2022年《差別》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載差別教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 冀教版語文四年級(jí)下冊(cè)第14 課 第 64-67 頁教材分析：當(dāng)今社會(huì)布滿競(jìng)爭(zhēng)，也布滿了機(jī)遇；我們應(yīng)學(xué)會(huì)如何增長(zhǎng)自己的聰慧和才能，應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，把握機(jī)遇；差別講了一個(gè)一般而又意味深長(zhǎng)的小故事：兩個(gè)年輕人同在一家店鋪工作，一個(gè)能夠制造性地為老板做事，得到重用； 另一個(gè)不能敏捷地處理問題，得不到重視；從中我們可以獲得做人處事的啟 示；文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，絲絲如扣，具有較強(qiáng)的規(guī)律性；作者運(yùn)用對(duì)比的手法，凸顯了兩個(gè)年輕人不同的性格特點(diǎn)和辦事風(fēng)格，很好地表現(xiàn)了“差別”的主題；教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課2

2、個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫6 個(gè)生字；2懂得課文內(nèi)容，懂得做事情應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神；廣泛利用自己所學(xué)的學(xué)問，不拘泥于固定的模式，提高解決問題的才能；3分角色表演故事，留意發(fā)揮想象，合情合理地補(bǔ)充人物對(duì)話；4學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，留意觀看生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理；教學(xué)重點(diǎn)：歸納總結(jié)阿諾德和布魯諾之間的“差別”，溝通自己從課文中得到的啟示，懂得做事情應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦筋、開拓思路，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和主人翁精神；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者以小見大的表達(dá)方式，留意觀看生活小事，通過生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格或生活哲理；課前預(yù)備： 多媒體課件設(shè)計(jì)理念：教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)同學(xué)的自學(xué)

3、學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展為宗旨，打破以老師為中心的傳統(tǒng)做法，遵循同學(xué)的學(xué)路，讓同學(xué)自主發(fā)覺、探究、感悟，完全摒棄教 師牽著同學(xué)走的教學(xué)方式：把問的權(quán)力交給同學(xué)；把讀的時(shí)間仍給同學(xué)；把 講的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)；把寫的支配擠進(jìn)課堂；把創(chuàng)新意識(shí)教給同學(xué)；通過“模 擬法庭辯論、表演、寫作”的教學(xué)流程，表達(dá)“以情勵(lì)學(xué)，以趣激學(xué)，調(diào)動(dòng) 參加，啟發(fā)制造，留意內(nèi)化，求精求活”的教學(xué)特色，做到讀、說、寫結(jié)合，留意同學(xué)制造性思維的培育；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - -

4、- - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）師：假如我把這些蘋果切一刀，請(qǐng)你想一想：切開之后，你會(huì)看到什么情形？（同學(xué)暢談想像老師展現(xiàn)切開的蘋果剖面）師：其實(shí)這也是我們每個(gè)人思維的差別；（師板書課題：差別）我們今日要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容向我們敘述的就是一個(gè)關(guān)于“差別”的故事；（同學(xué)齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課前嬉戲?qū)дZ，啟示談話，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，引發(fā)學(xué)文愛好； 二、感知文本，自瀆自悟；現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文讀一讀？那就請(qǐng)大家讀吧！可要留意讀書方法喲！用課件出示讀書方法：讀吧！用自己喜愛的方法讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，也可以

5、同桌一起分角色朗讀，對(duì)你喜愛的語句仍可以多讀幾次；（本課生字不多，可供同學(xué)自學(xué)，在讀書的過程中自己把握生字；有些字在課文上是以人名顯現(xiàn)的，如“德”、“諾”，在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)同學(xué)提高擴(kuò)詞才能；如“道德”、“德育”、“許諾”、“一諾千金”等；）思吧！課文寫的是誰和誰的差別？他們的差別在什么地方？這些差別給他們雙方帶了哪些不同的效應(yīng)？又是什么樣的緣由導(dǎo)致這樣的結(jié)局呢？議吧！把你的想法趕快在小組內(nèi)溝通吧！設(shè)計(jì)意圖： 以“讀”為本讓，同學(xué)充分自主地、 用自己喜愛的方法讀課文，在讀中進(jìn)行初步的感知，在思中進(jìn)行內(nèi)心的品味；在同學(xué)讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組合作探究，溝通自己的學(xué)習(xí)體會(huì)；三、辯論體驗(yàn)，懂得課文；1

