譚紅良特色教師工作室工作設(shè)想

1、譚紅良特色教師工作室工作實施方案 一、指導(dǎo)思想： 石門實驗中學(xué)石門實驗中學(xué)特色教師工作室實施方案為指導(dǎo)，以追求科學(xué)理念、打造高效課堂、踐行素質(zhì)教育為主題，以成員師德修煉、理論研習(xí)、課堂實踐觀摩、網(wǎng)上博客研修等為主要研修形式，通過日常自主研習(xí)和集中合作研修，切實提高工作室成員的師德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)骨干教師的教學(xué)特長、實踐能力和創(chuàng)新精神，力爭實現(xiàn)學(xué)校提出的工作室成員的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)和輻射作用。 二、工作室的定位及目標(biāo) 定位：是一個以區(qū)骨干教師師為品牌、以“專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)、以課堂教學(xué)為主陣地和以網(wǎng)絡(luò)為主要交流載體的融學(xué)科性、實

2、踐性于一體的研修機構(gòu)。我的特色教師工作室應(yīng)是一個學(xué)習(xí)型、合作型、科研型、實踐型、輻射型、成長型的工作室。 目標(biāo)：工作室將圍繞石門實驗中學(xué)特色教師工作室的總體目標(biāo)，遵循優(yōu)秀教師成長規(guī)律，通過以兩年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業(yè)成長，力爭在工作室成員內(nèi)培養(yǎng)和造就六名師德高尚、理念先進(jìn)、有較成熟的課堂教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教育主張，教育成果突出，學(xué)科教學(xué)有特色，在市、區(qū)內(nèi)有一定影響，教育與科研并強，具有引領(lǐng)和輻射作用的數(shù)學(xué)骨干教師，從而推進(jìn)我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。 具體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：用“學(xué)習(xí)，是我們的生活；課堂，是我們的方向；科研，是我們的特色；輻射，是我們的追

3、求”的工作理念來引領(lǐng)工作室成員在自己的課堂教學(xué)、新課程教材的研究、當(dāng)前教育教學(xué)改革的前沿區(qū)等領(lǐng)域思考實踐 ，促進(jìn)成員專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。 1.提高工作室成員的道德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 2.提高工作室成員的各方面能力，培養(yǎng)工作室成員的備課能力、課堂教學(xué)創(chuàng)新能力、學(xué)科知識拓展能力、行為分析與反思能力、合作研修能力、教育科學(xué)研究能力及一定的學(xué)科指導(dǎo)能力。 3.工作室成員在平時的教學(xué)工作中要在各自工作崗位起到引領(lǐng)作用。積極參加上級教育主管部門及學(xué)校的教科研活動，要積極開展課題研究工作，并取得相應(yīng)研究成果。三、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施。 在區(qū)教育局教研室、學(xué)校教研處、科研處的大力支

4、持下，本工作室工作的關(guān)鍵點在于激發(fā)工作室成員的內(nèi)在動力，促進(jìn)成員自主創(chuàng)新發(fā)展；著力點在于建立良性機制、營造科研氛圍、搭建提升平臺，幫助成員在學(xué)習(xí)和實踐中不斷成長。 （1）制定規(guī)劃。工作室成員每學(xué)期初要制定出本人和工作室相協(xié)調(diào)的專業(yè)發(fā)展的學(xué)期計劃，明確自己在兩年內(nèi)四個階段的專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和工作措施。 （2）自主研修。每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，每學(xué)期完成一定的讀書量。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)推薦閱讀書目。每位成員根據(jù)自己的實際情況，加強基本功訓(xùn)練。 （3）主題研修。在自主研修的基礎(chǔ)上，定期集中（每月一次），就各自在研修過程中遇到的問題以及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點、難點問題，確定主題，進(jìn)行研討。 （4）在廣

5、東省校本培訓(xùn)示范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)開設(shè)“石門實驗中學(xué)特色教師工作坊”。工作坊欄目初步設(shè)想分為如下版塊：名師論壇、成長感悟、設(shè)疑解惑、教改前沿、成果共享（微課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計）等。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地推動特色教師工作室的成果輻射，使之成為特色教師工作室的動態(tài)工作站，成果輻射源和資源的生成站，為推進(jìn)我校數(shù)學(xué)教育研究與改革提供交流分享的平臺。每位成員要充分利用博客，認(rèn)真撰寫讀書心得、教學(xué)設(shè)計、案例、反思、論文等，呈現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展歷程。 （5）信息交流。在工作坊、在工作室成員QQ群中不定期開展各種研修交流活動。 （6）教學(xué)實踐。課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，工作室成員要以課堂為載體，圍繞科學(xué)

