觀課議課與有效科學(xué)課堂(南岸)

1、 觀課議課與有效科學(xué)課堂觀課議課與有效科學(xué)課堂重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 文德英重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing分享交流：分享交流： 任教科學(xué)的苦與樂？任教科學(xué)的苦與樂？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing惱人的現(xiàn)實惱人的現(xiàn)實1 1、課時多，班額大、課時多，班額大2 2、分組材料準(zhǔn)備工作量大、分組材料準(zhǔn)備工作量大3 3、涉及知識面寬而廣、涉及知識面寬而廣4 4、組織教學(xué)麻煩、組織教學(xué)麻煩5 5、實驗器材

2、的整理、實驗器材的整理6 6、學(xué)科地位低、學(xué)科地位低 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing1 1、學(xué)生的粘人、學(xué)生的粘人2 2、同行的認(rèn)可、同行的認(rèn)可3 3、機會相對多、機會相對多 欣喜的場景欣喜的場景 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing有效科學(xué)課堂有效科學(xué)課堂怎樣的科學(xué)課堂算有效？怎樣的科學(xué)課堂算有效？ 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Inst

3、itue Of Chongqing 學(xué)生加熱燒杯中的水，直到燒杯中的水沸騰。 學(xué)生觀察到了水的蒸發(fā)，觀察到了水的沸騰，完成了加熱實驗。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 老師請1號同學(xué)把一勺食鹽加入水杯，請2號同學(xué)攪拌，請3號同學(xué)觀察，請4號同學(xué)記錄；再請1號同學(xué)加鹽最后請4號同學(xué)匯報溶解了幾杯食鹽。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 桌上一堆物品，學(xué)生用磁鐵去接近它們，發(fā)現(xiàn)一部分能夠被磁鐵吸引起來，

4、另一部分不能被磁鐵吸引起來。 整整15分鐘后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行交流。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing不是。不是。有材料、有活動、有觀察、有實驗有材料、有活動、有觀察、有實驗 缺什么？（思維、探究）缺什么？（思維、探究）重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing假探究假探究：知識技能（觀察、動手）已知結(jié)論，指令下的驗證活動，一種方法，一種結(jié)果真探究真探究：科學(xué)素養(yǎng)（知識技能、情感態(tài)度、價值觀、科學(xué)精神、科學(xué)

5、思維、科學(xué)探究 ）未知結(jié)論，積極主動參與，多種方法，多種結(jié)果重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing不是科學(xué)探究活動只是加熱水的實驗活動只是蒸發(fā)與沸騰的觀察活動。 只是在教師指令下的觀察實驗過程。 磁鐵游戲從幼兒園開始就玩，都3年級了還繼續(xù)玩，對于已知的結(jié)果，學(xué)生會有興趣嗎？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 有效科學(xué)課堂一定是符合學(xué)生年齡特點的強調(diào)思維思維發(fā)展的科學(xué)探究探究課堂。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致

6、廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing衡量有效的幾個觀察標(biāo)準(zhǔn)：衡量有效的幾個觀察標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生參與狀態(tài)學(xué)生參與狀態(tài)學(xué)生活動空間學(xué)生活動空間學(xué)生交流研討學(xué)生交流研討重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)生參與狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)一：學(xué)生參與狀態(tài)主動參與、自主參與、被動參與主動參與、自主參與、被動參與學(xué)習(xí)主體角度的一個觀察標(biāo)志。學(xué)習(xí)主體角度的一個觀察標(biāo)志。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training

7、Institue Of Chongqing被動參與：被動參與：老師說一就做一，老師說二才做二，毋須動腦筋，也無所謂思維參與，那樣的活動不會是科學(xué)探究活動。主動參與：主動參與：反映出學(xué)生有動機、有想法，有積極的思維參與進(jìn)來了自主參與：自主參與：更進(jìn)一步深入到計劃、比較、選擇、決策等層面了重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing材料：一小杯白醋，一小包小蘇打。活動：把小蘇打倒進(jìn)

