和愛好特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，給同學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，明確學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的職責(zé) ;2.全班進(jìn)行關(guān)于

13、 “青春 ”的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)歸納出問卷結(jié)果;并依此設(shè)計(jì)出班級(jí)活動(dòng)方案表和班級(jí)活動(dòng)評(píng)判表;3.舉薦資料 :電影電視 :青春之歌激情燃燒的歲月;歌曲 :青春啊青春 讓我們蕩起雙槳;書籍 :青春之歌花季雨季 青春萬歲無怨的青春三、教學(xué)步驟：（一）引入主題：第一站青春驛站（請(qǐng)介紹古今中外你最敬重崇拜的青年名人；）合作小組通過展現(xiàn)自己細(xì)心制作的涉及古今中外各個(gè)時(shí)期的青年名人的課件，與大家一睹名人風(fēng)采；其次站 :歌頌火熱的青春主持人引入 :青春如花似火，輝煌熱鬧；青春，是我們?nèi)松豁懬凶钶x煌輝煌的序章；青春讓我們布滿熱忱，布滿朝氣，布滿期望.來吧 . 讓我們誦詩、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌頌青春吧.第三站

14、 :譜寫壯美的青春主持人引入 :飛揚(yáng)的青春，飛揚(yáng)的神采；青春就在那里，閃著光，向我們微笑；抓住她，跟隨她的光線，那么等待我們的將是奇跡；我們的腳印將化作一個(gè)個(gè)音符，我們要譜寫壯美的青春之歌.1.青春寫真集 :分活動(dòng)小組展現(xiàn)青春真實(shí)的我們青春時(shí)尚展青春的校內(nèi)青春論壇賽青春大批拼2.春風(fēng)采集 :分活動(dòng)小組展現(xiàn)青春的風(fēng)采二 同學(xué)自主評(píng)判綜合性學(xué)習(xí)分自評(píng)、互評(píng)四、拓展學(xué)習(xí)1 通過拓展閱讀和學(xué)習(xí)，不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶、感染；2 走入網(wǎng)絡(luò)，走近熒屏，走進(jìn)圖書館，走向生活，搜集資料，并進(jìn)行挑選、分類、編排，裝幀設(shè)計(jì)，制作成小組手抄報(bào)，進(jìn)行競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀者；（三 拓展學(xué)習(xí)題目：青春無悔話題作文，就是環(huán)繞一個(gè)話題寫出來的文章；在寫作過程中，作者要運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運(yùn)用記敘