6、的教育教學(xué)主張，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實踐探索，采用集體備課、專題實施、同課異構(gòu)，行為跟進(jìn)等方式展開研究。結(jié)合市、區(qū)教研室、學(xué)校教研處的工作，每學(xué)期組織開展一系列活動，承擔(dān)培訓(xùn)、講座或公開課等工作。組織工作室成員互相觀課議課。 （7）工作反思及總結(jié)。養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，認(rèn)真撰寫反思日記和教育教學(xué)論文等，提升自己的教育教學(xué)水平。 （8）課題研究。工作室成員認(rèn)真開展廣東省“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題 “疑、展、評”課堂教學(xué)模式中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實踐研究 ，疑、展、評有為高效課堂中的課型研究。工作室成員認(rèn)真參與，力爭順利結(jié)題，并獲好的成績。 （9）專家指導(dǎo)。在區(qū)教育局教研室、學(xué)校教研處的大力支持下，

7、有計劃地安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，聘請全國、省、市知名教育專家學(xué)者對工作室成員進(jìn)行指導(dǎo)。 （10）評價措施。在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結(jié)性評價的同時，重點進(jìn)行形成性評價。按石門實驗中學(xué)特色教師工作室成員評價細(xì)則中 的相關(guān)要求考核工作室成員的業(yè)績。 四、工作室教育教學(xué)研究 工作室擬以教育教學(xué)研究中的一個點通過“疑、展、評”有為高效課堂幾種課型研究來打造高效課堂為抓手，以點帶面，開展各項活動。1教育教學(xué)研究的主要方向：為了改進(jìn)我們教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，通過“疑、展、評”有為高效課堂教學(xué)模式的課型研究，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的能力，

8、落實以學(xué)習(xí)者為根本，為中心，為主體的教育思想，通過“課題引領(lǐng)教學(xué)”的方式，打造高效課堂，帶動我校的各年級數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時提高數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)研究水平，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。 2從事該項研究的意義及目前所具備的優(yōu)勢 經(jīng)歷了近兩年的課程改革，我們的課堂教學(xué)改革雖然取得了一定的成績，但還沒取得實質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。教學(xué)方法單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，個性受到壓抑的現(xiàn)象還有個別存在，課堂上“多教少學(xué)”、“滿堂灌”的現(xiàn)象仍然存在。 “疑、展、評”有為高效課堂正是針對著課堂教學(xué)的這個痼疾而提出來的。 我們的優(yōu)勢是我們工作室的成員都在一線，可以最直接、最方便地開展研究工作，可以帶頭上示范課

9、，研討課等。 3研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題： 在“疑、展、評”有為高效課堂中，要選出不同課型的示范課作為高效課堂教學(xué)課例研究的課例。 我們的“疑、展、評”有為高效課堂課例研究還可以涉及到數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)課，課題學(xué)習(xí)課，初三高效復(fù)習(xí)課等方面的研究。 我們擬解決的問題是，通過課例研究探討不同類型的課怎樣使我們的課堂教學(xué)更高效，從而大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次還要研究“疑、展、評”有為高效課堂中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法，要細(xì)化到各年級各章節(jié)具體內(nèi)容、具體知識點的數(shù)學(xué)思想方法的滲透。 4研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式 階段成果形式： 編輯優(yōu)秀教師論文集，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計集、教學(xué)實錄及觀課議課光盤、課件匯編，教學(xué)

10、實踐活動圖片光盤等。 最終成果形式： 專著石門實驗中學(xué)“疑、展、評”有為高效課堂的課例研究優(yōu)秀成果匯編等。供全校數(shù)學(xué)教師參考。 五、工作室研究方式： （一）以課堂為主陣地：搞好課堂教學(xué)是教師的第一要務(wù)，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)研究也是本工作室的第一要務(wù)。本工作室將課堂教學(xué)作為主攻方向，狠抓課堂教學(xué)及其研究。工作室從實際出發(fā)，根據(jù)每個成員不同的教學(xué)特點，教學(xué)風(fēng)格通過研究活動促進(jìn)成員形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。工作室成立以后，積極促成工作室成員到外地學(xué)習(xí)觀摩，組織對外公開課或研究課等研討活動，組織成員所在學(xué)校和其他兄弟學(xué)校的教師觀課議課，在觀課議課中互相學(xué)習(xí)，共同提高，形成工作室成員個性化教學(xué)風(fēng)格。 （

