語文版語文七年級(jí)上第15課《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.語文版語文七年級(jí)上第15課?心聲?教學(xué)設(shè)計(jì)?心聲?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的 1、知識(shí)目的 學(xué)習(xí)本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。 2、才能目的 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的才能； 通過復(fù)述故事梗概培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)才能和綜合概括才能； 通過對(duì)標(biāo)題含義的理解進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重難點(diǎn)問題的理解分析才能。 3、情感目的 培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)； 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想目的執(zhí)著追求的精神； 通過師生互吐心聲，讓“心聲架起師生之間愛的橋梁。 六、教學(xué)及活動(dòng)流程 1、教學(xué)準(zhǔn)備階段 在設(shè)計(jì)好教學(xué)思路的根底上，搜集相關(guān)素材，應(yīng)用信息技術(shù)，制作本課的多媒體課件； 指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，包括熟讀課文，掃清字詞障礙等

2、。 二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程 一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、多媒體出示契訶夫?萬卡?中萬卡的圖片，并配有?萬卡?中的相應(yīng)文字，提問學(xué)生。 2、導(dǎo)入：契訶夫的?萬卡?曾感動(dòng)過許多人，一個(gè)小男孩兒讀了?萬卡?，勾起了他對(duì)往事深深地思念，也由此引出了一個(gè)令人深思的故事，同學(xué)們想深化理解這個(gè)故事嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)黃蓓佳的小說?心聲?出示課題。 學(xué)生考慮，答復(fù)以下問題。師生互動(dòng)，進(jìn)入情境。 二檢查預(yù)習(xí)，理解故事梗概。 1、讀準(zhǔn)字音，注意字形 發(fā)窘 抽噎 撇嘴抱歉 瑯瑯 過癮簪子 窸窣 恍惚 2、指名2人復(fù)述故事梗概，老師根據(jù)復(fù)述情況，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的技巧。 3、師生共同總結(jié)。出示行文脈絡(luò) 公開課前 讀課文

3、回家路上 讀課文次日放學(xué) 讀課文公開課上 讀課文 1、齊讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。 2、快速閱讀課文，復(fù)述課文。 3、同桌討論，填空，穩(wěn)固對(duì)文章脈絡(luò)的理解。 加強(qiáng)根底，培養(yǎng)語言表達(dá)才能及綜合概括才能。 三精讀課文，穩(wěn)固心理描寫寫法，理解“心聲的含義。 1、在學(xué)生討論的根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解心理描寫的作用。 2、與學(xué)生共同總結(jié)李京京的“心聲是什么。 1、從課文中找出最能表達(dá)京京心理的各種描寫語句，感情朗讀并在小組中加以討論分析，在班上交流。 2、在老師的引導(dǎo)下深化理解李京京的“心聲。 師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既進(jìn)步朗讀程度，又培養(yǎng)閱讀和寫作才能。 心理描寫：1、人物直接表露自己的心聲；2、作者直接描繪人物的心聲；3、通過行動(dòng)描寫提醒內(nèi)心活動(dòng)。 四 結(jié)合師生實(shí)際，傾訴“心聲。 1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，傾訴“心聲，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 2、老師傾訴自己的“心聲：希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，每位同學(xué)都能像李京京那樣在課堂上英勇地答復(fù)以下問題；也希望每位同學(xué)都擁有一個(gè)和諧美滿的家庭；作為老師，我也將努力做到公正、平等地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注像京京這樣特殊家庭的孩子。 學(xué)生各抒己見，用流暢的語言表達(dá)自己的“心聲。 師生平等對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，營(yíng)造積極主動(dòng)、民主快樂的學(xué)習(xí)氣氛。 五布置作業(yè) 出示作業(yè)：以李京京的身份給他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像凡卡寫的那樣富于感情的信。 六板書設(shè)計(jì) 心聲 黃蓓