指導(dǎo)青年教師記錄表38626

1、精品文檔衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名黨佳楠指導(dǎo)時(shí)間2017年 9月 7日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室課堂教學(xué)提問技能。課堂提問作為教師的基本教學(xué)技能和課堂教學(xué)內(nèi)常用手段之一， 課堂提問設(shè)計(jì)成功與否，從某種程度上來說，直接關(guān)系著一節(jié)課的成敗。 科學(xué)適時(shí)適度的提問，能有效的激發(fā)學(xué)生思維，提高容學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效益；反之，低效、無效的課堂提問，則會(huì)導(dǎo)致課堂提問有效性的降低，使課堂教學(xué)效果大打折扣。存一、問題表面化、簡(jiǎn)單化，缺少思考價(jià)值， 要么滿堂問， 連珠發(fā)炮；在要么蜻蜓點(diǎn)水，處處開花但不著邊際，問題數(shù)量多，表面轟轟烈烈，實(shí)問題則空空洞洞。、不二、 問題隨意性，問題末經(jīng)精心安

2、排，隨意發(fā)問，問題沒價(jià)值，足及缺乏科學(xué)依據(jù)與科學(xué)設(shè)計(jì)， 表面上啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)則缺乏針對(duì)性，收改進(jìn)效甚微。意見三、問題形式單一化和教師點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單化， 課堂教學(xué)基本是教師問學(xué)生答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)不到位，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性。備注。1歡迎下載精品文檔衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳芳芳指 導(dǎo) 時(shí) 間2017年 9月 25指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織。合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式，是學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工，合作內(nèi)學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認(rèn)知過程，更是一個(gè)交往過程和審美過程。在合作學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源整合，不斷

3、的擴(kuò)張完容自我認(rèn)知，還可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。一、小組分配不夠合理。 沒按學(xué)生差異進(jìn)行組合， 而是讓前后桌的同學(xué)組成一組。 出現(xiàn)亂吵鬧或沉默不語的現(xiàn)象，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)組存在內(nèi)合作學(xué)習(xí)技能較低的學(xué)生容易受到冷落。問題二、缺乏組員間的明確分工， 合作學(xué)習(xí)是有著明確目標(biāo)和分工的學(xué)、不習(xí)活動(dòng)。即使有分工，但落實(shí)不夠，合作不密切，配合不默契，只留于足及形式。改進(jìn)三、匯報(bào)的不是組的意見，發(fā)言者只是小組的代表，沒有對(duì)組內(nèi)所意見有成員的觀點(diǎn)進(jìn)行了整理、綜合，沒能體現(xiàn)合作之意。備 注。2歡迎下載精品文檔衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳娜妮指導(dǎo)時(shí)間2017

4、年12月5日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室內(nèi)怎樣備課。方法上多管齊下，采用深專教材，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況。 每周聽課一節(jié)的方式，了解備課情況，針對(duì)課堂教學(xué)了解備課情況，提出建議，共同進(jìn)步，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和課外輔導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，容并利用課余時(shí)間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料。一、對(duì)教材專研不夠透，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒突破。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情存況了解不夠透徹，缺少引導(dǎo)學(xué)生解決問題的辦法，重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體地位，教師講得過多，學(xué)生活動(dòng)較少，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色在問行為，努力使自己成為學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助題者，為學(xué)生知識(shí)與能力的生成搭建平臺(tái)，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。、二、在教學(xué)過程一欄中要

5、盡量詳盡地設(shè)計(jì)好整個(gè)過程， 將教學(xué)知識(shí)、不時(shí)間、導(dǎo)課及各環(huán)節(jié)之間的銜接語言進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)， 還要設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)好足教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。 教案中一定要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重及改點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，教具運(yùn)用合理，還要預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中可能會(huì)生成進(jìn)的知識(shí)或教學(xué)情境。意三、教學(xué)板書要精心設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)全、重點(diǎn)突出、賦有個(gè)性、印象見深刻，起畫龍點(diǎn)睛的作用。備注。3歡迎下載精品文檔衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名黨佳楠指導(dǎo) 時(shí)間2018年 3月 9日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室1. 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是素質(zhì)教育的需要。在目前的學(xué)校中， 部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)行為十分消極，嚴(yán)重

