長方形與正方形的周長

1、長方形與正方形的周長湖北省麻城第二實驗小學占發(fā)蓮（一）概述課名是長方形與正方形的周長，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學二年級的一堂數(shù)學課。本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。長方形與正方形的周長一課主要學習平面圖形周長的概念，并學會計算長方形和正方形的周長。（二）教學目標分析·知識與技能：理解平面圖形周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。·過程與方法：通過自主學習、小組合作交流等活動，感受生活中的周長，體驗平面圖形及周長。·情感態(tài)度與價值觀：學生能進一步體會生活中處處有數(shù)學，在探究性學習活動中，培養(yǎng)學生“做數(shù)學”的良好習慣和態(tài)度。（三）學習者特征分析本節(jié)課的學習者

2、特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解和學生前面的學習表現(xiàn)而做出的。·學生是湖北省麻城第二實驗小學二年級的學生。·學生有良好的小組合作進行探究的學習習慣。·學生已初步掌握了長方形和正方形的特征。（四）教學策略選擇與設(shè)計新課教學分二個層次，第一層次教學平面圖形周長的概念。通過讓學生圍一圍，看一看，說一說等活動使每個學生都參與到知識形成的過程中，讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上，抽象出平面圖形周長的概念。第二層次教學長方形、正方形周長的計算。通過小組合作學習和匯報交流等方式讓學生在開放式的學習氛圍中全體參與主動探究，親身體驗，合作交流，從而找到長方形、正方形周長計算方法，實現(xiàn)

3、不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展這一理念。另外，在練習設(shè)計中，結(jié)合學生生活實際，由易到難，層層深入。練習形式靈活多樣，有基本練習，綜合練習，還有拓展練習。讓學生在解決問題的過程中掌握知識，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學意識。（五）資源本節(jié)課是在多媒體教室中進行完成的。·義務(wù)教育課程標準實驗教科書；·專門為本課制作的CAI課件；·一段關(guān)于校園風景的錄相；·準備的相應(yīng)學具：直尺、卷尺、三角板、線和鐵絲。 （六）教學過程 一、情景引入。1欣賞：顯示一組二小校園及師生活動的圖片，并用彩帶圍一圈（有三角形、正方形、長方形等）。誰能說出圖片上有哪些我們已學過的圖

4、形？它們各有幾條邊？2拿出一根鋁條，誰能猜猜老師利用手中的這根鋁條，可以圍成哪些圖形？3教師示范圍一個長方形。 二、活動探究1體驗：學生動手圍圖形，教師巡回指導(dǎo)。圍完后，同組同學檢驗、評價一下所圍的圖形。2探究：利用手中的工具，你能用什么辦法知道你圍的圖形至少用了多長的鋁條？（同組合作研討）3交流：學生分組交流各組的探究過程和結(jié)果。 三、形成概念1導(dǎo)出周長概念：像這樣，圍成平面圖形一周的長叫做這個圖形的周長。演示展開三角形、正方形、長方形的周長。   2強化周長概念樹葉有周長嗎？五角星呢？桌面呢？摸一摸。3周長計算（1）在黑板上畫一個長方形。怎樣才能知道這個長方形的周長？學

5、生獨立列式計算。（學生板演）同學們想出了這幾種算法，對于這些算法，請大家談各自的看法。今后你在計算長方形周長時，你會選擇哪一種？說說你的理由。（2）給學生一張畫有正方形的卡片，你能想辦法計算這個正方形的周長嗎？（3）小結(jié)。今天同學們通過圍一圍，想一想，算一算，你有什么收獲？你能給今天這節(jié)課取個合適的課名嗎？ 四、應(yīng)用拓展1一塊正方形手帕，邊長是25厘米，它的周長是多少厘米？2籃球場是一個長方形，長26米，寬14米，它的周長是多少米？3你想當設(shè)計師嗎？我們學校有一塊空地，準備建一個花壇，誰能幫學校設(shè)計一個周長為24米的花壇，誰就能獲得小小設(shè)計師的稱號。教學過程如下圖所示：（七）總結(jié)與評價本課從以

6、下幾個方面進行評價：知識與能力：周長概念的準確性，對不規(guī)則圖形的周長判斷；對具體物體長寬的測量方法掌握情況，能否用多種算法計算具體物體的周長。過程與方法：在一系列活動中，是否積極的參與，是否能明確自己的任務(wù)，獲得了解決問題的方法。情感與態(tài)度：是否感受到數(shù)學學習的樂趣，樂于參與課堂，愿意發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學。（八）專家點評 點評者：王祖德，小學特級數(shù)學教師，麻城市第二實驗小學副校長本課的教學活動，充分體現(xiàn)了新的數(shù)學教育理念：學數(shù)學，學好數(shù)學；做數(shù)學，能做數(shù)學；用數(shù)學，會用數(shù)學。其最大的特點就是體驗、探索、合作、交流。從“情景引入”開始，就把學生帶入一個數(shù)學教育的氛圍，在欣賞中升華愛校情節(jié)，在欣賞中感受幾何圖形的美，從而激發(fā)學生的學習興趣。在接下來的“活動探究”與“形成概念”中，體驗、合作、研討、交流得到了充分的實現(xiàn)，讓學生在內(nèi)心深處體味出周長的概念，并能合作探究出周長的幾種計算方法，學生會終生難忘的。在后面的“應(yīng)用拓展”中，讓學生設(shè)計花壇，是創(chuàng)新思維的觸發(fā)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在學生體驗、探究、合作、交流的過程中，教師的參與與指導(dǎo)，很好的體現(xiàn)了教師組織、合作、引導(dǎo)的作用。本課在教學手段方面形式多樣，情景引入，實物演示，