2017小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)：袁永忠 李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第 20222022 頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法 和讀法。通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。過程與方法使學(xué)生在從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué) 問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考 的習(xí)慣，提高解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道乘法的意義。突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。難點(diǎn)：理解乘法的含義。突破方法：讓

2、學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng) 中領(lǐng)悟。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。學(xué)法：小組合作、自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。教學(xué)過程：新知鋪墊（1 1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加1（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來到綠油油的 草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只 幾只在一起的？雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是 2 2 只 2 2 只在一起的，雞是 3 3 只 3 3 只在一起的。）2你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答。3誰能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=62+2+2=6 （只）這里有幾個(gè) 2 2 相加，得多少？（板書：3

3、3 個(gè) 2 2 相加得 6 6）4誰能用算式表示雞一共有多少只？ 3+3+3+3=123+3+3+3=12（只），4 4 個(gè) 3 3 相 加得 12125請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友互相討論） 加數(shù)都相同。一次擺 2 2 根小棒，擺 5 5 次。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=102+2+2+2+2=105 5 個(gè) 2 2 相加得 1010。探究新知（1 1）初步認(rèn)識(shí)乘法1創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入乘法。出示：一張電腦桌上有 2 2 臺(tái)電腦，4 4 張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？4 4 個(gè) 2 2 相加。2+2+2+

4、2=82+2+2+2=82加入有 6 6 張桌子呢？ 9 9 張桌子呢？請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。3你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？學(xué)生可能會(huì)說算式太長了，很麻煩。說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎？（2 2）感知乘法。1像 4 4 個(gè) 2 2 相加，還可以用乘法算。寫作 4 4X 2=82=8 或 2 2X4=84=82介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱（板書 4 4X 2=82=8 或 2 2X4=84=8 并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）3算式的讀法4 4X 2 2 讀作：4 4 乘 2 2; 2 2X 4 4 讀作 2 2 乘 4.4.(3)反思乘法的意義14 4 個(gè) 2 2 相加中“2 2”表示什

5、么？“ 4 4”表示什么？“ 2 2”表示相同的加數(shù)?！?4 4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。24 4 個(gè) 2 2 相加，是怎么樣用乘法算的？4 4X 2 2 和 2 2X 4 43在這里，4 4X 2 2 和 2 2X 4 4 這兩個(gè)乘法算式都表示什么？ 4 4 個(gè) 2 2 相加。(4)試一試出示小雞圖。學(xué)生說一說圖意。5 5 個(gè) 4 4 相加。加法算式：4+4+4+4+4=204+4+4+4+4=20 ( (只)乘法算式：4 4X 5=20(5=20(只)或 5 5X 4=204=20 (只)(5)回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。知識(shí)運(yùn)用(1)“想想做做”第

6、1 1 題(出示題目)從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎? 學(xué)生填好后集體訂正。(2)(2)“想想做做”第 2 2 題一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要求擺。每堆擺 3 3 個(gè)，擺 4 4 堆。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式 每堆擺 4 4 個(gè)，擺 3 3 堆。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。(3)“想想做做”第 3 3 題學(xué)生同桌互相讀和說(4)“想想做做”第 4 4 題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？【教學(xué)反思】：第二課時(shí)設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四課本第 232423

7、24 頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小 組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱, 正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決 一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過程，培養(yǎng) 興趣，提高應(yīng)用乘法解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：加深對(duì)乘法的意義理解。突破方法：在練習(xí)中鞏固。難點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式。突破方法：借助乘法和加法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒。教學(xué)過程：一、知識(shí)回顧（1 1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有( )個(gè) 3.

8、3.加法算式：()+ + () + + ( ) + + ()= =()乘法算式：()x()= =()或()x()= =()(2)讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5 5 X 4=204=206 6 X 2=122=123 3 X 8=248=24二、知識(shí)鞏固(1) 擺一擺。按要求擺小棒。學(xué)生擺，教師巡視。(2) 看圖寫算式。(課本第 2323 頁第 2 2 題)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(3) 看圖寫算式。(課本第 2323 頁第 3 3 題)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。思考：觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流。(4) 看圖寫算式。(課本第

