初中生物教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)

1、教案模板教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級 八年級 學(xué)校 環(huán)縣虎洞中學(xué) 教師姓名 吳昇章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物計(jì)劃學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個觀察與思考、一個探究實(shí)驗(yàn)、一個課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。教學(xué)資源應(yīng)用1魚的各個鰭的作用魚在水中

2、生活的視頻通過觀看魚在水中生活的視頻，了解與各個鰭的作用。2魚的呼吸系統(tǒng)魚的標(biāo)本通過觀看魚的標(biāo)本，了解魚用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運(yùn)動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能：（1）了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能

3、相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過程與方法：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施探索魚鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、

4、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題水中生活的動物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是魚。請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識不同的魚鰭。觀察實(shí)物活鯽魚，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識魚的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的

5、位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動合作，對整體初步認(rèn)識。4、觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時就需要通過實(shí)驗(yàn)來探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個魚鰭，看有什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同

6、學(xué)們提出思路時，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實(shí)驗(yàn)時，有時用模型來做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請同學(xué)們對科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識拓展。魚運(yùn)動要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還能動，那是靠什么？魚身體里有

7、骨和肌肉，大多數(shù)魚是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動擊動水流產(chǎn)生動力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~時，看到魚體內(nèi)的骨魚刺，排列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲等體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，屬無脊椎動物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚是水中生活的動物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來在水中活動包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有

8、 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問題？學(xué)生意識到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒

9、體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鰓，鰓紅色（因?yàn)橛胸S富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動物腔腸動物(海葵)、軟體動物(烏賊)、甲殼動物(蝦) 海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果?；钴S氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請一位同學(xué)到黑

10、板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作

11、答。3、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路2、魚的形態(tài)特征1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物有一個直觀感性的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會遇到哪些問題？”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動。同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對探究實(shí)驗(yàn)的觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過創(chuàng)設(shè)情境采

12、取不同的激勵等方式，更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級 八年級 學(xué)校 臨夏縣尹集中學(xué) 教師姓名 潘樹豪 章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物計(jì)劃學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個觀察與思考、一個探究實(shí)驗(yàn)、一個課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究

13、的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。教學(xué)資源應(yīng)用1魚的各個鰭的作用魚在水中生活的視頻通過觀看魚在水中生活的視頻，了解與各個鰭的作用。2魚的呼吸系統(tǒng)魚的標(biāo)本通過觀看魚的標(biāo)本，了解魚用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運(yùn)動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：

14、初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能：（1）了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過程與方法：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施探索魚鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上

15、公布成果。請同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題水中生活的動物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是魚。請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識不同的魚鰭。觀察實(shí)物活鯽魚，結(jié)合課本圖示，

16、分組認(rèn)識魚的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動合作，對整體初步認(rèn)識。4、觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時就需要通過實(shí)驗(yàn)來探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個魚鰭，看有

17、什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實(shí)驗(yàn)時，有時用模型來做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請同學(xué)們對科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識拓展。魚運(yùn)動要有

18、鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還能動，那是靠什么？魚身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動擊動水流產(chǎn)生動力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~時，看到魚體內(nèi)的骨魚刺，排列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲等體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，屬無脊椎動物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚是水中生活的動物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來在水中活動

19、包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問題？學(xué)生意識到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳

20、：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鰓，鰓紅色（因?yàn)橛胸S富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動物腔腸動物(?？?、軟體動物(烏賊)、甲殼動物(蝦) 海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果?；钴S氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

21、。2、魚的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么

22、現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。3、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路2、魚的形態(tài)特征1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物有一個直觀感性的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會遇到哪些問題？”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動。同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對探究實(shí)驗(yàn)的

23、觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過創(chuàng)設(shè)情境采取不同的激勵等方式，更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級 八年級 學(xué)校 臨夏縣尹集中學(xué) 教師姓名 潘樹豪 章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物計(jì)劃學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個觀察與思考、一個探究實(shí)驗(yàn)、一個課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在

24、水中是如何運(yùn)動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。教學(xué)資源應(yīng)用1魚的各個鰭的作用魚在水中生活的視頻通過觀看魚在水中生活的視頻，了解與各個鰭的作用。2魚的呼吸系統(tǒng)魚的標(biāo)本通過觀看魚的標(biāo)本，了解魚用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運(yùn)動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦

25、，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能：（1）了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過程與方法：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施探索魚鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名

26、稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題水中生活的動物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是魚。請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過親自繪

27、畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識不同的魚鰭。觀察實(shí)物活鯽魚，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識魚的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動合作，對整體初步認(rèn)識。4、觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時

28、就需要通過實(shí)驗(yàn)來探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個魚鰭，看有什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實(shí)驗(yàn)時，有時用模型來做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請同學(xué)們對科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)

29、備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識拓展。魚運(yùn)動要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還能動，那是靠什么？魚身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動擊動水流產(chǎn)生動力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~時，看到魚體內(nèi)的骨魚刺，排列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲等體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，屬無脊椎動物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂

30、小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚是水中生活的動物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來在水中活動包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問題？學(xué)生意識到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依

31、據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鰓，鰓紅色（因?yàn)橛胸S富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動物腔腸動物(?？?、軟體動物(烏賊)、甲殼動物(蝦) 海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先

32、在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果?；钴S氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活

33、在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。3、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路2、魚的形態(tài)特征1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物有一個直觀感性的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會遇到哪些問題？”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動。同時，培養(yǎng)