6、師：同學(xué)們，你們讀好了嗎？思好了嗎？議好了嗎？布魯諾的一紙?jiān)V狀可把他的老板與阿諾德告到了法庭（課件演示訴狀），那你準(zhǔn)備扮演誰、支持誰，為誰辯護(hù)，就請(qǐng)坐到相應(yīng)的原告布魯諾、被告老板、被告阿諾德的隊(duì)伍里面（老師一邊敘說，一邊擺放原告布魯諾、被告老板、被告阿諾德的桌牌），我們要模擬法庭的辯論會(huì)，為了讓自己取得勝訴，請(qǐng)先在組內(nèi)商議一下你們的觀點(diǎn)與看法，達(dá)成共識(shí)；（同學(xué)行動(dòng)起來，分小組合作探究；）師：法庭辯論現(xiàn)在正式開頭?。ㄍ瑢W(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)；）（預(yù)設(shè)：假如沒有同學(xué)情愿扮演支持原告布魯諾，老師就來擔(dān)當(dāng)；）2師：法庭辯論至此終止，現(xiàn)在大家回想一下，阿諾德和布魯諾的真正差別是什么？（完成課后第一題）精選名師

7、 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖： 通過爭(zhēng)論和以模擬法庭為形式的辯論，讓同學(xué)充分摸索， 總結(jié)分析出人物形象，最終由老師綜合總結(jié)；老師進(jìn)行提示與點(diǎn)撥，引起同學(xué)對(duì)問題的留意，使其在辯論中自覺摸索運(yùn)用的原理支持自己的觀點(diǎn)；四、把握內(nèi)涵、感悟哲理；3師：布魯諾該怎樣補(bǔ)償這種差距？4師：廣東人有句話叫“懶人出聰慧”，這個(gè)“懶”字指的是“利用巧勁來削減體力、精力或時(shí)間上的損耗”；人類就是由于這種“懶”才創(chuàng)造了飛機(jī)、汽車和各種全自

8、動(dòng)機(jī)器來減輕人們體力、精力或時(shí)間上的負(fù)擔(dān)；那么這種“懶”指的是什么呢？設(shè)計(jì)意圖： 通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)能夠懂得，并能形成自己的見解；老師利用同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知，點(diǎn)撥、補(bǔ)充，讓同學(xué)的認(rèn)知不止 停留于這篇文章，有所提高；5師：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀阌X得自己更接近誰？從中你又得到什么啟示？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文和實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步自悟，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，明白哲理； 五、角色表演、深化懂得；自由結(jié)成三人小組，分好角色，依據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想像，補(bǔ)充好人物對(duì)話，演一演差別；表演終止后對(duì)比課文進(jìn)行評(píng)判，請(qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演體會(huì)；設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)同學(xué)將自己對(duì)課文的懂得轉(zhuǎn)

9、化成語言、動(dòng)作，在活潑輕松的形式中，內(nèi)化語言，引發(fā)摸索；六、放飛想像、才能培育師：布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請(qǐng)同學(xué)們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結(jié)局（是為“猜讀”），虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫差別；是一種高級(jí)的益智“嬉戲”，有點(diǎn)像“給個(gè)謎語讓你猜”；信任同學(xué)們肯定會(huì)充分發(fā)揮自己的聰慧才智和推斷、想像才能，給差別續(xù)寫出異彩紛呈、各有千秋的結(jié)局來；設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言；激發(fā)想象、 拓展延長(zhǎng)都是從課堂走向生活，由學(xué)問轉(zhuǎn)為實(shí)踐；猜讀與續(xù)寫的設(shè)計(jì)，為同學(xué)制造性思維的進(jìn)展供應(yīng)了一個(gè)寬闊的空間，從“解讀文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”，從而實(shí)現(xiàn)閱讀創(chuàng)新； 七、

10、課外拓展老師供應(yīng)一分鐘、悲觀與樂觀等閱讀材料，供同學(xué)課外閱讀、品味、感悟、明理；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載差別教學(xué)設(shè)計(jì)蔚俊俊教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)問與技能：1. 明白微型小說的特點(diǎn)，觀賞微型小說的魅力；2. 懂得差別的主題，情節(jié)，藝術(shù)特點(diǎn)；3. 學(xué)習(xí)微型小說的寫作技巧；過程與方法：從課文中總結(jié)出微型小說的主要特點(diǎn)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 培育對(duì)微型小說的愛好；2. 熟悉思維方式和觀看才能的重要性； 教學(xué)重點(diǎn) ：懂得小說

