22五柳先生傳教案

1、22 五柳先生傳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；翻譯語(yǔ)句，了解意思；品析語(yǔ)句，積累名句能力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)古文的方法思想目標(biāo)：了解五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌重點(diǎn)難點(diǎn)： 、結(jié)合背景、材料，體悟作者情感。、鑒賞文章語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言展示人物精神品質(zhì)的寫法。、引導(dǎo)探究五柳先生傳是不是陶淵明的自傳？教學(xué)方法：誦讀探究法，討論點(diǎn)撥法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：上學(xué)期，我們還學(xué)習(xí)了陶淵明的作品桃花游記，在這部作品中，我們可以看出陶淵明對(duì)理想社會(huì)的追求。現(xiàn)在讓我們從作者寫的自傳五柳先生傳中，更直接的認(rèn)識(shí)陶淵明。為了充分利用好這節(jié)課，首先我們來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、哪位同學(xué)來(lái)朗讀一下。學(xué)生讀二、初讀感知：(出示馮友蘭讀書(shū)方法) 下面我們就按照我國(guó)在哲學(xué)家馮友蘭先生提出的“讀其文、知其意、明其理?！钡淖x書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇古文。首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章，劃出不會(huì)讀的生字詞，并把它寫到黑板上。生：（自由朗讀，劃出生字詞）師：剛才同學(xué)們讀了文章，劃出了不會(huì)讀的字，好我們來(lái)看黑板上不會(huì)讀的字，誰(shuí)來(lái)幫助解決。生：（幫助正音）師：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，我們來(lái)聽(tīng)一下文章的朗讀錄音，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔y讀的句子上可以劃出節(jié)奏。生：（聽(tīng)朗讀，劃節(jié)奏）。師：剛才，我們通過(guò)糾正字音，聽(tīng)節(jié)奏，初步學(xué)習(xí)了這篇短文的讀法。下面我們根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，聲音響亮”的要求，一起來(lái)把文章朗讀一遍。

3、三、誦讀理解：（生齊讀）師：了解了課文怎樣讀后，我們來(lái)“知其意”，了解文章講了什么。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位互譯課文：首先劃出自己不會(huì)翻譯的字詞和句子，然后，以小組為單位討論解決。如果小組不能解決的，請(qǐng)小組長(zhǎng)把不會(huì)的字詞寫到黑板上，請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫助解決。生：（小組為單位討論解決）師：我們來(lái)看黑板上同學(xué)們不懂的字詞？生：（回答）師：古文的一個(gè)重要方面就是要注重積累。下面我們花5分鐘的時(shí)間自由朗讀、背誦字詞解釋和句子的翻譯，做好古文的鞏固工作。一會(huì)接受檢測(cè)。四、朗讀檢測(cè)：（生朗讀）師：下面，我們來(lái)看幾道題目，檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。生：（作練習(xí)）五、小組探究（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）師：讀了文章，了解文章的大

4、意后。我們來(lái)明其理，看看作者寫這篇文章的目的是什么？我們以小組為單位，結(jié)合具體的題目來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。生：（小組為單位討論學(xué)習(xí)任務(wù)）師：我們來(lái)看一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。生：（回答）師：作者的這篇自傳正也是他追求的正是那種安貧樂(lè)道、不慕名利、率真自然的生活的真實(shí)寫照。文中哪句話可以概括呢，同學(xué)們找出來(lái)。其實(shí)不僅是陶淵明，很多古代文人都有過(guò)相似的追求。下面我們就搜集相關(guān)的資料，作好積累。六、拓展延伸師：我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，相關(guān)的人和他們的作品。師：老師也收集了幾個(gè)類似的人物。（出現(xiàn)拓展資料）七、總結(jié)師：這節(jié)課，一方面，我們會(huì)讀了文章，了解講了什么，同時(shí)了解了陶淵明等人的那種安貧樂(lè)道、不慕名利、率真自然

