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1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)2電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能設(shè)計(jì)理念現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為:課堂教學(xué)不應(yīng)只重視知識(shí)與結(jié)論,而應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,其核心是學(xué)生思維的啟發(fā),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一理論,本課時(shí)我主要通過引導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)其已經(jīng)具備的知識(shí)重新建構(gòu)新的知識(shí)體系。符合新課要求“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。此外,本課時(shí)的內(nèi)容還與生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行了緊密的聯(lián)系,滲透了STS的教學(xué)思想,有助于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。前期準(zhǔn)備1. 教學(xué)內(nèi)容分析?電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能?選自江蘇教育出版社化學(xué)必修2,專題2的第三單元:化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化。教材在實(shí)驗(yàn)的根底上介紹了電解池的概念,電解反
2、響的根本原理,以及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,應(yīng)該說比擬全面。是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了原電池相關(guān)知識(shí)以及化學(xué)電源的知識(shí)根底上的進(jìn)一步深入,豐富了學(xué)生對(duì)化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化的理解。同時(shí),也為接下來要學(xué)習(xí)的化學(xué)反響中的熱量變化等知識(shí)架設(shè)了橋梁。因此從教材的前后編排順序來看,本課時(shí)處于承上啟下的地位。教材首先安排介紹學(xué)生較熟悉的原電池的相關(guān)知識(shí),為本節(jié)課電解池的學(xué)習(xí)降低了難度,表達(dá)了教材的編排順序與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一性。2. 學(xué)情分析根據(jù)我與學(xué)生一段時(shí)間的接觸,發(fā)現(xiàn)處于高一階段的學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力已經(jīng)趨于成熟,但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是比擬缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。因此,這就要求教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中
3、,要更加注重與學(xué)生之間的雙向交流,要將理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合,滲透STS的教學(xué)思想。希望能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),進(jìn)一步鍛煉他們獲取信息建構(gòu)知識(shí)的能力。3. 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):電解的根本原理、電極反響方程式的書寫;教學(xué)難點(diǎn):電極反響方程式的書寫;突破方法:學(xué)生交流探討,合作學(xué)習(xí);教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1. 說出電解的根本原理;2. 正確書寫電解反響的化學(xué)方程式;3. 區(qū)別電解池與原電池的不同,并學(xué)會(huì)判斷;【過程與方法】1. 通過小組討論、查找資料等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,初步學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法;2. 在“實(shí)驗(yàn)-反思-再實(shí)驗(yàn)-再反思的過程中,提高總結(jié)歸納,交流評(píng)價(jià)的能力?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)
4、值觀】1. 通過了解電解池在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用;2. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,以及關(guān)注社會(huì)的意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)方法與策略教學(xué)方法:采用啟發(fā)式教學(xué)為主,結(jié)合問題教學(xué)法、多媒體展示法; 學(xué)法主要采用小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)材料準(zhǔn)備:電解的實(shí)驗(yàn)裝置、飽和氯化銅溶液、石墨棒、銅棒、淀粉碘化鉀試紙、電源、導(dǎo)線、多媒體教學(xué)設(shè)備等;教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】大約3分鐘1.教師活動(dòng):在我們之前的學(xué)習(xí)中,大家知道了化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的方式-原電池。那么大家有沒有考慮過,我們能部能利用某個(gè)裝置將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能呢? 學(xué)生活動(dòng):回憶在以前的化學(xué)學(xué)習(xí)中接觸過的有關(guān)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的例子:如電解水等。2.教
