長方形與正方形的周長

1、長方形與正方形的周長湖北省麻城第二實驗小學(xué)占發(fā)蓮（一）概述課名是長方形與正方形的周長，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)二年級的一堂數(shù)學(xué)課。本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘。長方形與正方形的周長一課主要學(xué)習(xí)平面圖形周長的概念，并學(xué)會計算長方形和正方形的周長。（二）教學(xué)目標分析·知識與技能：理解平面圖形周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。·過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、小組合作交流等活動，感受生活中的周長，體驗平面圖形及周長。·情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能進一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，在探究性學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的良好習(xí)慣和態(tài)度。（三）學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者

2、特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和學(xué)生前面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做出的。·學(xué)生是湖北省麻城第二實驗小學(xué)二年級的學(xué)生。·學(xué)生有良好的小組合作進行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。·學(xué)生已初步掌握了長方形和正方形的特征。（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計新課教學(xué)分二個層次，第一層次教學(xué)平面圖形周長的概念。通過讓學(xué)生圍一圍，看一看，說一說等活動使每個學(xué)生都參與到知識形成的過程中，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，抽象出平面圖形周長的概念。第二層次教學(xué)長方形、正方形周長的計算。通過小組合作學(xué)習(xí)和匯報交流等方式讓學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)氛圍中全體參與主動探究，親身體驗，合作交流，從而找到長方形、正方形周長計算方法，實現(xiàn)

3、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展這一理念。另外，在練習(xí)設(shè)計中，結(jié)合學(xué)生生活實際，由易到難，層層深入。練習(xí)形式靈活多樣，有基本練習(xí)，綜合練習(xí)，還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。（五）資源本節(jié)課是在多媒體教室中進行完成的。·義務(wù)教育課程標準實驗教科書；·專門為本課制作的CAI課件；·一段關(guān)于校園風(fēng)景的錄相；·準備的相應(yīng)學(xué)具：直尺、卷尺、三角板、線和鐵絲。 （六）教學(xué)過程 一、情景引入。1欣賞：顯示一組二小校園及師生活動的圖片，并用彩帶圍一圈（有三角形、正方形、長方形等）。誰能說出圖片上有哪些我們已學(xué)過的圖

4、形？它們各有幾條邊？2拿出一根鋁條，誰能猜猜老師利用手中的這根鋁條，可以圍成哪些圖形？3教師示范圍一個長方形。 二、活動探究1體驗：學(xué)生動手圍圖形，教師巡回指導(dǎo)。圍完后，同組同學(xué)檢驗、評價一下所圍的圖形。2探究：利用手中的工具，你能用什么辦法知道你圍的圖形至少用了多長的鋁條？（同組合作研討）3交流：學(xué)生分組交流各組的探究過程和結(jié)果。 三、形成概念1導(dǎo)出周長概念：像這樣，圍成平面圖形一周的長叫做這個圖形的周長。演示展開三角形、正方形、長方形的周長。   2強化周長概念樹葉有周長嗎？五角星呢？桌面呢？摸一摸。3周長計算（1）在黑板上畫一個長方形。怎樣才能知道這個長方形的周長？學(xué)

5、生獨立列式計算。（學(xué)生板演）同學(xué)們想出了這幾種算法，對于這些算法，請大家談各自的看法。今后你在計算長方形周長時，你會選擇哪一種？說說你的理由。（2）給學(xué)生一張畫有正方形的卡片，你能想辦法計算這個正方形的周長嗎？（3）小結(jié)。今天同學(xué)們通過圍一圍，想一想，算一算，你有什么收獲？你能給今天這節(jié)課取個合適的課名嗎？ 四、應(yīng)用拓展1一塊正方形手帕，邊長是25厘米，它的周長是多少厘米？2籃球場是一個長方形，長26米，寬14米，它的周長是多少米？3你想當(dāng)設(shè)計師嗎？我們學(xué)校有一塊空地，準備建一個花壇，誰能幫學(xué)校設(shè)計一個周長為24米的花壇，誰就能獲得小小設(shè)計師的稱號。教學(xué)過程如下圖所示：（七）總結(jié)與評價本課從以

6、下幾個方面進行評價：知識與能力：周長概念的準確性，對不規(guī)則圖形的周長判斷；對具體物體長寬的測量方法掌握情況，能否用多種算法計算具體物體的周長。過程與方法：在一系列活動中，是否積極的參與，是否能明確自己的任務(wù)，獲得了解決問題的方法。情感與態(tài)度：是否感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樂于參與課堂，愿意發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。（八）專家點評 點評者：王祖德，小學(xué)特級數(shù)學(xué)教師，麻城市第二實驗小學(xué)副校長本課的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)教育理念：學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)；做數(shù)學(xué)，能做數(shù)學(xué)；用數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)。其最大的特點就是體驗、探索、合作、交流。從“情景引入”開始，就把學(xué)生帶入一個數(shù)學(xué)教育的氛圍，在欣賞中升華愛校情節(jié)，在欣賞中感受幾何圖形的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的“活動探究”與“形成概念”中，體驗、合作、研討、交流得到了充分的實現(xiàn)，讓學(xué)生在內(nèi)心深處體味出周長的概念，并能合作探究出周長的幾種計算方法，學(xué)生會終生難忘的。在后面的“應(yīng)用拓展”中，讓學(xué)生設(shè)計花壇，是創(chuàng)新思維的觸發(fā)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在學(xué)生體驗、探究、合作、交流的過程中，教師的參與與指導(dǎo)，很好的體現(xiàn)了教師組織、合作、引導(dǎo)的作用。本課在教學(xué)手段方面形式多樣，情景引入，實物演示，