5、的品質(zhì)，另一方面，我們也按照了“讀其文、知其意、明其理”方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇古文。八、布置作業(yè)：1、背誦文章2、把拓展的內(nèi)容收集到課外知識(shí)本上，并再收集2個(gè)拓展材料：丹青引贈(zèng)曹將軍霸杜甫丹青不知老將至，富貴于我如浮云。君子憂道不憂貧。(論語(yǔ))靜以修身，儉以養(yǎng)德。 諸葛亮師：這些人都是，我們把他們積累下來(lái)。生：（背）板書(shū)設(shè)計(jì)： 五柳先生傳閑靜少言 不慕名利-隱者心情好讀書(shū) 不求甚解-讀書(shū)悅己性嗜酒 期在必醉-率真放達(dá) 處于貧困卻悠閑自適的隱士環(huán)堵蕭然 宴如也-安貧樂(lè)道 （人格高潔）賞著文章自?shī)?忘懷得失淡泊名利 教后反思： 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解了五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌；把握并體會(huì)了本文樸素洗練

6、的語(yǔ)言風(fēng)格；掌握了一定的文言詞匯。 附練習(xí)一、自主練習(xí)1、給加橫線的字注音。性嗜酒而家貧（ ） 造飲輒盡（ ） 曾不吝情去留（ ）短褐穿結(jié)（ ）簞瓢屢空，晏如也（ ）（ ）（ ）（ ） 頗示己志（ ）其言茲若人之儔乎（ ） 銜觴賦詩(shī)（ ） 無(wú)懷氏之民歟（ ）2、解釋詞語(yǔ)。先生不知何許人也 許： 不戚戚于貧賤 戚戚： 不汲汲于富貴 汲汲： 其言茲若人之儔乎 儔： 銜觴賦詩(shī) 銜觴： 亦不詳其姓字。 詳 ： 親舊知其如此。 舊： 或置酒而招之。或：_ 置：_頗示己志。 頗:_ 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。蕭然:_3、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ） A.本文是作者以史傳的手法所寫的一篇自傳。B.這篇自傳是用第一人

7、稱敘說(shuō)的。C.這篇自傳使我們了解陶淵明具有甘守貧賤、不慕榮利、恬淡寧?kù)o的高潔品質(zhì)。D.這篇文章簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富有幽默情趣，給我們塑造了一個(gè)淡泊自得的隱士形象。4、選出“之”字用法不同的一項(xiàng)（ ）A.茲若人之儔乎？ B.或置酒而招之。 C.無(wú)懷氏之民歟？ D.葛天氏之民歟？5、填空。陶潛， 時(shí)期的文學(xué)家和 。字 ，號(hào) ，世稱靖節(jié)先生，有 傳世。黔婁之妻有言：“ ， ?！逼溲?乎？ ， 。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？4把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。 其言茲若人之詩(shī)乎？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。 5找出文中表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣的語(yǔ)句。性格： 生活： 志趣： 二、

8、閱讀延伸 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。 贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？6、結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加橫線詞的意思。造飲輒盡（ ）銜觴賦詩(shī)（ ）7、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。8、文章從思想性格、愛(ài)好、生活狀況等方面塑造了一個(gè) 的形象，贊美了他 的精神。9、“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書(shū)，不求甚解”？10、文中有“常著文章自?shī)剩H示己志”的句子，請(qǐng)你結(jié)合五柳先生的桃花源記說(shuō)說(shuō)他的志是什么？答案：一、自主練習(xí)1、略處，地方 憂愁的樣子 心情急切的樣子 朋友，伴侶 口觸酒杯，指飲酒 詳細(xì)地知道舊交，舊友。備辦，置辦很冷清B（是用第三人稱敘說(shuō)的） B 東晉 詩(shī)人 淵明 五柳先生 陶淵明集 不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴 茲若人之儔 銜觴賦詩(shī) 以樂(lè)其志6見(jiàn)譯文7閑靜少言，不慕榮利性