語文課中如何巧用多媒體進行有效教學(xué)

1、.語文課中如何巧用多媒體進展有效教學(xué)語文是一門內(nèi)涵極豐富、主觀性極強的學(xué)科。語文課堂教學(xué)也是一門立體式藝術(shù)。很多人認(rèn)為只是文字的組合，因此只需要注解文字，體悟內(nèi)涵即可。傳統(tǒng)的語文老師憑借一支粉筆、幾幅圖畫就能馳騁于三尺講臺之上，一堂堂精彩的語文課就這樣產(chǎn)生于平凡的粉筆和尋常的課本中。但隨著現(xiàn)代科技的開展，對語文課的要求日漸進步，對人才的要求也越趨全面，我們不能再墨守成規(guī)。于是，多媒體教學(xué)成為時尚也是必然。他可以把大量直觀材料展如今學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生開展變化的全過程，使教學(xué)中空間、抽象、費解的概念變得詳細、直觀、易于理解。而且他還能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機地結(jié)合起來，到達聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造

2、交際的氣氛，加強語言信息的刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實可以進步一定的教學(xué)效果，但有些語文老師把多媒體當(dāng)做“全能選手，展示在“課堂這一賽場上。一堂課下來，從課題到字、詞、句、段、篇再到朗讀到練習(xí)，甚至作業(yè)的布置，能用上多媒體，把多媒體當(dāng)成教學(xué)的“命根子，造成了多媒體使用過于濫泛的現(xiàn)象。這種“教學(xué)隨著多媒體走的做法與傳統(tǒng)“老師牽著學(xué)生走的危害性無異，造成課堂秩序混亂，效率極低。這樣的老師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是他沒有注意到任何事物都有其所長，亦有其所短。多媒體固然有其他媒體所無法比較的優(yōu)越性,但它只是施行教學(xué)的手段之一，并不是唯一。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇適宜

3、的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，這樣才能讓多媒體在語文課上充分地發(fā)揮有效性。那么，語文課上如何巧用多媒體進展有效教學(xué)，才能恰當(dāng)?shù)卣故径嗝襟w的魅力？一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃重的課堂教學(xué)氣氛，是喚起和增強學(xué)生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)進步學(xué)生獨立考慮的先決條件。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探究精神和求知欲望。例如，在教學(xué)?李廣射虎?一課時，揭題時采用了形象生動的情節(jié)劇?李廣射虎?，再現(xiàn)了課文的

4、重要情節(jié)。在播放過程中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕漏看了什么，然后我讓學(xué)生議論?李廣射虎?中，李廣為什么會射中了一塊大石？大家議論紛紛，爭先恐后地答復(fù)。有的說“是因為李廣力大無窮，有的說“是因為晚上天黑漆溱的，他看不清路邊的東西學(xué)生因喜歡情景劇而變得非常專注，對于老師的問題顯得很感興趣，這時老師適機地深化提問點拔，學(xué)生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地答復(fù)了，對于文章的內(nèi)容也有了較明晰的認(rèn)識。到達了教育教學(xué)的目的，在這次教學(xué)活動中，不僅學(xué)生們有了較新的感受、參與老師也有同感。有的老師說：“這樣的課堂，時時有動畫相伴，節(jié)節(jié)有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢？二、巧用多媒體改變

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式小學(xué)語文教學(xué)的目的一是教給學(xué)生中國民族最優(yōu)秀的語言文字；二是使學(xué)生們繼承開展我國人民的優(yōu)良傳統(tǒng)、既是素質(zhì)才能訓(xùn)練，又是學(xué)生道德品質(zhì)開展的一個過程。這樣一來，語文的學(xué)習(xí)過程實際上就是學(xué)生借助自己的智慧努力探究，不斷建構(gòu)的過程，是一個需要學(xué)生的理智和思維參與的過程。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能加深學(xué)生對道德認(rèn)識的理解，促進道德內(nèi)化。三、巧用多媒體拓寬學(xué)生參與學(xué)習(xí)的材料和內(nèi)容隨著課題實驗的不斷推進，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開場應(yīng)用于教育理論，步入語文課堂，也把學(xué)生吸納到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的行列中。利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，表現(xiàn)出資源的豐富性，共享性，教學(xué)

6、活動的交互性，協(xié)作性等特點，它打破了學(xué)生只能在學(xué)校聽老師講課學(xué)習(xí)的單一場面，大大豐富了學(xué)習(xí)和教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入語文課堂，一改以往的粉筆、黑板，單純的口授教學(xué)方法，使老師變主導(dǎo)者為組織者，師生關(guān)系變成了教學(xué)互動的雙向活動。在?恐龍?一課的教學(xué)中，我在課前就讓學(xué)生對有關(guān)恐龍的資料進展查找，他們通過多媒體，主動地、大量地吸收課外知識，還把自己找來的資料在同學(xué)之間互相傳閱，這樣一來，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的材料和內(nèi)容就大大地拓寬了?，F(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對老師在教學(xué)中運用實際、技巧等的要求也更高了，作為老師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實際，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體，才能使語文教學(xué)到達美不勝收的效果。但在實際應(yīng)