素質(zhì)教育,安全文化建設(shè)的關(guān)鍵所在

1、素質(zhì)教育，安全文化建設(shè)的關(guān)鍵所在當(dāng)前，在全社會(huì)構(gòu)建和諧，祈福平安的新形勢下， “安全工作，以人為本”，成為各行各業(yè)的工作之首。更多的企業(yè)，已逐步形成了本行業(yè)、本單位特有的安全文化。以我們電力企業(yè)為例，電力安全生產(chǎn)的重要性，也決定了電力企業(yè)安全文化建設(shè)的必然性。我們甚至把企業(yè)安全文化建設(shè)納入到構(gòu)建和諧企業(yè)的軌道中，賦予其重中之重的核心地位。其產(chǎn)生的作用不言而喻。而在安全文化建設(shè)的諸多要點(diǎn)中，素質(zhì)教育理所當(dāng)然地成為了第一要點(diǎn)。我們看到，社會(huì)進(jìn)步到今天，企業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，安全，已不再是個(gè)新生話題。正因?yàn)槿绱?，我們常把倡?dǎo)安全形容成三令五申或是老生常談。如此這般，若再說對安全不重視，似乎有些冤。然而，當(dāng)

2、我們客觀地看待自己的安全現(xiàn)狀，以及任重而道遠(yuǎn)的安全目標(biāo)，我們喊“冤”的底氣還能那么足嗎？畢竟安全工作的主體是人，而人的因素是最活躍、最不穩(wěn)定的因素。如果說機(jī)制是在控的，環(huán)境是可控的，那么人的因素?zé)o疑是難控的。有報(bào)道說，根據(jù)對近幾年的事故分析，人為因素造成的事故約占事故總數(shù)的 80%，可見，人的素質(zhì)高低，是安全的關(guān)鍵所在。人，在沒有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不能隨意地劃分為三六九等。但在某些特定的含義下，人，還是能分出個(gè)不同和差別來。比如說，不同的崗位，人可分為領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者。 作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，往往也是安全第一責(zé)任人。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者本身必須具備過硬的安全技能、牢固的安全意識和先進(jìn)的安全理念。而被領(lǐng)導(dǎo)者

3、，或多或少，或這或那地存在一些上述方面的不足之處，甚至有些被領(lǐng)導(dǎo)者還會(huì)以一種消極的、懶散的態(tài)度對待原本應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。這種人，除了應(yīng)聽從命令，服從指揮外，更應(yīng)該接受領(lǐng)導(dǎo)者的約束和監(jiān)督。又比如說，不同的意識，人可分聰明的人和愚笨的人。這種聰明和愚笨之分，并不是智商的高低，主要取決于對安全的認(rèn)識。聰明的人，他們會(huì)在思想上高度重視安全，用一種警惕的職業(yè)習(xí)慣，時(shí)刻關(guān)注安全，同時(shí)，還會(huì)以一種積極的態(tài)度，用熟練的業(yè)務(wù)技能確保安全，規(guī)避危險(xiǎn)，以此實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。而愚笨的人，不僅是思想上不重視，恐怕連本職工作都不能勝任，更不要說工作責(zé)任心、安全操作技能和自我防范意識了。再比如說，不同的行為，人可分勤勞的人和懶

4、惰的人。勤勞的人總是善于動(dòng)腦，手腳勤快，辦事總能循規(guī)蹈矩，即便是苦一點(diǎn)，累一點(diǎn)，也會(huì)遵章守紀(jì)。 而懶惰的人， 做事圖方便，抄捷徑，即使在安全面前，也會(huì) “偷工減料 ”，這種人的安全，多數(shù)是靠運(yùn)氣維系著。其實(shí)，找出差別和不足并不難，難的是找到一個(gè)縮小差別，彌補(bǔ)不足的途徑。而緊緊圍繞 “以人為本 ”，加強(qiáng)素質(zhì)教育， 無疑是最有效、最直接的方法。當(dāng)然，有個(gè)前提條件不能忽視，就是安全機(jī)制的建設(shè)和完善，這也是企業(yè)安全文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。安全機(jī)制，作為一種提升員工安全生產(chǎn)水平，控制事故、實(shí)現(xiàn)安全的管理手段，隨著安全生產(chǎn)的日益重視，正處于不斷地建立和完善中。以我們供電企業(yè)為例，根據(jù)長期的實(shí)踐和積累，逐步