8、白醋杯里，觀察。發(fā)現(xiàn)：白醋杯里冒出許多氣泡有什么發(fā)現(xiàn)？有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問題？有什么問題？ 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing為什么會冒氣泡？為什么會冒氣泡？冒出來的是什么（氣體）？冒出來的是什么（氣體）？學(xué)生的主動參與、自主參與大體上到此為止了，超出他們的水平了，無法思考下去、探究下去了剩下的是老師的事了演示給大家看，氣泡里的是二氧化碳，產(chǎn)生新物質(zhì)了材料：一小杯白醋，一小包小蘇打?；顒樱喊研√K打倒進(jìn)白醋杯里，觀察。發(fā)現(xiàn)：白醋杯里冒出許多氣泡有什么發(fā)現(xiàn)？這告訴我們什么？ 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致

9、廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing這不告訴我們小蘇打的一個性質(zhì)：碰到白醋就會產(chǎn)生氣泡還告訴我們白醋的一個性質(zhì)：碰到小蘇打會產(chǎn)生氣泡還告訴我們可用這個性質(zhì)來鑒別小蘇打還告訴我們可用這個性質(zhì)來鑒別白醋不信？我們可以來試試重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing剛才我們加過小蘇打、冒過大量氣泡的白醋杯的液體還是白醋嗎？用什么方法驗證呢？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institu

10、e Of Chongqing每加一包小蘇打，進(jìn)行觀察記錄一小包、一小包地加，共加4包完成后，提出新的實驗設(shè)想，領(lǐng)取材料，實際上后面就是一小瓶、一小瓶地加白醋，加了4小瓶重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing第1包 冒很多氣泡 有白醋第2包 氣泡少了 還有白醋 第3包 氣泡很少了 白醋很少了第4包 不冒氣泡了 沒有白醋了第1瓶 冒大量氣泡 小蘇打多 第2瓶 氣泡少了 小蘇打少了第3瓶 氣泡很少了 小蘇打更少第4瓶 不冒氣泡了 沒有小蘇打了重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teach

11、er Training Institue Of Chongqing把小蘇打倒進(jìn)白醋杯里，發(fā)現(xiàn)冒氣泡了。這是一個實驗觀察過程，不是探究過程把小蘇打倒進(jìn)白醋杯里，發(fā)現(xiàn)冒氣泡了咦，加小蘇打會冒泡！我再加點試試，還真會冒泡。再加，泡少了，再加一點試試，不冒泡了。怎么不冒了呢這才叫進(jìn)入探究了 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing磁鐵的磁性（教材圖片）磁鐵的磁性（教材圖片）重慶市江

12、北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 從小玩慣的磁鐵，他們早知道磁鐵能吸引從小玩慣的磁鐵，他們早知道磁鐵能吸引鐵一類的物質(zhì)，再用鐵一類的物質(zhì)，再用20分鐘來吸這，吸那，分鐘來吸這，吸那，不到不到5分鐘，他們就會煩，達(dá)不到探究的真正分鐘，他們就會煩，達(dá)不到探究的真正效果。效果。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 探究磁鐵的磁性強弱，六個面的磁性強弱是一樣的？還是各不相同？哪個或是哪些面更強，同一個面磁性都一樣嗎？

13、重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing指導(dǎo)記錄是關(guān)鍵指導(dǎo)記錄是關(guān)鍵重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing他們會想到哪些方法？他們會想到哪些方法？看吸引的大頭針、鐵屑多少遠(yuǎn)近位置吸引怎樣解決總往一處跑的問題 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher T

14、raining Institue Of Chongqing不要超越小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平也不要小看了小學(xué)生的認(rèn)識能力適合不同年齡的活動設(shè)計才能真正讓學(xué)生主動、自主參與重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing標(biāo)準(zhǔn)二：學(xué)生活動空間標(biāo)準(zhǔn)二：學(xué)生活動空間1520分鐘的持續(xù)探究分鐘的持續(xù)探究重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Ins

15、titue Of Chongqing“活動空間活動空間” （內(nèi)容空間與價值意義（內(nèi)容空間與價值意義空間）空間）這是從“主要活動”角度觀察的一個標(biāo)志也出自當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問題 課堂教學(xué)活動設(shè)計中、預(yù)留給學(xué)生的活動空間過小的問題活動空間與自主參與活動空間與自主參與自主活動空間自主活動空間重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing原是一個活動空間比較大的活動：從小組制定計劃開始制定計劃會涉及對能溶解多少鹽的預(yù)測預(yù)測又可能反過來影響到計劃的調(diào)整。例如預(yù)測能溶解比較多的鹽，準(zhǔn)備的鹽不夠，就得改為50毫升