9、2323 頁第 4 4 題)引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(5) 看圖寫算式。(課本第 2424 頁第 5 5 題)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。(6) 改寫算式。(課本第 2424 頁第 6 6 題)學(xué)生獨(dú)立完成。交流改寫的方法。先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（7 7）看圖填空。（課本第 2424 頁第 7 7 題） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（8 8）你能列出幾道乘法算式？（課本第 2424 頁第 8 8 題） 投影出示圖。學(xué)生觀察、獨(dú)立寫算式。集體交流。三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)乘法也有更深入的了解呢？思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法

10、問題嗎？【教學(xué)反思】：第三課時(shí)1 1、2 2、3 3、4 4 的乘法口訣設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第 25272527 頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道 1 1、2 2、3 3、4 4 乘法口訣的來源， 理解每句乘法口訣的意義，初步記住 1 1、2 2、3 3、4 4 的乘法口訣，初 步學(xué)會(huì)計(jì)算 4 4 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。過程與方法：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培 養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：編出

11、1 1、2 2、3 3、4 4 的乘法口訣，知道口訣的來源，理解意義。突破方法：給學(xué)生提供探究知識(shí)的情境。難點(diǎn)：能熟練計(jì)算。突破方法：熟記口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒、口算卡片。教學(xué)過程：你們喜歡去游樂園嗎？帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。一、知識(shí)探究（1 1）（投影出示）情景一：玩蹺蹺板。11 1 個(gè)蹺蹺板上坐了 2 2 人。問：有幾個(gè) 2 2?（ 1 1 個(gè) 2 2）1 1 個(gè) 2 2 能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？2說明 1 1 個(gè) 2 2 就是 2 2,所以 1 1X 2=22=2 可以編成一句乘法口訣是一二 得二。（板書：一二得二）32 2 個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（ 4 4 個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)

12、2 2?乘法算式怎么寫？ （ 2 2X2=42=4） 聯(lián)系乘法算式 2 2X2=42=4 引出乘法口訣：二二得四。4想想：2 2X仁口你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（2 2） （投影出示）情景二：玩蕩秋千。11 1 只秋千上坐 3 3 人，2 2 只秋千坐 6 6 人。1 1 個(gè) 3 3 是 3 3, 2 2 個(gè) 3 3 是 6 6,怎么樣用乘法算式來表示？ 誰能編 2 2 句乘法口訣？一三得三二三得六23 3 個(gè) 3 3 是多少？乘法算式怎么寫？你能編一句乘法口訣嗎？三三得九3想一想：3 3X 仁口 3 3 X 2=2=口你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（3 3） （投影出示）情境三：小朋友坐火車。1一節(jié)

13、車廂坐 4 4 人,2,2 節(jié)車廂坐幾個(gè)？ 3 3 節(jié)呢？ 4 4 節(jié)呢？小組合作, 算一算把表格填完整。車廂的人數(shù) 12123 34 4人數(shù) 4 421 1 個(gè) 4 4 相加、2 2 個(gè) 4 4 相加、3 3 個(gè) 4 4 相加、4 4 個(gè) 4 4 相加的乘法算式 怎么列？交流：你可以編出 4 4 的乘法口訣嗎？(一四得四二四得八三四十二四四十六)3想一想：4 4X 仁口 4 4 X 2=2=口 4 4 X 3=3=口口算，說說你想的是哪一句口訣。(4)試一試。1X11X1 的乘法口訣是怎么樣的？你會(huì)編嗎？板書：一一得一。二、形成應(yīng)用(1)“想想做做”第 1 1 題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后

14、獨(dú)立完成。(2)“想想做做”第 2 2 題你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？ 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。(3)“想想做做”第 3 3 題看算式，說口訣。同桌一起練習(xí)。(4)“想想做做”第 4 4 題獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，說口訣。(5)“想想做做”第 5 5 題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流(6)“找朋友”游戲小朋友手中有 1414 的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著 相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來，就是他的好朋友。三、課堂小結(jié) 在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)？你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）【教學(xué)反思】：第四課時(shí)設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五 課本第 28

15、28 頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 使學(xué)生進(jìn)一步熟記 1 1、2 2、3 3、4 4 的乘法口訣，能正確運(yùn)用 1 1、2 2、3 3、4 4 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。過程與方法通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記和運(yùn)用 1 1、2 2、3 3、4 4 的乘法口訣。突破方法：多種練習(xí)方式。難點(diǎn)：提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。突破方法：結(jié)合具體問題情境。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、口算卡片。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（1 1） 背一背：采取比賽形式，背 1 1、2 2、3 3、4 4 的乘法口訣。小組背：男、女生背；同