5、形成了以各級正職為安全生產(chǎn)第一責(zé)任人的管理機(jī)制；設(shè)立安全監(jiān)察部門、安全專職人員的組織機(jī)制；制定教育培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)考核獎(jiǎng)懲的激勵(lì)機(jī)制；人人簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書的風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制等等。這些機(jī)制的建立，對安全生產(chǎn)的日常工作具有指導(dǎo)性和決定性作用。但是，在這較為完備的安全機(jī)制面前，更值得我們思考的是，如何將那些 “墻上掛的， 紙上寫的 ”條條框框，轉(zhuǎn)化為我們的思想基礎(chǔ)和行為習(xí)慣呢？不可否認(rèn)，教育當(dāng)先行。正如前面所列舉的，我們不能保證每個(gè)員工都具備很高的素質(zhì)修養(yǎng)。面對員工參差不齊的素質(zhì)現(xiàn)狀， 我們能做的就是加強(qiáng)教育， 不斷提高。這也是和諧企業(yè)、安全文化建設(shè)的根本所在。提高員工素質(zhì)，首先，應(yīng)加強(qiáng)安全思想素質(zhì)教育?，F(xiàn)

6、有的教育制度雖已基本健全，但真正落到實(shí)處的還有一定的距離。比如說，班組安全學(xué)習(xí)，不是時(shí)間倉促，就是人員不齊，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知。而真正能將安全信息、事故案例學(xué)好用好的，更是少之又少。因此，落實(shí)和堅(jiān)持安全教育制度，必須提高主觀能動(dòng)性，少拿客觀原因找借口。開會(huì)也好，學(xué)習(xí)也罷，都要做到有組織有計(jì)劃、有目的有收效。條件允許的，要做到人員到位，定期展開；條件不備的，要做到靈活多變，跟蹤教育。比如，一線生產(chǎn)班組的安全學(xué)習(xí)，可視情選擇雨天進(jìn)行；也可在工作現(xiàn)場，結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境和工作特點(diǎn)，進(jìn)行安全教育。從而，保證員工安全信息 “進(jìn)補(bǔ) ”的定時(shí)定量。其次，應(yīng)加強(qiáng)安全技術(shù)素質(zhì)教育。安全規(guī)范的形成，很大程度上依賴于安全

7、生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)。嚴(yán)格的培訓(xùn)，可以幫助員工形成統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則和過硬的生產(chǎn)技能，尤其能教會(huì)員工樹立自我保護(hù)的意識和本領(lǐng)。因此，加強(qiáng)技術(shù)素質(zhì)教育，應(yīng)注重針對性、實(shí)用性培訓(xùn)，對不同的崗位和工種，特別是文化水平不一的人員，可采取分門別類，因人而宜的方法實(shí)施，避免 “一鍋粥 ”似的教育方法。與此同時(shí)，更值得注意的是，有培訓(xùn)就應(yīng)該有考試，考試不一定很難，但必須動(dòng)真格，否則，就無法保證培訓(xùn)的預(yù)期效果。再次，應(yīng)深化安全主題活動(dòng)。在我們企業(yè)里，已不乏各種各樣的主題安全活動(dòng)：百日交通安全競賽、春季秋季安全生產(chǎn)大檢查、安全達(dá)標(biāo)考核、系統(tǒng)內(nèi)安全互查，以及技術(shù)比武等等。這些活動(dòng)，可以說是貫穿了全年的安全生產(chǎn)工作。但是，由于形式的陳舊，其推動(dòng)和促進(jìn)作用已日見消退。因此，要盡可能地開展一些豐富多彩的安全活動(dòng)。比如：安全知識競賽、隱患線索有獎(jiǎng)舉報(bào)、先進(jìn)報(bào)告會(huì)、書畫攝影展、文藝匯演等。用寓教于樂的形式彌補(bǔ) “例行公事 ”般的活動(dòng)， 以達(dá)到全員參與，相互交流，共同進(jìn)步的目的?？傊诎踩幕刭|(zhì)教育的