初中生物教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)

1、教案模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 環(huán)縣虎洞中學(xué) 教師姓名 吳昇章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀察與思考、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)資源應(yīng)用1魚(yú)的各個(gè)鰭的作用魚(yú)在水中

2、生活的視頻通過(guò)觀看魚(yú)在水中生活的視頻，了解與各個(gè)鰭的作用。2魚(yú)的呼吸系統(tǒng)魚(yú)的標(biāo)本通過(guò)觀看魚(yú)的標(biāo)本，了解魚(yú)用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級(jí)學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡(jiǎn)化了魚(yú)的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過(guò)探究和觀察來(lái)得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能：（1）了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能

3、相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。比一比哪小組列出的動(dòng)物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚(yú)、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、

4、鯨等等好多種動(dòng)物可以生活在水中，引入課題水中生活的動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征。提到水中生活的動(dòng)物，最熟悉的是魚(yú)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚(yú)），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識(shí)不同的魚(yú)鰭。觀察實(shí)物活鯽魚(yú)，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識(shí)魚(yú)的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚(yú)鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的

5、位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚(yú)體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)合作，對(duì)整體初步認(rèn)識(shí)。4、觀察討論不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚(yú)游動(dòng)時(shí)尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動(dòng)作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。這時(shí)就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個(gè)魚(yú)鰭，看有什么異常；剪去某個(gè)魚(yú)鰭，通過(guò)魚(yú)失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同

6、學(xué)們提出思路時(shí)，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對(duì)象作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請(qǐng)同學(xué)們對(duì)科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對(duì)常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識(shí)拓展。魚(yú)運(yùn)動(dòng)要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動(dòng)嗎？魚(yú)游動(dòng)時(shí)搖頭擺尾，有時(shí)從魚(yú)槽里跳出落到地面上還能動(dòng)，那是靠什么？魚(yú)身體里有

7、骨和肌肉，大多數(shù)魚(yú)是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生動(dòng)力，各種鰭只是起輔助作用。回想吃魚(yú)時(shí)，看到魚(yú)體內(nèi)的骨魚(yú)刺，排列成一長(zhǎng)條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動(dòng)物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動(dòng)物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類中的動(dòng)物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲(chóng)等體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，屬無(wú)脊椎動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚(yú)是水中生活的動(dòng)物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來(lái)在水中活動(dòng)包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有

8、 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚(yú)能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚(yú)之所以能在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問(wèn)題？學(xué)生意識(shí)到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒

9、體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鰓，鰓紅色（因?yàn)橛胸S富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動(dòng)物腔腸動(dòng)物(海葵)、軟體動(dòng)物(烏賊)、甲殼動(dòng)物(蝦) 海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請(qǐng)一位同學(xué)到黑

10、板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答?；仡櫼阎聂~(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作

11、答。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路2、魚(yú)的形態(tài)特征1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動(dòng)物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題？”“魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境采

12、取不同的激勵(lì)等方式，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 臨夏縣尹集中學(xué) 教師姓名 潘樹(shù)豪 章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀察與思考、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究

13、的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)資源應(yīng)用1魚(yú)的各個(gè)鰭的作用魚(yú)在水中生活的視頻通過(guò)觀看魚(yú)在水中生活的視頻，了解與各個(gè)鰭的作用。2魚(yú)的呼吸系統(tǒng)魚(yú)的標(biāo)本通過(guò)觀看魚(yú)的標(biāo)本，了解魚(yú)用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級(jí)學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡(jiǎn)化了魚(yú)的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過(guò)探究和觀察來(lái)得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：

14、初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能：（1）了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。比一比哪小組列出的動(dòng)物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上

15、公布成果。請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚(yú)、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動(dòng)物可以生活在水中，引入課題水中生活的動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征。提到水中生活的動(dòng)物，最熟悉的是魚(yú)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚(yú)），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識(shí)不同的魚(yú)鰭。觀察實(shí)物活鯽魚(yú)，結(jié)合課本圖示，

16、分組認(rèn)識(shí)魚(yú)的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚(yú)鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚(yú)體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)合作，對(duì)整體初步認(rèn)識(shí)。4、觀察討論不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚(yú)游動(dòng)時(shí)尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動(dòng)作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。這時(shí)就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個(gè)魚(yú)鰭，看有

17、什么異常；剪去某個(gè)魚(yú)鰭，通過(guò)魚(yú)失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時(shí)，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對(duì)象作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請(qǐng)同學(xué)們對(duì)科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對(duì)常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識(shí)拓展。魚(yú)運(yùn)動(dòng)要有