16、的水能溶解多少克鹽 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing預(yù)測還會影響實驗過程與方法。如預(yù)測能溶解30克鹽，那就會影響分幾次加鹽，每次加多少，第一次加多少鹽等？如果計劃分多次加鹽，是每次等量加鹽，是遞減著加，還是遞增著加？這個活動空間比較大的探究活動，確實留著根據(jù)學(xué)生的實際情況，作適當(dāng)?shù)幕顒涌臻g調(diào)整的余地。 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing但在許多課堂上，老師們以自己的詳盡指導(dǎo)與安排，把這個活動變成“請

17、1號同學(xué)把一勺食鹽加入水杯，請2號同學(xué)攪拌，請3號同學(xué)觀察，請4號同學(xué)記錄；再請1號同學(xué)加鹽最后請4號同學(xué)匯報溶解了幾杯食鹽?！卑堰@個活動的空間壓縮成簡單機械的活動操作與數(shù)字統(tǒng)計。把一個蘊含豐富內(nèi)涵的科學(xué)探究活動，肢解成價值意義不大的教學(xué)一個能溶解多少鹽的結(jié)果的活動了。 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 試想一下，無論是加鹽的、攪拌的、觀察的、記錄的、還是匯報的在這樣的過程中，除了最終知道100毫升水能溶解多少克食鹽之外（？），還有什么更有價值的長進(jìn)與發(fā)展呢？ 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡

18、精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing標(biāo)準(zhǔn)三：學(xué)生交流研討標(biāo)準(zhǔn)三：學(xué)生交流研討1015分鐘的充分交流研討分鐘的充分交流研討重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing“交流研討交流研討”是活動結(jié)構(gòu)層面的觀察標(biāo)是活動結(jié)構(gòu)層面的觀察標(biāo)志志 同樣來自當(dāng)前科學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問題交流研討不起來，或者忽略、甚至取消交流研討過程。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqi

19、ng覺得研討并不重要觀察實驗中所獲得的數(shù)據(jù)信息已經(jīng)直接指證課的結(jié)論研討已屬可有可無，無關(guān)緊要了忽略研討，相當(dāng)于剝奪學(xué)生思維交流的機會。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing以鐵墊片重力拉動小車的活動（教科版）研究鐵墊片數(shù)量與小車運動速度變化之間的關(guān)系老師作簡要指導(dǎo)學(xué)生小組實驗活動活動結(jié)束后，數(shù)據(jù)由老師匯總、整理在黑板上了重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 45.04 43.04 42.73 52.68 5

20、3.06 52.28 52.47 62.33 62.68 61.84 61.93 72.01 62.163 71.8 45.34 53.00 81.696 101.05 62.09 71.75101.83 130.83 91.51 81.56重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing我們會提出問題：大家看看實驗的結(jié)果告訴我們什么？ 實驗結(jié)果告訴我們：墊片增加時，小車跑得快，墊片減少時，小車跑得慢。 拉力大，小車跑得快；拉力小，小車跑得慢。在此基礎(chǔ)上，老師順利小結(jié)下課了。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精

21、微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing還能做什么呢？都已經(jīng)下課時間了但是，要是我們重視活動后的交流研討，預(yù)留著充裕的時間呢？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 45.04 71.8 42.73 53.00 53.06 101.05 52.47 71.75 62.68 130.83 61.93 81.56 62.163 43.04 45.34 52.68 81.696 52.28 62.09 62.33101.83 61.84 91.51 7

22、2.01重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing我們可以請每個學(xué)生（5-6年級）自己整理8個小組的實驗數(shù)據(jù)這個整理過程中有什么？關(guān)注其他小組研究成果的過程比對自己組與其他的組的數(shù)據(jù)的過程發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的過程發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識一些事物、性質(zhì)、規(guī)律重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 45.04 71.8 42.73 53.00 53.06 101.05 52.47 71.75 62.68 130.83 61.93

23、81.56 62.163 43.04 45.34 52.68 81.696 52.28 62.09 62.33101.83 61.84 91.51 72.01重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 45.04 43.04 42.73 52.68 53.06 52.28 52.47 62.33 62.68 61.84 61.93 72.01 62.163 71.8 45.34 53.00 81.696 101.05 62.09 71.75101.83 130.83 91.51 81.56重慶市江北區(qū)教師

