2016年教師面臨的“五大挑戰(zhàn)”

1、2016年教師面臨的“五大挑戰(zhàn)”一、深度擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 自從李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃以來(lái)，似乎一夜之間，這個(gè)詞便成為了熱詞?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式也帶來(lái)了深刻的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，“一塊黑板+粉筆的教育”方式必然發(fā)生變化，甚至走向終結(jié)，教育必然走進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的嶄新時(shí)代。 當(dāng)教育借助于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的在線課程，比如慕課，像旋風(fēng)一樣刮來(lái)的時(shí)候，教師如果還按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)是不行的。比如師生交往的方式已經(jīng)發(fā)生了許多根本性的變化從過(guò)去的純粹的現(xiàn)實(shí)世界，變成了現(xiàn)實(shí)與虛擬世界同步進(jìn)行，從以前的線下交流到線上與線下交流同時(shí)進(jìn)行等等。 當(dāng)“互聯(lián)

2、網(wǎng)+”里海量的信息包圍著校園，作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民學(xué)生甚至擁有比教師更多的信息資源。 應(yīng)對(duì)措施 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代既給教師帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)方方面面的挑戰(zhàn)。有對(duì)教育教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，有對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)思維的挑戰(zhàn)，也有對(duì)教師個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方面等等的挑戰(zhàn)。那么，教師該如何去應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)呢？專家認(rèn)為，教師要努力做到以下“五個(gè)+”：第一，熱情。教師要做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的擁抱者。第二，素養(yǎng)。要做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)者。第三，習(xí)慣。要做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的踐行者。第四，思維。要做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的共享者。第五，創(chuàng)新。要做“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的引領(lǐng)者。二、中高考改革：引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本，走向社會(huì) “

3、和過(guò)去相比，現(xiàn)在高考分?jǐn)?shù)背后蘊(yùn)涵的東西已經(jīng)發(fā)生了顯著變化?！北本┙逃茖W(xué)研究院副院長(zhǎng)褚宏啟指出，“現(xiàn)在高考愈發(fā)重視對(duì)考生綜合能力的考查，命題愈發(fā)重視對(duì)價(jià)值理念的考查。像2015年北京高考語(yǔ)文學(xué)科，通過(guò)加大對(duì)學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的考查，通過(guò)加大閱讀文本長(zhǎng)度和增加作文題目選項(xiàng)等，實(shí)際上都在傳遞一個(gè)明確的信號(hào)，就是要讓學(xué)生走出書(shū)本，走向社會(huì)。”語(yǔ)文考卷給古跡牌匾“挑刺”、大作文選對(duì)話或續(xù)寫(xiě)科幻小說(shuō)、算算國(guó)歌演唱時(shí)間竟是物理考題、化學(xué)題目則和語(yǔ)文一樣，出現(xiàn)了連環(huán)畫(huà)這些都是2015年北京中考題，從考題可以看出“寬基礎(chǔ)、少難題、突出創(chuàng)造性思維的考查”成為今年中考命題的亮點(diǎn)。 “今年中考命題重點(diǎn)解決的是

4、：以考試引導(dǎo)教學(xué)，將以往更多地關(guān)注試卷的難度、題型，轉(zhuǎn)移到密切關(guān)注教學(xué)的導(dǎo)向和教學(xué)的實(shí)際需要。”北京教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“中考考題改革是為了落實(shí)課改方案，增加傳統(tǒng)文化及社會(huì)大課堂的內(nèi)容，盡量增設(shè)情境考查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。此外，今年取消了往年壓軸的0.2難度系數(shù)題目，對(duì)今后教師的教學(xué)也有良好的導(dǎo)向作用。” 應(yīng)對(duì)措施 面對(duì)中高考考題“變臉”，教師在今后教學(xué)中該如何轉(zhuǎn)變思維定式，變革教學(xué)模式，讓學(xué)生真正學(xué)有所得呢？北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院英語(yǔ)教研員姚軍認(rèn)為，教師當(dāng)務(wù)之急應(yīng)改變教學(xué)理念和方法，由講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，提升學(xué)生的思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。北

5、京市第十二中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師馬莉則建議，在今后的日常教學(xué)中，教師要避免填鴨式的、以應(yīng)試為目標(biāo)的、急功近利的教學(xué)方式，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，善于利用學(xué)生積極的情感因素，采用靈活多樣的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。三、課程改革：核心素養(yǎng)成教育新的出發(fā)點(diǎn) 每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)可“伸縮”、九年級(jí)增設(shè)歷史、生物課、開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)比例增大北京市出臺(tái)北京市實(shí)施教育部<義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案>的課程計(jì)劃(修訂)(以下簡(jiǎn)稱課程計(jì)劃)，再次彰顯了“優(yōu)質(zhì)、均衡、公平”的北京理念。今年9月，北京市中小學(xué)課表也將隨之“大變臉”！課程計(jì)劃將對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)帶來(lái)哪些變化？教師又將迎來(lái)哪些挑戰(zhàn)？