18、鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動(dòng)嗎？魚(yú)游動(dòng)時(shí)搖頭擺尾，有時(shí)從魚(yú)槽里跳出落到地面上還能動(dòng)，那是靠什么？魚(yú)身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚(yú)是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生動(dòng)力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~(yú)時(shí)，看到魚(yú)體內(nèi)的骨魚(yú)刺，排列成一長(zhǎng)條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動(dòng)物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動(dòng)物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類中的動(dòng)物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲(chóng)等體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，屬無(wú)脊椎動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚(yú)是水中生活的動(dòng)物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來(lái)在水中活動(dòng)

19、包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚(yú)能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚(yú)之所以能在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問(wèn)題？學(xué)生意識(shí)到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳

20、：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鰓，鰓紅色（因?yàn)橛胸S富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動(dòng)物腔腸動(dòng)物(?？?、軟體動(dòng)物(烏賊)、甲殼動(dòng)物(蝦) 海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果?；钴S氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

21、。2、魚(yú)的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。回顧已知的魚(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么

22、現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路2、魚(yú)的形態(tài)特征1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動(dòng)物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題？”“魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的

23、觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境采取不同的激勵(lì)等方式，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 臨夏縣尹集中學(xué) 教師姓名 潘樹(shù)豪 章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀察與思考、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在

24、水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)資源應(yīng)用1魚(yú)的各個(gè)鰭的作用魚(yú)在水中生活的視頻通過(guò)觀看魚(yú)在水中生活的視頻，了解與各個(gè)鰭的作用。2魚(yú)的呼吸系統(tǒng)魚(yú)的標(biāo)本通過(guò)觀看魚(yú)的標(biāo)本，了解魚(yú)用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級(jí)學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡(jiǎn)化了魚(yú)的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過(guò)探究和觀察來(lái)得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦

25、，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能：（1）了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名

26、稱。比一比哪小組列出的動(dòng)物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚(yú)、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動(dòng)物可以生活在水中，引入課題水中生活的動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征。提到水中生活的動(dòng)物，最熟悉的是魚(yú)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚(yú)），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自繪

27、畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識(shí)不同的魚(yú)鰭。觀察實(shí)物活鯽魚(yú)，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識(shí)魚(yú)的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚(yú)鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚(yú)體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)合作，對(duì)整體初步認(rèn)識(shí)。4、觀察討論不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚(yú)游動(dòng)時(shí)尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動(dòng)作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。這時(shí)

28、就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個(gè)魚(yú)鰭，看有什么異常；剪去某個(gè)魚(yú)鰭，通過(guò)魚(yú)失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時(shí)，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對(duì)象作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請(qǐng)同學(xué)們對(duì)科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對(duì)常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)

29、備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識(shí)拓展。魚(yú)運(yùn)動(dòng)要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動(dòng)嗎？魚(yú)游動(dòng)時(shí)搖頭擺尾，有時(shí)從魚(yú)槽里跳出落到地面上還能動(dòng)，那是靠什么？魚(yú)身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚(yú)是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生動(dòng)力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~(yú)時(shí)，看到魚(yú)體內(nèi)的骨魚(yú)刺，排列成一長(zhǎng)條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動(dòng)物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動(dòng)物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類中的動(dòng)物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲(chóng)等體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，屬無(wú)脊椎動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂

30、小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚(yú)是水中生活的動(dòng)物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來(lái)在水中活動(dòng)包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚(yú)能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚(yú)之所以能在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問(wèn)題？學(xué)生意識(shí)到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依

31、據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鰓，鰓紅色（因?yàn)橛胸S富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動(dòng)物腔腸動(dòng)物(海葵)、軟體動(dòng)物(烏賊)、甲殼動(dòng)物(蝦) 海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先

32、在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果?；钴S氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答?；仡櫼阎聂~(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活

33、在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路2、魚(yú)的形態(tài)特征1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動(dòng)物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題？”“魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。同時(shí)，培養(yǎng)

34、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境采取不同的激勵(lì)等方式，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 臨夏縣尹集中學(xué) 教師姓名 潘樹(shù)豪 章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)

35、和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀察與思考、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)資源應(yīng)用1魚(yú)的各個(gè)鰭的作用魚(yú)在水中生活的視頻通過(guò)觀看魚(yú)在水中生活的視頻，了解與各個(gè)鰭的作用。2魚(yú)的呼吸系統(tǒng)魚(yú)的標(biāo)本通過(guò)觀看魚(yú)的標(biāo)本，了解魚(yú)用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級(jí)學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡(jiǎn)化了魚(yú)的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所

36、以要讓他們通過(guò)探究和觀察來(lái)得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能：（1）了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解

37、決措施探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。比一比哪小組列出的動(dòng)物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚(yú)、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動(dòng)物可以生活在水中，引入課題水中生活的動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征。提到水中生活的動(dòng)物，最熟悉的是魚(yú)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚(yú)），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。學(xué)生

38、進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識(shí)不同的魚(yú)鰭。觀察實(shí)物活鯽魚(yú)，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識(shí)魚(yú)的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚(yú)鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚(yú)體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)合作，對(duì)整體初步認(rèn)識(shí)。4、觀察討論不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚(yú)游動(dòng)時(shí)尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動(dòng)作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路在