24、進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 45.04 43.04 42.73 52.68 53.06 52.28 52.47 62.33 62.68 61.84 61.93 72.01 62.163 71.8 45.34 53.00 81.696 101.05 62.09 71.75101.83 130.83 91.51 81.56 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing起始個數(shù) 4-7遞增個數(shù) 六個組等差 四個組等差1 一個

25、組等差2 一個組等差3 二個組遞變 一個組遞增2-3 一個組遞減2-1重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing認(rèn)識數(shù)據(jù)整理的意義讀懂其他人整理的數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)整理方法的指導(dǎo)實驗歸納表述不同實驗設(shè)計方法的比較小組實驗活動的準(zhǔn)備、設(shè)計，以及實施實驗的指導(dǎo)重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 45.04 43.04 42.73 52.68 53.06 52.28 52.47 62.33 62.68 61.84 61.9

26、3 72.01 62.163 71.8 45.34 53.00 81.696 101.05 62.09 71.75 101.83 130.83 91.51 81.56重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 45.04 43.04 42.73 52.68 53.06 52.28 52.47 62.33 62.68 61.84 61.93 72.01 62.163 71.8 45.34 53.00 81.696 101.05 62.09 71.75 101.83 130.83 91.51 81.56 重慶

27、市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing對科學(xué)家來說，這是一個十分重要的信息！ 可能是一個重大發(fā)現(xiàn)的機遇科學(xué)發(fā)現(xiàn)史中，應(yīng)該這樣，它卻那樣- 也有可能是一個重要問題的苗頭決不輕易放過絕對要弄個明白，水落石出！重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing這個小組特別認(rèn)真啊。取到小數(shù)3位了。這個小組肯定存有疑惑啊。堅持實事求是呢。 其他小組真沒有發(fā)現(xiàn)嗎？為什么沒人提出呢 62.163 71.8 45.34 53.00 81.6

28、96 101.05 62.09 71.75101.83 130.83 91.51 81.56重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing當(dāng)認(rèn)識停留在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)時它是不應(yīng)該出現(xiàn)的干擾它是教學(xué)活動中的問題它影響了教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成它是我們的教學(xué)過程中千方百計防止、避免出現(xiàn)的波折、差錯是不是這樣呢？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing我們真把科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)了我們真把科學(xué)探究作為科學(xué)教學(xué)核心了我們真把科學(xué)課

29、的教學(xué)過程看作科學(xué)探究活動過程了我們真把學(xué)生看作科學(xué)探究活動主體了重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing發(fā)現(xiàn)了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？這組數(shù)據(jù)有什么不同？它告訴我們什么？ 1 2 3 4 5這是一組很重要的數(shù)據(jù)，一組不可以輕易忽略的數(shù)據(jù)重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing對學(xué)生來說， 以后不會輕易放過了任何一個數(shù)據(jù)了還知道這種情況下該怎么辦了開始嚴(yán)謹(jǐn)起來了對那個小組的學(xué)生來說他們獲得的數(shù)據(jù)受到重視了后來又自己找

30、出原因來重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing如果是我的話我會用一節(jié)課時間來做這個文章這一節(jié)課時間是值得的已經(jīng)上的課怎么處理？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing今天沒有時間繼續(xù)研究了對這節(jié)課獲得的8組數(shù)據(jù)，怎么概括、表述呢？我們這節(jié)課的研究結(jié)果：7個小組的實驗數(shù)據(jù)支持“拉動小車的力大，小車的運動速度快；拉動小車的力小，小車的運動速度慢?！?個小組的實驗數(shù)據(jù)不支持這個說法。到底是不是這樣， 還需要繼續(xù)實驗研

31、究。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing課要結(jié)束在學(xué)生的共識上真正的研討基礎(chǔ)上達(dá)成的共識有一個形成過程、形成氛圍的共識而不是老師的結(jié)論不是老師或教科書的那個結(jié)論式的共識。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing交流研討也可以稱之為：活動后的信息處理加工這是科學(xué)探究活動的重要組成其重要性可以這樣概括：前面的活動是為它作準(zhǔn)備的我們卻往往把這最重要的忽略了幾乎不給它以時間、地位重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微