6、 北京教育科學(xué)研究院朱傳世介紹，在課程內(nèi)容上確定了幾個(gè)基本原則：一是緊扣基礎(chǔ)教育的特征，提倡教寬、學(xué)寬、考寬；二是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、中國(guó)夢(mèng)教育、專題教育等學(xué)科課程的有機(jī)滲透，傳遞正能量，幫助學(xué)生修養(yǎng)身心，健康成長(zhǎng)；三是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定具體內(nèi)容和目標(biāo)，守住底線；四是與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)生涯指導(dǎo)、金融理財(cái)素養(yǎng)等課程建設(shè)；五是著眼未來(lái)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培育學(xué)生既具有全球視野，發(fā)展國(guó)際意識(shí)和人類精神，又始終堅(jiān)持民族立場(chǎng)，樹(shù)立中國(guó)氣象，做中華兒女。應(yīng)對(duì)措施 朱傳世指出，新的課程計(jì)劃關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，就是要提倡知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀并重的素養(yǎng)課程，讓每一門(mén)課程像

7、種子一樣，具有由內(nèi)而外的生長(zhǎng)力，具有對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值的持續(xù)影響力，從而使學(xué)生在走入生活的時(shí)候、面對(duì)市場(chǎng)的時(shí)候，有情有義，有國(guó)有家。 這就要求，每個(gè)學(xué)科教師要從素養(yǎng)的角度著力思考學(xué)科所能，并付諸實(shí)踐。同時(shí)，教師要高度關(guān)注核心素養(yǎng)的培育，比如閱讀素養(yǎng)，并不是語(yǔ)文、外語(yǔ)教師的專利，每個(gè)學(xué)科教師都要培育基于本學(xué)科文本的閱讀素養(yǎng)。四、讀懂學(xué)生：讀懂學(xué)生才能教好學(xué)生 “北京教改的核心是把學(xué)生放在重點(diǎn)?！痹谇迦A大學(xué)新清華學(xué)堂舉行的“首屆全球未來(lái)學(xué)校暨世界基礎(chǔ)教育論壇”上，北京市委常委、教育工委書(shū)記茍仲文表示，北京今后的教育改革的重點(diǎn)將在于“真正讀懂學(xué)生”。 以往，教師在課堂上幾乎可以支配一切，學(xué)生的一

8、言一行、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂教學(xué)的進(jìn)程等，完全由教師掌控。而今隨著學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，教師不再是學(xué)生的唯一權(quán)威。 教師為什么要“讀懂學(xué)生”？教師要讀懂學(xué)生什么？教師在日常的教育教學(xué)中如何“讀懂學(xué)生”？教師又該如何重塑角色？這些都是教師面對(duì)的挑戰(zhàn)。應(yīng)對(duì)措施 “讀懂學(xué)生”究竟要讀懂學(xué)生什么？在特級(jí)教師錢(qián)守旺看來(lái)，課程標(biāo)準(zhǔn)里就有闡述，“要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教育中，教師們總會(huì)面臨著各種各樣的問(wèn)題。老師想讀懂孩子，可是卻苦于找不到路徑和方法。北師大認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授、博士生導(dǎo)師，北師大心理健康與教育研究所所長(zhǎng)邊玉芳認(rèn)為，讀“懂”

9、學(xué)生，需要家長(zhǎng)、教師了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，知道學(xué)生成長(zhǎng)各階段的特點(diǎn)，抓住學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心需求，這樣才能根據(jù)不同年齡段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)采用正確的、有效的教育策略。五、育人工作：好班主任要“走心” 班主任的任務(wù)很重，除了要關(guān)注班里幾十個(gè)學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注每個(gè)孩子的身心發(fā)展；現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越多元了，要求也更高實(shí)際上，北京市中小學(xué)在新時(shí)期，班主任面臨著全新挑戰(zhàn)。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生、家長(zhǎng)的價(jià)值取向越來(lái)越多元，同一學(xué)校和同一班級(jí)學(xué)生的文化背景也越來(lái)越復(fù)雜。如何面對(duì)多元的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，成為班主任的必修課。與此同時(shí)，不少教師認(rèn)為，隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)的需求更加多樣了，對(duì)教育的要求也越來(lái)越高?！凹议L(zhǎng)把所有的教育責(zé)任都推到了學(xué)校，最終落到了班主任頭上?！薄鞍嘀魅卧诎嗉?jí)管理中屢屢受到家長(zhǎng)的指手畫(huà)腳。” 在班主任看來(lái)，以往班主任更多的是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而今，學(xué)生的心理健康、體質(zhì)健康都和班主任掛鉤，班主任的責(zé)任加重，這也給班主任工作加重了負(fù)擔(dān)。應(yīng)對(duì)措施 在新時(shí)期，如何做一名優(yōu)秀的班主任？北京教育學(xué)院張紅教授認(rèn)為，對(duì)于不同層次的班主任，也有不同的要求，但是不管是年輕的還是成熟的班主任，要成為優(yōu)