16、桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。（2 2）說一說下面各口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六（3 3）算一算：（出示口算卡片）3 3X1=1=2 2X 3=3=4 4X1=1=2 2 X 2=2=1 1X 4=4=4 4X 3=3=2 2X 4=4=3 3 X 3=3=鞏固練習(xí)（1 1）你說我答。（課本第 2828 頁第 2 2 題）同桌合作完成。如：一人：2 2X4;4;另一人：2 2X4=84=8 二四得八。教師巡視。（2 2）細(xì)心練習(xí)。（課本第 2828 頁第 3 3 題）提示：看清運(yùn)算符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（3 3）開放性練習(xí)。（課本第 2828 頁第 4 4 題）這是一道開放性

17、練習(xí)，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。（4 4）投影出示。（課本第 2828 頁第 5 5 題）觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂場(chǎng)玩）玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？ （2 2X 3=63=6）小組交流：你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出 3 3 架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友、2 2 架吊橋共有多少人等問題。并列出算式 3 3X 3=93=9 和 4 4X 2=82=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、提高練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? ?（課本第 2828 頁思考題）1 14 49 9（1616）1 1 X 1 12 2 X 2 23 3 X 3 3學(xué)生討論交流四、總價(jià)

18、評(píng)價(jià)【教學(xué)反思】：(4(4X 4 4)第五課時(shí)5 5 的乘法口訣設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第 29302930 頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過歸納 5 5 的乘法口訣，知道 5 5 的乘法口訣的來歷，并能理解每 句口訣的含義。過程與方法通過經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主 學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過解決生活中的實(shí)際問題培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù) 學(xué)就在我們身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記 5 5 的乘法口訣。突破方法：理解口訣的意義。難點(diǎn)：運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。突破方法：反復(fù)練習(xí)，學(xué)用結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)激趣（1 1）復(fù)習(xí) 1

19、414 的乘法口訣。（口訣對(duì)對(duì)碰）（2 2）導(dǎo)入談話：二（1 1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）二、教學(xué)新知（1 1）出示主題圖觀察場(chǎng)景圖，提出問題。提問：每只船坐幾人？ 2 2 只船坐多少人？ 3 3 只船呢？學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。2填寫表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù) 1 12 23 34 45 5人數(shù) 5 53你能猜出今天要學(xué)什么嗎？（揭示課題：5 5 的乘法口訣）（2 2）研究 5 5 的乘法口訣。1你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出 5 5 的乘法口訣嗎？ 先在四人小組里說一說，然后請(qǐng)組長在紙上寫下來。2反饋交流：哪個(gè)

20、小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？展示口訣。誰來說一說口訣表示什么意思呢？四五二十表示 4 4 個(gè) 5 5 相加的結(jié)果是 2020，也可以求出 4 4X 5 5 的積是20.20.（3 3）記憶乘法口訣觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5 5,上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少 5 5。你有什么好辦法記住口訣嗎？學(xué)生討論交流。如果四五二十不記得了怎么辦？可以通過三五十五來記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請(qǐng)你用自己習(xí)慣 的方法來記一記口訣。(4)想一想：5 5 X1=1=5 5 X 2=2=5 5 X 3=3=5

21、5 X 4=4=學(xué)生回答三、鞏固深化(1)“想想做做”第 1 1 題同桌對(duì)口令。(2)“想想做做”第 2 2 題花壇里的花開得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么“ 5 5X 4 4”和“ 4 4X 5 5”這 兩朵花開在一起嗎？“四五二十”這句口訣有什么用？你會(huì)說出另外 2 2 個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？學(xué)生回答。(3)“想想做做”第 3 3 題先獨(dú)立在書上做，交流時(shí)，說一說用到哪一句口訣。(4)“想想做做”第 4 4 題 學(xué)生先畫，再寫算式。(5)“想想做做”第 5 5 題出示圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。四、課堂小結(jié)這幾課，你又有哪些收貨?【教學(xué)反思】：第六課時(shí)乘加、