32、Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing科學(xué)探究是全班的協(xié)作活動小組間的信息交流十分重要如果學(xué)生真把自己的探究當(dāng)作一回事怎么會不關(guān)心其他小組的研究結(jié)果呢？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沒把交流當(dāng)作一回事實際上正是沒把剛才的探究真當(dāng)一回事的反映學(xué)生所以不把交流研討當(dāng)回事，實際上是我們老師沒把學(xué)生的科學(xué)探究活動當(dāng)作一回事重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongq

33、ing對信息進(jìn)行比對對信息進(jìn)行甄別對信息進(jìn)行整理對信息進(jìn)行處理對信息進(jìn)行加工 整個過程是個思維參與的過程 是科學(xué)探究活動重要組成部分重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing科學(xué)課的一般過程導(dǎo)導(dǎo)入入活活動動主要主要活動活動交流交流研討研討整整理理小小結(jié)結(jié)補充補充活動活動重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing導(dǎo)入活動：導(dǎo)入活動：快速把學(xué)生注意力引導(dǎo)至課的主要活動，知道接下去要做什么、怎么做，不超過5分鐘。主要活動主

34、要活動：多個活動整合成一個活動，1520分鐘重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing交流研討交流研討：很重要，經(jīng)常被忽略。前面活動都是為它做準(zhǔn)備的。1015鐘補充活動補充活動：有時需要，有時不需要。蘿卜遇碘酒變色。整理小結(jié)：整理小結(jié)：用學(xué)生達(dá)成的共識以及學(xué)生對所達(dá)成的共識的表述作為小結(jié)。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing科學(xué)課的一般過程科學(xué)課的一般過程導(dǎo)導(dǎo)入入活活動動主要主要活動活動交流交流研討研討整整理理

35、小小結(jié)結(jié)重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing主體參與（主動參與、自主參與）主體參與（主動參與、自主參與）活動空間活動空間交流研討交流研討重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing教師必須改變教師必須改變改變意識改變意識改變學(xué)生觀改變學(xué)生觀改變教材觀改變教材觀重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變意識：改變意識：不是

36、簡單、單調(diào)的重復(fù)工作更是精工雕琢的有創(chuàng)造力的育人勞動（整合教材、管理學(xué)生）職業(yè)事業(yè)強烈責(zé)任心重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing世界變化之快前所未有，世界變化之快前所未有，我們的孩子以后要做什么？我們的孩子以后要做什么？他們以后要做的事情還沒有出現(xiàn)。他們以后要做的事情還沒有出現(xiàn)。我們的孩子以后會碰到什么問題？我們的孩子以后會碰到什么問題？他們要面臨的問題現(xiàn)在還沒有發(fā)生。他們要面臨的問題現(xiàn)在還沒有發(fā)生。孩子們以后使用什么樣的方法和工具呢？孩子們以后使用什么樣的方法和工具呢？他們使用的方法和工具現(xiàn)在還沒

37、有出現(xiàn)。他們使用的方法和工具現(xiàn)在還沒有出現(xiàn)。那么，我們現(xiàn)在應(yīng)該給孩子什么？那么，我們現(xiàn)在應(yīng)該給孩子什么？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing 我們給予學(xué)生的不再是教材的那點知識、我們給予學(xué)生的不再是教材的那點知識、技能，而是技能，而是科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維。維。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變學(xué)生觀：改變學(xué)生觀：立足學(xué)生主體把握課堂。立足學(xué)生主體把握課堂。重慶市江北

38、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變學(xué)生觀：改變學(xué)生觀：1、紅、黃、藍(lán)不是紀(jì)錄問題，不是管理問題，而是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的研究認(rèn)識問題 以控制材料的方法控制課堂觀察實驗活動進(jìn)程，控制課的節(jié)奏重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變學(xué)生觀：改變學(xué)生觀：2、交流研討中的傾聽要求學(xué)生傾聽，得先解決學(xué)生的傾聽條件問題改變交流的朝向不舉手的同學(xué)也抽問重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Tra

39、ining Institue Of Chongqing改變學(xué)生觀：改變學(xué)生觀：3、瓢蟲、桊juan（四聲） 演示實驗演示實驗 PK 分組實驗分組實驗 材料準(zhǔn)備的繁雜 實驗安全的問題 收拾材料的費事 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變學(xué)生觀：聽會忘記、看能記住，做才能理解！聽會忘記、看能記住，做才能理解！我們我們必須必須爭取分組實驗。爭取分組實驗。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變教材觀改變教材