11、的主題、情節(jié)、結(jié)尾的藝術(shù)；教學(xué)難點(diǎn) ：總結(jié)微型小說的基本特點(diǎn)；教學(xué)支配 ：一課時(shí)教學(xué)預(yù)備 ：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：觀賞最微型的科幻小說，明白微型小說的基本特點(diǎn)；二、整體感知：全班齊讀課文，找同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)；三、粗略探究： 1、小說中有哪些主要人物？明確：布魯諾和阿諾德；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、這兩個(gè)人物形象之間有何共同之處？明確：（ 1）社會(huì)閱歷、工作體會(huì)、待遇相同；（2）都很勤快；（3）對(duì)老板

12、交代的任務(wù)仔細(xì)對(duì)待；3、在這些共同點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，青云直上的阿諾德仍有哪些特點(diǎn)呢？明確：（ 1）對(duì)于同一個(gè)問題懂得縱（土豆的詳細(xì)情形）橫（市場(chǎng)上其他物品如西紅柿）摸索；（2）有很強(qiáng)的觀看才能；（3）有對(duì)信息的整合才能、對(duì)形勢(shì)的決斷才能；四、精細(xì)探究： 1、布魯諾和阿諾德之間真正的差別是什么？明確：思維方式、觀看才能、應(yīng)變才能；2、小說想通過“差別”這個(gè)故事表達(dá)什么主題呢？明確：小說以最初處于同一起跑線上的兩個(gè)年輕人之間后來的差別待遇告知我們：任何人之間的差別，最主要的緣由并不在于諸多的外界因素，而是取決于個(gè)體不同的思維方式；3、藝術(shù)手法：情節(jié)設(shè)置：（ 1）懸念（ 2）突轉(zhuǎn)結(jié)局：留白人物塑造：粗筆

13、勾畫靈魂五、拓展延長(zhǎng)：在日常生活中你更像布魯諾仍是更像阿諾德？差別給你怎樣的啟示？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（同學(xué)自主探究做答）六、課堂小結(jié)：總結(jié)歸納微型小說的特點(diǎn)；七、作業(yè)布置：以“ 10 年后的阿諾德和布魯諾”為題，續(xù)寫小說，800 字以內(nèi)；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好；師：同學(xué)們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 10 頁 -

14、- - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：假如我把這些蘋果切一刀，請(qǐng)你想一想：切開之后，你會(huì)看到什么情形？（同學(xué)暢談想像老師展現(xiàn)切開的蘋果剖面）師：其實(shí)這也是我們每個(gè)人思維的差別；（師板書課題：差別）我們今日要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容向我們敘述的就是一個(gè)關(guān)于“差別”的故事；（同學(xué)齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課前嬉戲?qū)дZ，啟示談話，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，引發(fā)學(xué)文愛好； 二、感知文本，自瀆自悟；現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文讀一讀？那就請(qǐng)大家讀吧！可要留意讀書方法喲！用課件出示讀書方法：讀吧！用自己喜愛的方法讀，想怎么讀就怎么讀：

15、可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起分角色朗讀，對(duì)你喜愛的語句仍可以多讀幾次；（本課生字不多，可供同學(xué)自學(xué)，在讀書的過程中自己把握生字；有些字在課文上是以人名顯現(xiàn)的，如“德”、“諾”，在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)同學(xué)提高擴(kuò)詞才能；如“道德”、“德育”、“許諾”、“一諾千金”等；）思吧！課文寫的是誰和誰的差別？他們的差別在什么地方？這些差別給他們雙方帶了哪些不同的效應(yīng)？又是什么樣的緣由導(dǎo)致這樣的結(jié)局呢？議吧！把你的想法趕快在小組內(nèi)溝通吧！設(shè)計(jì)意圖： 以“讀”為本讓，同學(xué)充分自主地、 用自己喜愛的方法讀課文，在讀中進(jìn)行初步的感知，在思中進(jìn)行內(nèi)心的品味；在同學(xué)讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組合作探究，溝通自己的學(xué)習(xí)體會(huì)