22、乘減設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第 31323132 頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。 能正確地進(jìn)行乘 加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。過程與方法使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問 題。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。突破方法：獨(dú)立思考。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。突破方法：結(jié)合具體問題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了。 （出示掛 圖：4 4 個(gè)魚缸，有 3 3 個(gè)魚缸里有

23、4 4 條金魚，1 1 個(gè)魚缸里只有 1 1 條，其中事先用彩紙將最 后一個(gè)魚缸檔好)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們 喜歡嗎？問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？會(huì)列算式嗎？學(xué)生列式 4+4+4=124+4+4=12 或者 3 3X4=12.4=12.談話：看了小朋友們的乘法知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，那就再考 考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)(出示第 4 4 個(gè)魚缸)新知探究(1)討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？ 這樣不能改寫成乘法算式，每個(gè)魚缸里的魚一樣多，才能改成乘 法。那你認(rèn)為可以改寫成什么算式？學(xué)生交流：把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了。(4+4+4+1)4+4+4+1)先把

24、3 3 個(gè) 4 4 條相加再加 1 1 條。(3 3X 4+14+1)(2) 你還有其他列式方法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第 4 4 個(gè)魚缸也看成有 4 4 條金魚可以列出乘 法算式)根據(jù)學(xué)生回答板書：4 4X 4-3.4-3.問：4 4X 4 4 表示什么？為什么要減 3 3？(3)像 3 3X4+14+1 這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式,4 4X4-34-3 有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說 說先算什么？再算什么嗎？學(xué)生討論交流。小結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減鞏固運(yùn)用（1 1） “想想做做”第 1 1 題出示圖：這幅圖告訴我們什么？問我們什么

25、？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2 2） “想想做做”第 2 2 題學(xué)生先說說先算什么，再計(jì) 算。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流。（3 3） “想想做做”第 3 3 題學(xué)生獨(dú)立完成。（4 4） “想想做做”第 4 4 題畫畫算算。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流自己的想法。（5 5） “想想做做”第 5 5 題學(xué)生獨(dú)立完成。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)相差 2 2 的數(shù)的積加上 1 1 等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)與他自己的 積。（6 6）你知道嗎？學(xué)生讀一讀“你知道嗎？ ”的內(nèi)容。課堂總結(jié)：你今天有什么收獲？【教學(xué)反思】： 第七課時(shí)設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六 課本第 33343334 頁教學(xué)目知識(shí)與技能熟記 1515

26、 的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減 會(huì)分析簡單的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。過程與方法在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀獲得運(yùn)用知識(shí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記 1515 的乘法口訣。突破方法：采用不同方式進(jìn)行練習(xí)。難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。突破方法：集體交流。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：基本練習(xí)（1 1）背一背 1515 的乘法口訣你能輩出 1515 的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）（2 2）口算卡片1 1X 3=3=2 2 X 4=4=3 3 X 4=4=5 5 X 2=2=2 2 X 5=5=5 5X 3=3

27、=5 5X 1=1=3 3X 3=3=4 4 X 4=4=1 1X 5=5=4 4X 5=5=5 5X 5=5=（3 3）游戲。老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎？小組之 間玩游戲。鞏固練習(xí)（1 1）課本第 3333 頁第 2 2 題出示練習(xí)二第 2 2 題圖。（2 2）課本第 3333 也第 3 3 題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。3 3）課本第 3333 也第 4 4 題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在 哪里，集體交流訂正。（4 4）課本第 3333 也第 5 5 題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（5 5）課本第 3333 也第 6 6 題出示第 6 6 題主題圖。找一找：圖

28、中都有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能解決問題嗎？（7 7）課本第 3434 也第 8 8 題出示第 8 8 題主題圖。出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（8 8）課本第 3434 也第 9 9 題游戲。同桌進(jìn)行。(9 9)課本第 3434 也第 1010 題出示第 1010 題主題圖。找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計(jì) 算的問題？四人小組討論。三、 拓展練習(xí)找規(guī)律填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個(gè)小正方形里的數(shù)有什么 關(guān)系？學(xué)生分組討論，交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 三角形里的數(shù)等于兩個(gè)小正方形里的數(shù)的積加 上第一個(gè)正方形里的數(shù)。四、 課堂總