34、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對探究實(shí)驗(yàn)的觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過創(chuàng)設(shè)情境采取不同的激勵等方式，更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級 八年級 學(xué)校 臨夏縣尹集中學(xué) 教師姓名 潘樹豪 章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物計(jì)劃學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)

35、和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個觀察與思考、一個探究實(shí)驗(yàn)、一個課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。教學(xué)資源應(yīng)用1魚的各個鰭的作用魚在水中生活的視頻通過觀看魚在水中生活的視頻，了解與各個鰭的作用。2魚的呼吸系統(tǒng)魚的標(biāo)本通過觀看魚的標(biāo)本，了解魚用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運(yùn)動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所

36、以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能：（1）了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過程與方法：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解

37、決措施探索魚鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題水中生活的動物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是魚。請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生

38、進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識不同的魚鰭。觀察實(shí)物活鯽魚，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識魚的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動合作，對整體初步認(rèn)識。4、觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路在

39、科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時就需要通過實(shí)驗(yàn)來探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個魚鰭，看有什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實(shí)驗(yàn)時，有時用模型來做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請同學(xué)們對科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法

40、。7、各組制定方案探究。對常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識拓展。魚運(yùn)動要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還能動，那是靠什么？魚身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動擊動水流產(chǎn)生動力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~時，看到魚體內(nèi)的骨魚刺，排列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。另外，像蝦、蟹、螺

41、、昆蟲等體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，屬無脊椎動物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚是水中生活的動物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來在水中活動包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問題？學(xué)生意識到：還要能在水中呼吸。提醒下

42、一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鰓，鰓紅色（因?yàn)橛胸S富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動物腔腸動物(?？?、軟體動物(烏賊)、甲殼動物(蝦) 海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)

43、生活動設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳15分鐘請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。鍛煉交流參與、推

44、理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂教學(xué)流程圖 4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。3、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路2、魚的形態(tài)特征1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)反思本周講授了水中生活的動物，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物有一個直觀感性的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果人到水中生活會遇到哪些問題？”“魚類等水生動

45、物是如何解決這些問題的呢？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活動。同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點(diǎn)。在課堂訓(xùn)練中加大了對探究實(shí)驗(yàn)的觀察訓(xùn)練，有利于學(xué)生在完成探究實(shí)驗(yàn)時的準(zhǔn)確性。但在有些環(huán)節(jié)中學(xué)生的參與還不夠充分，還需要通過創(chuàng)設(shè)情境采取不同的激勵等方式，更充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好生物學(xué)的每一節(jié)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 生物 授課年級 八年級 學(xué)校 臨夏縣尹集中學(xué) 教師姓名 潘樹豪 章節(jié)名稱第一章 各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物計(jì)劃學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方

46、面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個觀察與思考、一個探究實(shí)驗(yàn)、一個課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。教學(xué)資源應(yīng)用1魚的各個鰭的作用魚在水中生活的視頻通過觀看魚在水中生活的視頻，了解與各個鰭的作用。2魚的呼吸系統(tǒng)魚的標(biāo)本通過觀看魚的標(biāo)本，了解魚用鰓呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了

47、魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運(yùn)動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能：（1）了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。過程與方法：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

48、1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施探索魚鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題水中生活的動物。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是魚。請一位同學(xué)到黑板前做

49、板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運(yùn)動阻力體表有鱗片，保護(hù)身體具鰭，用于游泳設(shè)計(jì)意圖：通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識不同的魚鰭。觀察實(shí)物活鯽魚，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識魚的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補(bǔ)板圖突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計(jì)意圖：互動合作，對整體初步認(rèn)識。4、觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實(shí)物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討

50、論各自所具有的作用。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實(shí)魚鰭在游泳中作用的探究思路在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時就需要通過實(shí)驗(yàn)來探究辨別某鰭的作用。事實(shí)善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。如：捆扎某個魚鰭，看有什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計(jì)意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們提出思路時，很容易由預(yù)習(xí)而引入模擬實(shí)驗(yàn)，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實(shí)驗(yàn)時，有時用模型來做實(shí)驗(yàn)，即模仿實(shí)驗(yàn)對象制做模型，或者模仿實(shí)驗(yàn)的某些條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)叫做模擬實(shí)驗(yàn)。隨即請同

51、學(xué)們對科學(xué)研究中模擬實(shí)驗(yàn)舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點(diǎn)，制定本組實(shí)驗(yàn)方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課下進(jìn)行探究實(shí)踐。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力。8、知識拓展。魚運(yùn)動要有鰭的參與，只有鰭就能運(yùn)動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還能動，那是靠什么？魚身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動擊動水流產(chǎn)生動力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~時，看到魚體內(nèi)的骨魚刺，排列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動物（體內(nèi)有由脊椎

52、骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲等體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，屬無脊椎動物。設(shè)計(jì)意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚是水中生活的動物，其突出特點(diǎn)之一是能游泳來在水中活動包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在 里，它身體呈 形，體表有 ，通過 的擺動和 的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚能在水中生活，還有什么特點(diǎn)適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特點(diǎn)至關(guān)重要：除了能靠游泳來獲取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問題？學(xué)生意識到：還要能在水中呼吸。提醒下一節(jié)課將進(jìn)一步討論分析，可提前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)；結(jié)合實(shí)際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：