16、；三、辯論體驗(yàn)，懂得課文；1師：同學(xué)們，你們讀好了嗎？思好了嗎？議好了嗎？布魯諾的一紙?jiān)V狀可把他的老板與阿諾德告到了法庭（課件演示訴狀），那你準(zhǔn)備扮演誰、支持誰，為誰辯護(hù)，就請(qǐng)坐到相應(yīng)的原告布魯諾、被告老板、被告阿諾德的隊(duì)伍里面（老師一邊敘說，一邊擺放原告布魯諾、被告老板、被告阿諾德的桌牌），我們要模擬法庭的辯論會(huì)，為了讓自己取得勝訴，請(qǐng)先在組內(nèi)商議一下你們的觀點(diǎn)與看法，達(dá)成共識(shí)；（同學(xué)行動(dòng)起來，分小組合作探究；）師：法庭辯論現(xiàn)在正式開頭?。ㄍ瑢W(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)；）（預(yù)設(shè)：假如沒有同學(xué)情愿扮演支持原告布魯諾，老師就來擔(dān)當(dāng)；）2師：法庭辯論至此終止，現(xiàn)在大家回想一下，阿諾德和布魯諾的真正差別是什么

17、？（完成課后第一題）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載設(shè)計(jì)意圖： 通過爭(zhēng)論和以模擬法庭為形式的辯論，讓同學(xué)充分摸索， 總結(jié)分析出人物形象，最終由老師綜合總結(jié)；老師進(jìn)行提示與點(diǎn)撥，引起同學(xué)對(duì)問題的留意，使其在辯論中自覺摸索運(yùn)用的原理支持自己的觀點(diǎn)；四、把握內(nèi)涵、感悟哲理；3師：布魯諾該怎樣補(bǔ)償這種差距？4師：廣東人有句話叫“懶人出聰慧”，這個(gè)“懶”字指的是“利用巧勁來削減體力、精力或時(shí)間上的損耗”；人類就是由于這種“懶”

18、才創(chuàng)造了飛機(jī)、汽車和各種全自動(dòng)機(jī)器來減輕人們體力、精力或時(shí)間上的負(fù)擔(dān)；那么這種“懶”指的是什么呢？設(shè)計(jì)意圖： 通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)能夠懂得，并能形成自己的見解；老師利用同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知，點(diǎn)撥、補(bǔ)充，讓同學(xué)的認(rèn)知不止 停留于這篇文章，有所提高；5師：結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀阌X得自己更接近誰？從中你又得到什么啟示？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)文和實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步自悟，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，明白哲理； 五、角色表演、深化懂得；自由結(jié)成三人小組，分好角色，依據(jù)課文內(nèi)容，再加入自己的想像，補(bǔ)充好人物對(duì)話，演一演差別；表演終止后對(duì)比課文進(jìn)行評(píng)判，請(qǐng)表演的同學(xué)講講自己的“創(chuàng)作思路”和表演體會(huì)；設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)意在

19、引導(dǎo)同學(xué)將自己對(duì)課文的懂得轉(zhuǎn)化成語言、動(dòng)作，在活潑輕松的形式中，內(nèi)化語言，引發(fā)摸索；六、放飛想像、才能培育師：布魯諾后來有沒有變化呢？他能不能趕上阿諾德？請(qǐng)同學(xué)們合理地作出推斷，大膽地馳騁想像，猜故事的結(jié)局（是為“猜讀”），虛構(gòu)接下來的情節(jié)，續(xù)寫差別；是一種高級(jí)的益智“嬉戲”，有點(diǎn)像“給個(gè)謎語讓你猜”；信任同學(xué)們肯定會(huì)充分發(fā)揮自己的聰慧才智和推斷、想像才能，給差別續(xù)寫出異彩紛呈、各有千秋的結(jié)局來；設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言；激發(fā)想象、 拓展延長(zhǎng)都是從課堂走向生活，由學(xué)問轉(zhuǎn)為實(shí)踐；猜讀與續(xù)寫的設(shè)計(jì)，為同學(xué)制造性思維的進(jìn)展供應(yīng)了一個(gè)寬闊的空間，從“解讀文本”到“重構(gòu)文本”再到“超越文本”，從而實(shí)現(xiàn)閱讀創(chuàng)新； 七、課外拓展老師供應(yīng)一分鐘、悲觀與樂觀等閱讀材料，供同學(xué)課外閱讀、品味、感悟、明理；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、導(dǎo)入：觀賞最微型的科幻小說，明白微型小說的基本特點(diǎn)；二、整體感知：全班齊讀課文，找同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)；三、粗略探究：