小班藝術(shù)活動(dòng)：咿呀咿呀呦

1、 藝術(shù)：咿呀咿呀呦執(zhí)教者：臧佩凡 一、活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ |。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：彩色紗巾，音樂(lè)、PPT。三、活動(dòng)過(guò)程：1、初步感受音樂(lè)、進(jìn)場(chǎng)師：孩子們，老師今天要帶你們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)玩嘍，準(zhǔn)備好了么？那我們出發(fā)吧?。ǜ魳?lè)繞圈進(jìn)場(chǎng)）師：剛剛我們?cè)趤?lái)農(nóng)場(chǎng)的路上都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范）師：那我們把它們都請(qǐng)出來(lái)吧?。ü恼疲?、聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。師：剛剛這段特別有趣的音樂(lè)里面，除了有小動(dòng)物的聲音，你還聽(tīng)到了什么？我們一起再來(lái)聽(tīng)音樂(lè)找一找 （師幼一同欣賞音樂(lè)，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。師：誰(shuí)

2、找到了呢？幼：我聽(tīng)到“”我找到了“咿呀咿呀呦”。師：是這句嗎：師哼（啦咿呀咿呀呦）。（播放前1/3段）師：哇！你們的小耳朵真厲害，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽(tīng)到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手,這樣我就知道你們找到它了（師幼一同再次欣賞音樂(lè)）。（繼續(xù)播放后段）師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，喜歡玩捉迷藏的游戲，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候我們就拿起凳子下的絲巾?yè)]舞起來(lái)，跟她跳跳舞，好么？（播放音樂(lè)）3、幫小動(dòng)物造房子，表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)

3、它們的小木匠嗎？（幼：愿意）師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢？（幼：鋸子）師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了（教師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒模仿）幼：我的鋸子也變出來(lái)了。師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽(tīng)音樂(lè)，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔?。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由希⒁怦雎?tīng)音樂(lè)，在固定的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹(shù)，“哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹(shù)）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗

4、巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。師：小朋友，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢？（幼：想）師：好，那就請(qǐng)拿藍(lán)紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)，（請(qǐng)上來(lái)）哇！現(xiàn)在已經(jīng)是一片森林了！拿粉色紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）。師: 哦！樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小朋友都蹲下。師：剛剛你們鋸得可真賣力，小木匠們，你們累么 ？幼：累！師：那現(xiàn)在我們換一下，請(qǐng)拿紅紗巾的小朋友來(lái)當(dāng)大叔樹(shù)，藍(lán)紗巾的小朋友當(dāng)小木匠，我們?yōu)樾?dòng)物多鋸一些木頭好么？師：

5、現(xiàn)在我們邀請(qǐng)后面的客人老師當(dāng)大樹(shù)，所有小朋友當(dāng)小木匠，后面還有一大片樹(shù)林，而且每一棵都那么高大！相信小動(dòng)物們一定會(huì)更喜歡的！我們一起去鋸木頭吧！但是條件是每次出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們才可以鋸哦！4、結(jié)束游戲師：“木頭鋸好了，鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回到這邊陰涼處坐下擦擦汗吧?！保◣熡滓煌S音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓身體的各個(gè)部位。）師：洗干凈了真舒服！小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞＃ㄍ藞?chǎng)）反思：這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè)“童話世界”，孩子們玩在其中、樂(lè)在其中，在感受音樂(lè)快樂(lè)的同時(shí)發(fā)展著音樂(lè)的智慧和素養(yǎng)。反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè)元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而展開(kāi)。首先，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè)句、聽(tīng)辨樂(lè)句。孩子們?cè)谟星?、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。通過(guò)一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)