11、二）以科研為向?qū)В航炭蒲惺墙逃虒W(xué)的第一生產(chǎn)力。為發(fā)揮全體成員的自身優(yōu)勢，本工作室將教育科研能力和科研水平作為對工作室成員考核的一項重要指標(biāo)，本工作室的每一次活動都要突出科研這一主題，采取“自覺學(xué)習(xí)、安排任務(wù)、定期完成”的方式，對每一位成員提出明確而具體的科研要求，走“科研興教”之路。 （三）以輻射為追求：本工作室應(yīng)該成為一個教學(xué)和科研的“輻射源”，以工作室成員所在備課組的教師為主要培養(yǎng)對象，吸收他們觀摩工作室成員活動，大型活動時邀請全校的數(shù)學(xué)教師參加，以此讓更多的教師受益，促使更多的教師成長。六、研修要求： 對主持人譚紅良的要求： （一）不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)等方面的理論知識，真正起到引領(lǐng)作用。

12、（二）在實踐中，保質(zhì)保量并有創(chuàng)新的完成本職工作：負(fù)責(zé)工作室實施方案的起草，確定研修室研修目標(biāo)與研修方向，明確研修任務(wù)，負(fù)責(zé)工作室日常研修活動的策劃、管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)工作室培訓(xùn)與研修的過程管理，負(fù)責(zé)研修期間聘請專家、組織活動、對外協(xié)調(diào)，每學(xué)期組織開展大型活動不少于兩次，承擔(dān)培訓(xùn)不少于四次。組織團(tuán)隊成員制定成員研修實施計劃，根據(jù)“導(dǎo)師伴隨成長”的原則，幫助成員分析自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開展個性化的伴隨指導(dǎo)，鼓勵并督促成員自主研修，提高成員教學(xué)水平，逐步打造并形成成員個性化的教學(xué)風(fēng)格。兩年內(nèi)指導(dǎo)每位成員至少在區(qū)級及以上刊物上發(fā)表論文1篇，區(qū)級（及以上）講座或公開課不少于1

13、次，主持市級及以上課題不少于1個；兩年內(nèi)至少指導(dǎo)3名所帶成員獲得區(qū)級優(yōu)秀等稱號。 對工作室成員的要求： （一） 及時了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)和吸收新知識、新理論和新方法。認(rèn)真參加研習(xí)，在理論上充實提高自己。 （二） 按時完成特色教師工作室的各項實踐工作： 1.特色教師工作室成員要根據(jù)導(dǎo)師引領(lǐng)確定自己的專業(yè)發(fā)展方向，制定切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及實施計劃，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，內(nèi)容具體。 2.研修期間要根據(jù)工作室要求按時完成各項研修任務(wù)，定期往工作室博客上上傳與研修相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、反思、隨筆、案例、論文等，并積極承擔(dān)研討課、講座等任務(wù)。 3.研修期間態(tài)度積極，參與意識強，有較強的合作

14、能力，在研修過程中發(fā)揮積極作用。 4.通過研修活動，切實提升教育理念和教學(xué)能力，課堂教學(xué)質(zhì)量高，初步形成教學(xué)特色和個人風(fēng)格，兩年內(nèi)在區(qū)級（及以上）教學(xué)研討活動中承擔(dān)講座或示范課不少于1次。 5.通過研修活動，在提升本人教學(xué)能力的同時，能夠發(fā)揮在區(qū)、學(xué)校、所在備課組的輻射、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，影響和帶動周圍的教師共同實現(xiàn)專業(yè)成長，帶動所在學(xué)校教師至少兩名在區(qū)級及以上課堂教學(xué)大賽、課題研究活動中獲獎。 6.通過研修活動，不斷提升科研意識和科研能力，至少參加一個市級或市級以上課題，研究效果突出，課題成果有一定的推廣價值，能夠順利結(jié)題并獲得專家的肯定。 7.通過研修活動，完成具有一定水平的的教學(xué)論文、案例、反思、實驗報告等不少于