40、觀重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變教材觀：改變教材觀：1、用教材教，而非教教材、用教材教，而非教教材 各種各樣的花把孩子們都認(rèn)識的映山紅，變成沒人認(rèn)識的杜鵑花 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing要好好把教材讀透，真正了解教學(xué)需要學(xué)要好好把教材讀透，真正了解教學(xué)需要學(xué)生掌握的是什么？生掌握的是什么？一年級的孩子需要知道的是花有多種：外一年級的孩子需要知道的是花有多種：外形、顏色、大小、氣味形、顏色

41、、大小、氣味最終建立起小概念：自然界中有各種各樣的花。至于那杜鵑花、玉蘭花，他暫時記不住名字又有什么關(guān)系呢？ 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變教材觀：改變教材觀：2、圍繞大概念組織教學(xué)、圍繞大概念組織教學(xué) 根據(jù)粗略的統(tǒng)計，所有科學(xué)知識的90%都是近一百年里發(fā)現(xiàn)的，而且目前的科學(xué)知識還在迅速地增加。所以，事實性的科學(xué)知識是窮其一生也學(xué)不完的！ 而核心概念是超越一般事實的觀念和思想，具有很強的遷移性。學(xué)生可以利用少量的核心概念，在科學(xué)學(xué)習(xí)中實現(xiàn)舉一反三、觸類旁通。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而

42、盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing改變教材觀：改變教材觀：2、圍繞大概念組織教學(xué)、圍繞大概念組織教學(xué)據(jù)研究表明，人們對核心概念的理解可以較長久地保存在記憶中，有助于人形成較好的知識框架，學(xué)習(xí)更多知識。只有讓孩子們超越所給的信息進(jìn)行思維，獲得重要的和可遷移的觀念（核心概念），才能適應(yīng)知識膨脹和復(fù)雜的環(huán)境。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing土壤中有什么土壤中有什么關(guān)注土壤中有大小顆粒不同的石子、生物關(guān)注土壤中有大小顆粒不同的石子、生物遺

43、體、空氣、水遺體、空氣、水 更該關(guān)注的是什么？是整個單元需要學(xué)生達(dá)成的大概念，每課的小概念是如何支撐單元大概念的，每課之間是怎樣聯(lián)系的。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing地球表面及其變化地球表面及其變化1、地球表面的地形、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運動引起的地形變化、地球內(nèi)部運動引起的地形變化3、巖石會改變摸樣嗎、巖石會改變摸樣嗎4、土壤中有什么土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕、雨水對土地的侵蝕6、探索土地被侵蝕的因素、探索土地被侵蝕的因素7、河流對土地的作用、河流對土地的作用8、減少對土地的侵蝕

44、、減少對土地的侵蝕重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing單元核心概念單元核心概念地球表面和內(nèi)部都有力量在地球表面和內(nèi)部都有力量在改變地形，人類的生產(chǎn)生活改變地形，人類的生產(chǎn)生活也會改變甚至加劇自然災(zāi)害也會改變甚至加劇自然災(zāi)害的影響。的影響。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing3、巖石會改變摸樣嗎、巖石會改變摸樣嗎4、土壤中有什么土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕、雨水對土地的侵蝕風(fēng)化作用讓大石頭變成小石頭和沙

45、風(fēng)化作用讓大石頭變成小石頭和沙繼續(xù)風(fēng)化下去就變成石頭，生物的繼續(xù)風(fēng)化下去就變成石頭，生物的活動也會加快形成土壤?；顒右矔涌煨纬赏寥?。（圖講解）（圖講解）重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing3、巖石會改變摸樣嗎、巖石會改變摸樣嗎4、土壤中有什么土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕、雨水對土地的侵蝕更關(guān)注的是知道了土壤中有這么多更關(guān)注的是知道了土壤中有這么多東東，它們就是怎樣形成的呢？就東東，它們就是怎樣形成的呢？就是繼續(xù)風(fēng)化的結(jié)果。是繼續(xù)風(fēng)化的結(jié)果。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei

46、 Teacher Training Institue Of Chongqing教材圖：教材圖：引入下一課關(guān)注引入下一課關(guān)注土壤的侵蝕土壤的侵蝕重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮孩子觀察記錄：孩子觀察記錄：沉的物體 浮的物體大頭針 泡沫塑料塊圖釘 木塊粉筆頭 玻璃瓶 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮什么樣的物體沉，什么樣的物體浮？什么樣的物體沉，什么樣的物體?。砍恋奈矬w 浮的物