29、結(jié)誰來說說這節(jié)課我們主要鞏固了哪些知識(shí)？【教學(xué)反思】：第八課時(shí)6 6的乘法口訣設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：課本第 35363536 頁教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能熟記 6 6 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行簡單的乘法計(jì)算，并解 決生活中的實(shí)際問題。過程與方法通過觀察探索，使學(xué)生經(jīng)歷 6 6 的乘法口訣形成的過程。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力，判斷能力，合作交流和語言表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過應(yīng)用 6 6 的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn) 到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解 6 6 的乘法口訣形成的過程。突破方法：結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)具體的操作活動(dòng)。難點(diǎn)：掌握 6 6

30、的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。突破方法：讓學(xué)生盡親自經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片。教學(xué)過程： 準(zhǔn)備練習(xí)（1 1）口算: 老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說：你用了哪句 口訣？（2 2）列式計(jì)算：1 1 個(gè) 5 5 相加 3 3 個(gè) 4 4 相加 5 5 的 2 2 倍（3 3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1515 的乘法口訣，這節(jié)課我 們將學(xué)習(xí) 6 6 的乘法口訣。板書:6:6 的乘法口訣二、探究新知（1 1）試一試1出示例題圖，提問：圖中的小朋友在做什么？21 1 次可以坐 6 6 人，2 2 次可以坐多少人？ 3 3、4 4、5 5、6 6 次呢？

31、出示 表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù) 1 12345623456人數(shù) 6 612123一次可以坐 6 6 人，是幾個(gè) 6 6?怎么列出乘法算式？你能說一句 口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：1 1 個(gè) 6 6 6 6 X 仁 6 6六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（ 6 6 和 1 1 相乘，積是 6 6）42 2 次可以坐 1212 人，是幾個(gè) 6 6?用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你編出一 個(gè)口訣。根據(jù)提問依次板書：2 2 個(gè) 6 6 6 6 X 2=122=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2 2 個(gè) 6 6 比 1 1 個(gè) 6 6 多幾？所以第二句 口訣的得數(shù)比第一句多幾？53 3 個(gè) 6 6

32、、4 4 個(gè) 6 6、5 5 個(gè)& & 6 6 個(gè) 6 6 相加，各是怎么樣列乘法算式？ 可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生依次寫一道算式，編一句口訣，把 第 3535 頁上的乘法算式和口訣填完整。6讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和 口訣。并指名說出每句口訣標(biāo)書的意思。引導(dǎo)學(xué)生比較。6 6 的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多 6 6？7請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。8試背口訣。師生對(duì)口令，開火車說口訣。請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。(2)想一想1出示想一想：6 6X 2=2=6 6

33、 X 5=5=2口算出結(jié)果，并說一說各用哪一句口訣(3)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了 6 6 的乘法口訣，應(yīng)用 6 6 的乘法口訣，能很 快地算出6 6 和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算 式。三、知識(shí)鞏固(1 1)“想想做做”第 1 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。(2)“想想做做”第 2 2 題。學(xué)生口答。(3)“想想做做”第 3 3 題。6 6 的乘法口訣還有幾句？可以計(jì)算哪些乘法算式？(4)“想想做做”第 4 4 題。9 9 道題口算，要求學(xué)生在 1 1 分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流, 對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。(5)“想想做做”第 5

34、 5 題。要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。比較一下 6 6X 6 6 與 6 6X 2(22(2 X 6)6)有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù) 都是 6 6 ?哪個(gè)算式是 6 6 個(gè) 2 2 相加？(6)“想想做做”第 6 6 題出示第 6 6 題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。(7)“想想做做”第 7 7 題獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說：你為什么這樣算？四、課堂總結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？【教學(xué)反思】：第九課時(shí)設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七 課本第 37383738 頁教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會(huì)用 所學(xué)的乘法口訣計(jì)算和解答實(shí)際問題。過程與方法通過

35、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納問題的能 力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)中，培養(yǎng)合作精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算。突破方法：加強(qiáng)練習(xí)。難點(diǎn)：會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問題。突破方法：結(jié)合實(shí)際問題體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：口訣練習(xí)背 1616 的乘法口訣。（集體齊備，指名背，對(duì)口令。） 提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？二、鞏固練習(xí)（1 1）課本第 3737 頁第 2 2 題1出示圖，看清圖意，先是用 5 5 分別乘以 4 4、5 5、6.6.讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。2再讓學(xué)生分別用 2 2、3 3、4