39、科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。這時(shí)就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個(gè)魚(yú)鰭，看有什么異常；剪去某個(gè)魚(yú)鰭，通過(guò)魚(yú)失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時(shí)，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對(duì)象作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請(qǐng)同學(xué)們對(duì)科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法

40、。7、各組制定方案探究。對(duì)常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識(shí)拓展。魚(yú)運(yùn)動(dòng)要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動(dòng)嗎？魚(yú)游動(dòng)時(shí)搖頭擺尾，有時(shí)從魚(yú)槽里跳出落到地面上還能動(dòng)，那是靠什么？魚(yú)身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚(yú)是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生動(dòng)力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~(yú)時(shí)，看到魚(yú)體內(nèi)的骨魚(yú)刺，排列成一長(zhǎng)條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動(dòng)物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動(dòng)物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類中的動(dòng)物。另外，像蝦、蟹、螺

41、、昆蟲(chóng)等體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，屬無(wú)脊椎動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚(yú)是水中生活的動(dòng)物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來(lái)在水中活動(dòng)包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚(yú)能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚(yú)之所以能在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問(wèn)題？學(xué)生意識(shí)到：還要能在水中呼吸。提醒下

42、一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鰓，鰓紅色（因?yàn)橛胸S富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動(dòng)物腔腸動(dòng)物(?？?、軟體動(dòng)物(烏賊)、甲殼動(dòng)物(蝦) 海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)

43、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推

44、理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。回顧已知的魚(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。3、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路2、魚(yú)的形態(tài)特征1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動(dòng)物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境入手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題？”“魚(yú)類等水生動(dòng)

45、物是如何解決這些問(wèn)題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時(shí)的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境采取不同的激勵(lì)等方式，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué)校 臨夏縣尹集中學(xué) 教師姓名 潘樹(shù)豪 章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方

46、面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀察與思考、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。教學(xué)資源應(yīng)用1魚(yú)的各個(gè)鰭的作用魚(yú)在水中生活的視頻通過(guò)觀看魚(yú)在水中生活的視頻，了解與各個(gè)鰭的作用。2魚(yú)的呼吸系統(tǒng)魚(yú)的標(biāo)本通過(guò)觀看魚(yú)的標(biāo)本，了解魚(yú)用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級(jí)學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡(jiǎn)化了

47、魚(yú)的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過(guò)探究和觀察來(lái)得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與技能：（1）了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

48、1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱。比一比哪小組列出的動(dòng)物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請(qǐng)同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚(yú)、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動(dòng)物可以生活在水中，引入課題水中生活的動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時(shí)，使學(xué)生了解動(dòng)物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚(yú)的形態(tài)特征。提到水中生活的動(dòng)物，最熟悉的是魚(yú)。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做

49、板圖：畫(huà)一條魚(yú)（簡(jiǎn)筆畫(huà)即可），其他同學(xué)在紙上畫(huà)。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚(yú)），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親自繪畫(huà)，認(rèn)識(shí)魚(yú)的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識(shí)不同的魚(yú)鰭。觀察實(shí)物活鯽魚(yú)，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識(shí)魚(yú)的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚(yú)鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚(yú)體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)合作，對(duì)整體初步認(rèn)識(shí)。4、觀察討論不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚(yú)游動(dòng)時(shí)尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動(dòng)作，討

50、論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚(yú)鰭在游泳中的作用。這時(shí)就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個(gè)魚(yú)鰭，看有什么異常；剪去某個(gè)魚(yú)鰭，通過(guò)魚(yú)失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時(shí)，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對(duì)象作實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)用模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請(qǐng)同

51、學(xué)們對(duì)科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對(duì)常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識(shí)拓展。魚(yú)運(yùn)動(dòng)要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動(dòng)嗎？魚(yú)游動(dòng)時(shí)搖頭擺尾，有時(shí)從魚(yú)槽里跳出落到地面上還能動(dòng)，那是靠什么？魚(yú)身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚(yú)是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生動(dòng)力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~(yú)時(shí)，看到魚(yú)體內(nèi)的骨魚(yú)刺，排列成一長(zhǎng)條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動(dòng)物（體內(nèi)有由脊椎

52、骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動(dòng)物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類中的動(dòng)物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲(chóng)等體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱，屬無(wú)脊椎動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚(yú)是水中生活的動(dòng)物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來(lái)在水中活動(dòng)包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~(yú)類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚(yú)生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過(guò) 的擺動(dòng)和 的協(xié)調(diào)作用來(lái)游泳。如果鯉魚(yú)左側(cè)的胸鰭損傷，游動(dòng)十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚(yú)能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚(yú)之所以能在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問(wèn)題？學(xué)生意識(shí)到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：