47、體大頭針 泡沫塑料塊圖釘 木塊粉筆頭 玻璃瓶 重重 輕輕重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮得出結(jié)論：得出結(jié)論： 所有比較重的東西是浮的，所有所有比較重的東西是浮的，所有比較輕的東西是沉的。比較輕的東西是沉的。老師肯定學(xué)生的觀察研究，肯定大家的研老師肯定學(xué)生的觀察研究，肯定大家的研究結(jié)果，下課。究結(jié)果，下課。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮 所有比較重的東西是浮的，所有所有比較

48、重的東西是浮的，所有比較輕的東西是沉的。比較輕的東西是沉的。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮 有老師這樣做：有老師這樣做：認(rèn)為這個結(jié)論有悖于沉與浮的常識、認(rèn)為這個結(jié)論有悖于沉與浮的常識、常理，為了不常理，為了不“誤人子弟誤人子弟”，在孩子，在孩子們得出以上結(jié)果時就指出：們得出以上結(jié)果時就指出：實際不是這樣的，你們都錯了。告訴實際不是這樣的，你們都錯了。告訴他們科學(xué)家的研究結(jié)果是怎樣怎樣的。他們科學(xué)家的研究結(jié)果是怎樣怎樣的。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Tea

49、cher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮 那才是真的實實在在地誤人子那才是真的實實在在地誤人子弟弟把孩子們把孩子們“教教”懵了！懵了！重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮 孩子會怎么想：孩子會怎么想：我們的觀察有問題嗎？我們的觀察有問題嗎？沒有沒有我們的記錄有問題嗎？我們的記錄有問題嗎？沒有沒有我們的交流與整理有問題嗎？我們的交流與整理有問題嗎？沒有沒有我們的歸納有問題嗎？我們的歸納有問題嗎？沒有沒有那為什么我們錯了？我們錯在哪里了？那為什么我們

50、錯了？我們錯在哪里了？重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮 這樣的糾正無疑在教育孩子：這樣的糾正無疑在教育孩子：觀察、記錄、交流、研討、思考，再觀察、記錄、交流、研討、思考，再怎么認(rèn)真都沒有用。怎么認(rèn)真都沒有用。 到底怎么回事還得聽老師的、看到底怎么回事還得聽老師的、看書上寫的、信書上寫的、信“科學(xué)家科學(xué)家”的。的。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮第二天第二天 上堂課我們研究的

51、結(jié)果是：比較輕上堂課我們研究的結(jié)果是：比較輕的物體沉下去，比較重的物體浮起來。的物體沉下去，比較重的物體浮起來。今天，我們來作進(jìn)一步研究。今天，我們來作進(jìn)一步研究。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮 第二天第二天 新的材料學(xué)生探究：回形針、針、塑新的材料學(xué)生探究：回形針、針、塑料衣架料衣架 觀察著，觀察著，不少孩子舉手：觀察著，觀察著，不少孩子舉手： 老師，上堂課的研究結(jié)果需要修改，實老師，上堂課的研究結(jié)果需要修改，實際上并不是這樣的際上并不是這樣的 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡

52、精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing沉與浮沉與浮兩堂課的價值：兩堂課的價值： 所有的結(jié)論都必須經(jīng)過自己探究得出，所有的結(jié)論都必須經(jīng)過自己探究得出，必須要有實證支持，必須經(jīng)得起反復(fù)驗證。必須要有實證支持，必須經(jīng)得起反復(fù)驗證。 不迷信書籍和別人，客觀、實事求是，不迷信書籍和別人，客觀、實事求是，靠證據(jù)說話才是真理?？孔C據(jù)說話才是真理。 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing地球的運動地球的運動晝夜交替現(xiàn)象晝夜交替現(xiàn)象 一堂課下來沒有什么結(jié)論呢？

53、晝夜形成一堂課下來沒有什么結(jié)論呢？晝夜形成的原因究竟是什么呢？的原因究竟是什么呢？ 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing圍繞單元大框架、大概念圍繞單元大框架、大概念組織科學(xué)課堂！組織科學(xué)課堂！重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing有效科學(xué)課堂的標(biāo)準(zhǔn)：有效科學(xué)課堂的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生：學(xué)生： 教師：教師：自主參與自主參與 改變意識改變意識活動空間活動空間 改變學(xué)生觀改變學(xué)生觀交流研討交流研討 改變教材觀改變教材觀重慶