36、 4、6 6 分別乘以 4 4、5 5、6 6,讀算式說得數(shù), 齊答口訣。（2 2）課本第 3737 頁第 3 3 題。1說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。2集體交流時(shí)提問：6 6X 4 4 和 4 4X 6 6 為什么相等？（都用口訣四六 二十四）4 4 X 3 3 和 6 6X 2 2 為什么相等？ （口訣不同，得數(shù)相同）在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？（3 3）課本第 3737 頁第 4 4 題1要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫V 。2剛才我們通過計(jì)算比較出了大小， 誰能不計(jì)算得數(shù)， 就能比較 出它們誰大？（如第一組中 6

37、 6X 3 3 是 3 3 個(gè) 6 6 相加，6 6X 2 2 是 2 2 個(gè) 6 6 相加，3 3 個(gè) 6 6 大于 2 2 個(gè) 6 6,所以 6 6X 3 3 比 6 6X 2 2 大）還有其他方法嗎？（比乘數(shù)，如 5 5X 6 6 和 6 6X 6 6,它們都有一 個(gè)相同的乘數(shù) 6 6，另一個(gè)乘數(shù) 6 6 大于 5 5，所以 6 6X 6 6 大于 5 5X 6 6）。（4 4）課本第 3737 頁第 5 5 題1616 個(gè)口算題，要求學(xué)生在 2323 分鐘內(nèi)完成，集體訂正了學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得教多并分析原因，幫助學(xué)生訂正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。綜合練習(xí)（1 1）課

38、本第 3737 頁第 6 6 題讀題。題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車坐 5 5 人，6 6 輛小汽車可以坐多少人？）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2 2）課本第 3838 頁第 7 7 題學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（3 3）課本第 3838 頁第 8 8 題根據(jù)口訣填空。（4 4）課本第 3838 頁第 9 9 題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么。 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同 的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么 可以用乘法算也可以用加法算？ （如果有學(xué)生只用了其中的一種

39、方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？（5 5）課本第 3838 頁第 1010 題1指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么2學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相 同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什 么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一 種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法 算？3小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條 件告訴我們每個(gè)人都做了 6 6 個(gè)沙袋，2 2 個(gè)人就是 2 2 個(gè) 6 6,所以能用 乘法算也能用加法算，而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共

40、有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。（6 6）課本第 3838 頁第 1111 題1數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生回答。2不計(jì)算你怎么知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4 4 行花，一班是 4 4 個(gè) 5 5 朵，二班是 4 4 個(gè) 6 6 朵，4 4 個(gè) 6 6 朵多些，所以 二班種的花多些。）3學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？學(xué)生回答。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？【教學(xué)反思】：第十課時(shí)設(shè)計(jì)：袁永忠李旭教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)（一）課本第 39403940教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生熟記 1616 的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī) 指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理

41、1616 的乘法口訣的過程，讓學(xué)生熟練掌握。 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，從而 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及積極思考和 同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過整理 1616 的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣 突破方法：合作整理，交流方法。難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。突破方法：熟記口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣表教學(xué)過程：談話引入這一單元學(xué)習(xí)了 1616 的乘法口訣，今天復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。 要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行 乘法口算。、口訣整理（1 1）課本第 3939 頁第 1 1 題 出示圖意，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集

42、體交流訂正。（2 2）課本第 3939 頁第 2 2 題1出示 1616 的乘法口訣表，這是我們學(xué)過的 1616 的乘法口訣，你 能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）2學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí) 時(shí)的順序一樣，第 1 1 行是 1 1 的乘法口訣，第 2 2 行是 2 2 的乘法口訣, 第 3 3 行是 3 3 的乘法口訣一行一行排列到 6 6 的乘法口訣。請(qǐng)小朋友們一行一行背一遍。3豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小結(jié)：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè) 數(shù)從小到大排列，也就 1 1 個(gè)幾 1 1 行，2 2 個(gè)幾 1 1 行這樣配列的。 請(qǐng)小朋友們豎著一列一列背一拐彎看（要說明先橫后豎地讀） 每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六 都是與 2 2有關(guān)的口訣，也就是 2 2 和 1 1、2 2 和 2 2、2 2 和 3 3相乘的 口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二都是與 3