6、影響素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是要促進(jìn)學(xué)生將教育的要求內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，達(dá)到主動(dòng)參與，主動(dòng)內(nèi)化的境界。2. 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只注意學(xué)生聽， 教師講，對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)無從內(nèi) 研究，所以產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的不良后果，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)就是為了改變課堂教學(xué)中這種長(zhǎng)期存在的弊端，從而容完善學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。3. 培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是發(fā)展學(xué)生主體性的需要，學(xué)習(xí)者只有具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能關(guān)注自我發(fā)展，自我探索，自我控制能力的發(fā)展，因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建和完善主體結(jié)構(gòu)的必要措施。4歡迎下載精品文檔指導(dǎo)成

7、效通過指導(dǎo)使被指導(dǎo)者認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教育的一貫追求，優(yōu)秀教師課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。備注。5歡迎下載精品文檔衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名黨佳楠指導(dǎo)時(shí)間2017年 9月 7日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室備課基本功用心認(rèn)真?zhèn)湔n，而不是盲目背課1.1 備教材確立三大教學(xué)目標(biāo)熟悉、把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教科書是最基礎(chǔ)的課程資源熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）教案應(yīng)從縱向（課本中知識(shí)的前后聯(lián)系）和橫向（與相內(nèi)關(guān)學(xué)科的關(guān)系）的角度去思考、去設(shè)計(jì)。1.2 備方法“授之于漁”而非“授之于魚”容科學(xué)的教學(xué)

8、設(shè)計(jì)、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學(xué)方法來完成教學(xué)目標(biāo)。寫出的課案應(yīng)具有鮮明個(gè)性、具有較強(qiáng)操作性、體現(xiàn)出“知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。1.3 備學(xué)生關(guān)注學(xué)情，因材施教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的初步調(diào)查；設(shè)計(jì)學(xué)生參與活動(dòng)的具體步驟；預(yù)知學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。6歡迎下載精品文檔指導(dǎo)成效通過指導(dǎo)已經(jīng)掌握課前準(zhǔn)備（重點(diǎn)備學(xué)生、備學(xué)情）、課中實(shí)踐（自主學(xué)習(xí)、重在引導(dǎo)） 、課后反思（學(xué)情調(diào)查、自我檢討）等三個(gè)基本教學(xué)時(shí)段。備注。7歡迎下載精品文檔衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳芳芳指導(dǎo)時(shí)間2018年4月25 日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室1. 課堂課堂要

9、實(shí)行民主化教師在課堂教學(xué)上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學(xué)生講，要建立一個(gè)伙伴性的師生關(guān)系，問錯(cuò)的可以重問，答錯(cuò)的可以重答不同見解可以爭(zhēng)議，老師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見。2. 課堂教師可以讓學(xué)生接話插嘴內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽， 學(xué)生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”容這樣學(xué)生的心里沒有一點(diǎn)自由，教師應(yīng)該解放思想， 允許“接話插嘴”。3. 要實(shí)行課堂提問沒有錯(cuò)誤的原則。課堂教學(xué)要讓每一個(gè)學(xué)生敢于提出問題任何一個(gè)同學(xué)的任何一個(gè)提問都是有價(jià)值的，都是教師思考的力量。使被指導(dǎo)教師懂得課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)指導(dǎo)生的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，提高學(xué)

10、生發(fā)現(xiàn)問題成效分析問題和解決問題。8歡迎下載精品文檔備 注備 注。9歡迎下載精品文檔衣食梁學(xué)校指導(dǎo)青年教師記錄表指導(dǎo)教師姓名胡亞梅被指導(dǎo)教師姓名陳娜妮指導(dǎo)時(shí)間2018年5月15 日指導(dǎo)地點(diǎn)辦公室內(nèi)容指導(dǎo)成效1. 一個(gè)有理想的教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈要打開學(xué)生的心門， 走進(jìn)學(xué)生的心靈首要的條件是要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。2. 教師要把課堂視為生命的一個(gè)場(chǎng)所教師在課堂教學(xué)上要投入理想，信念、人格，情感和熱情或者是全部生命，教師要把事業(yè)看成是事業(yè)，在這個(gè)事業(yè)上要?jiǎng)?chuàng)造出耀眼的光彩。3. 教師要享受到教育的愉悅和快樂一個(gè)幸福的教師， 教育對(duì)他來說是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造，而不是謀生的手段，教師并非要趕干成什么驚天動(dòng)地的事業(yè)，他會(huì)用智慧思維，用創(chuàng)造開拓未來。通過對(duì)