54、市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing一撕紙就笑的寶貝一撕紙就笑的寶貝休息片刻！休息片刻！重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing觀課議課觀課議課重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing觀課議課觀課議課 觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)

55、課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展展的一種研修活動。 觀課議課活動本質(zhì)上是圍繞研究課堂、改進(jìn)課堂的案例教學(xué)活動。觀課是選擇教學(xué)選擇教學(xué)案例案例的過程；議課是案例討論案例討論的過程。 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing觀課議課是關(guān)于課堂教學(xué)的案例研究。觀課議課是關(guān)于課堂教學(xué)的案例研究。案例研究包括選取案例和案例討論。案例研究包括選取案例和案例討論?！坝^觀”是選取教學(xué)案例。教學(xué)案例是蘊涵是選取教學(xué)案例。教學(xué)案例是蘊涵著問題或困惑的教學(xué)故事。著問題或困惑的教學(xué)故事。 “議議”是對選取

56、案例的討論和分析，是案是對選取案例的討論和分析，是案例教學(xué)。例教學(xué)。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing觀課議課的主要目的觀課議課的主要目的一改一改：改進(jìn)教學(xué)實踐；二促二促：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展；三提三提：提出問題討論、提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育品質(zhì)。 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing聽課評課聽課評課觀課議課觀課議課二者有何區(qū)別？二者有何區(qū)別？ 重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei

57、 Teacher Training Institue Of Chongqing觀課與聽課觀課與聽課 聽主要用耳朵，主要指向聲音。聽課者往往坐在學(xué)生后面。 觀既要用耳朵，更強調(diào)運用眼等多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。觀課者往往坐在師生之間。觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing觀課的主要方法觀課的主要方法五字法：聽、看、想、記、談聽聽：一聽教師怎樣；二學(xué)生怎樣?？纯矗阂豢唇處?；二看學(xué)生；三看師生。想想：一想教師；二想學(xué)生；三想教學(xué)效果記記：一記聽課的執(zhí)教者情

58、況；二記教學(xué)的主要過程及細(xì)節(jié)；三記本節(jié)課教學(xué)思路、德育滲透；四記學(xué)生活動的狀態(tài)；五記對這課的簡要分析。談?wù)劊号c個別學(xué)生的談話，了解反饋信息重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing觀課記錄記什么？觀課記錄記什么？教學(xué)實錄（分簡錄、詳錄等）基本情況（教師情況、學(xué)校、班級、學(xué)科內(nèi)容等）教學(xué)過程：主要環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、各主要環(huán)節(jié)的時間安排（如導(dǎo)入和過渡語、典型提問、獨特見解、學(xué)生的典型表現(xiàn)等）學(xué)生活動情況：教學(xué)效果：重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Inst

59、itue Of Chongqing觀課記錄記什么？觀課記錄記什么？教學(xué)實錄教學(xué)點評（總評與簡評）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成教學(xué)重難點的處理方法及效果課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計教法和教學(xué)手段的選擇教學(xué)基本功教學(xué)效果學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing觀課記錄怎么記？觀課記錄怎么記？主要形式流程式（分教學(xué)過程、評述、建議分析等）表格式（分教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動、教師活動、評述等幾個縱欄）建議圍繞觀課目標(biāo)有重點地記（如三維目標(biāo)的達(dá)成體現(xiàn)、重難點突破方法、教與學(xué)的閃光點及評述）適當(dāng)采用速記符號，如S：T:重慶市江北

60、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing觀課教師要注意的幾點觀課教師要注意的幾點不抱有成見，要虛心學(xué)習(xí)觀課前要有準(zhǔn)備，制訂適當(dāng)?shù)挠^課計劃觀課要有對開課教師的尊重。如不遲到、不隨便進(jìn)出、不隨便議論、不接聽手機等。觀課后要交流。聽課教師間，與開課教師，與學(xué)生等作適當(dāng)?shù)慕涣?。觀課后的反思。整理聽課記錄、總結(jié)規(guī)律、為我所用。重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院致廣大而盡精微Jiangbei Teacher Training Institue Of Chongqing評課與議課評課與議課評課：側(cè)重對課的好壞下結(jié)論、做判斷。上課者將“表