5、師活動(dòng):其實(shí)在生產(chǎn)生活實(shí)際中,有許多化學(xué)反響都是通過電解的方法來實(shí)現(xiàn)的,我們?cè)谝呀?jīng)學(xué)過的化學(xué)課程中,就有許多利用電解反響來制取新物質(zhì)的例子。哪位同學(xué)能舉出例子? 學(xué)生活動(dòng):答復(fù)下列問題,相互補(bǔ)充;3.教師活動(dòng):我們非常熟悉的就有:電解水、電解飽和食鹽水、電解氯化鎂、電解氧化鋁等?!具^渡】那么在電解的過程中,電能是如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的呢?被電解的物質(zhì)又是怎么樣轉(zhuǎn)化為生成物的呢?接下來我們一起學(xué)習(xí)電解池的概念。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的知識(shí)中提取關(guān)鍵的因子,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,是一種有效的引入手段。由于學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過不少的電解反響,但是不了解原理。這里抓住學(xué)生認(rèn)知上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行引入,有效地提高課
6、堂教學(xué)的效率?!就七M(jìn)新課】大約30分鐘環(huán)節(jié)一:電解的根本原理1.教師活動(dòng):現(xiàn)在大家拿出紙筆,寫一寫電解飽和氯化鈉的反響方程式,兩級(jí)各產(chǎn)生什么物質(zhì)?學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手完成練習(xí),思考原理;2.教師活動(dòng):抽樣點(diǎn)評(píng)學(xué)生的聯(lián)系完成情況。幫助學(xué)生回憶電解的相關(guān)知識(shí)。3.教師活動(dòng):進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),書本上44頁電解電解飽和氯化銅溶液的實(shí)驗(yàn),在U形管中參加飽和氯化銅溶液,用石墨棒做電極,通電數(shù)分鐘后,有學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作,記錄陰極石墨棒的顏色,用濕潤(rùn)的淀粉碘化鉀試紙檢驗(yàn)陽極放出的氣體。4.教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:陰極石墨棒上產(chǎn)生紅色的銅;陽極產(chǎn)生氣體進(jìn)驗(yàn)證后是氯氣;指導(dǎo)學(xué)生
7、寫出電解反響的化學(xué)方程式; 學(xué)生活動(dòng):(預(yù)設(shè)) 陰極:Cu2+2e-=Cu 陽極:2Cl-2e-=Cl2 總反響:CuCl2=Cu+Cl25教師活動(dòng):像我們剛剛看到的這幾類反響,有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是他們將電能轉(zhuǎn)化成了化學(xué)能。我們把進(jìn)行這樣的反響的裝置叫做電解池; 學(xué)生活動(dòng):了解電解池的概念,將其與原電池進(jìn)行比照,深化認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)意圖:首先介紹電解池的概念,有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)電解的過程,為接下來電解方程式的書寫的掌握降低了難度。通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的例子,引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探討。得到電解的根本原理,并與之前學(xué)習(xí)的原電池的原理進(jìn)行比照記憶,深化認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)二:電解方程式的書寫1.教師活動(dòng):現(xiàn)在老師想讓大家自
8、己進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn):我們分成兩大組,第一大組的同學(xué)重做剛剛的實(shí)驗(yàn),但是我有一點(diǎn)改變:將銅棒作為正極,碳棒做負(fù)極。第二大組的同學(xué)那么相反,要將碳棒作正極,將銅棒作負(fù)極?,F(xiàn)在大家開始試驗(yàn),認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,待會(huì)答復(fù)老師的幾個(gè)問題。學(xué)生活動(dòng):分組完成實(shí)驗(yàn),記錄現(xiàn)象,小組內(nèi)討論。在實(shí)驗(yàn)的過程中注意操作平安。2.教師活動(dòng):分別請(qǐng)一二兩組中的代表描述他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 第一組:正極銅棒上產(chǎn)生氯氣,負(fù)極碳棒上有同色的同析出; 第二組:正極碳棒上有紅色的同析出,負(fù)極銅棒上的同被腐蝕; 為什么我們換了一下電極,就會(huì)有完全不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢? 學(xué)生活動(dòng):思考原因;教師活動(dòng):由于在電解過程中,與電源正極相連的作為陽極
9、,被氧化;與電相連的作為陰極被復(fù)原。并且溶液中的離子的得失電子能力強(qiáng)弱直接電解的方式。學(xué)生活動(dòng):理解離子得失電子能力與電解反響的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖:至此通過以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及一個(gè)導(dǎo)入階段,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就得到了比擬好的突破。學(xué)生在學(xué)習(xí)了原電池的反響原理的根底上,由理論上探究了電解的反響式反響原理?!痉€(wěn)固檢測(cè)】大約10分鐘1.教師活動(dòng):本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)我們介紹到這了,下面我相請(qǐng)同學(xué)說說我們這節(jié)課主要講了什么內(nèi)容呢? 學(xué)生活動(dòng):根據(jù)本書對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)作系統(tǒng)化的整理,并談?wù)剬W(xué)習(xí)本課之后又什么樣的感想。2.教師活動(dòng):對(duì)學(xué)生的整理進(jìn)行補(bǔ)充,之后不知課堂練習(xí),幫助學(xué)生穩(wěn)固。 習(xí)題:請(qǐng)說出一下過程中能力轉(zhuǎn)化形式: 1鉛蓄電池的充電過程- 2鉛蓄電池的放電過程- 3氫氣氧氣在燃料電池中的反響- 4電解水- 5高溫分解水- 學(xué)生活動(dòng):完成課堂練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:通過形成性練習(xí)檢測(cè)學(xué)生在知識(shí)性目標(biāo)上的發(fā)成情況。最后的小結(jié)階段,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書對(duì)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的整理
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