韓嘯厲說(shuō)課演示課件

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)挖掘教材內(nèi)容挖掘教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探究情境創(chuàng)設(shè)探究情境豐富課堂內(nèi)容豐富課堂內(nèi)容開(kāi)拓學(xué)生視野開(kāi)拓學(xué)生視野提高教學(xué)效率提高教學(xué)效率各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：老師： 大家好！我大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容今天說(shuō)課的內(nèi)容是是將相和將相和說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)預(yù)習(xí)作業(yè)的布置說(shuō)預(yù)習(xí)作業(yè)的布置說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程總體設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)過(guò)程總體設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 將相和將相和是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，是根據(jù)司馬是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，是根據(jù)司馬遷的遷的史記、廉頗藺相如列傳史記、廉頗藺相如列傳

2、改寫(xiě)的，被選入改寫(xiě)的，被選入10冊(cè)第冊(cè)第五單元，是一篇精讀課文。課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦趙兩國(guó)五單元，是一篇精讀課文。課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，記敘了的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙完璧歸趙”、“澠池之會(huì)澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和三個(gè)小故事，贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和為國(guó)家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能為國(guó)家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的愛(ài)國(guó)精神。改的愛(ài)國(guó)精神。 縱觀全文藺相如縱觀全文藺相如“完璧歸趙完璧歸趙”,不辱使命，在不辱使命，在“澠池之會(huì)澠池之會(huì)”為捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)不惜以死相拼，面對(duì)廉頻的羞辱而忍辱負(fù)重以為捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)

3、不惜以死相拼，面對(duì)廉頻的羞辱而忍辱負(fù)重以及后來(lái)廉頻的及后來(lái)廉頻的“負(fù)荊請(qǐng)罪負(fù)荊請(qǐng)罪”，這些，這些“豪舉豪舉”的產(chǎn)生都源于的產(chǎn)生都源于“國(guó)國(guó)家利益高于一切家利益高于一切”、“和為貴和為貴”這一思想基礎(chǔ)。古人云這一思想基礎(chǔ)。古人云“天地天地之氣，莫大于和之氣，莫大于和”，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的新形式下，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)的新形式下，將相將相和和這個(gè)故事無(wú)疑被賦予了新的歷史意義。這個(gè)故事無(wú)疑被賦予了新的歷史意義。教學(xué)主要目標(biāo)教學(xué)主要目標(biāo)1、在知識(shí)技能方面：、在知識(shí)技能方面：掌握璧、諾、瑟、怯、掌握璧、諾、瑟、怯、缶、拒、卿缶、拒、卿7個(gè)字的音形義。正確讀寫(xiě)個(gè)字的音形義。正確讀寫(xiě)“召集、召集、商議、隆重

4、、約定、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧商議、隆重、約定、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙歸趙”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法方面：、過(guò)程與方法方面：了解課文內(nèi)容，分清了解課文內(nèi)容，分清事物的前因后果，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系事物的前因后果，領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個(gè)故事與整篇文章的關(guān)系。進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)及各個(gè)故事與整篇文章的關(guān)系。進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為理解課文，概括特點(diǎn)的讀書(shū)方人物的語(yǔ)言、行為理解課文，概括特點(diǎn)的讀書(shū)方法。法。3、情感態(tài)度方面：、情感態(tài)度方面：懂的懂的“國(guó)家的利益高于國(guó)家的利益高于一切一切”、“和為貴和為貴”的道理，從小培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、的道

5、理，從小培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。體會(huì)故事的曲折生動(dòng)和人物形團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。體會(huì)故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頻忠于深入品析人物言行，感受藺相如和廉頻忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高國(guó)家利益高于一切于一切”、“和為貴和為貴”的道理。的道理。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、分清事物的前因后果；、分清事物的前因后果；2、搞清三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及與整篇、搞清三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及與整篇

6、文章的關(guān)系。文章的關(guān)系。學(xué)情分析學(xué)情分析 本班學(xué)生具有了一定的閱讀能力，寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜本班學(xué)生具有了一定的閱讀能力，寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，也存在合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自主學(xué)習(xí)能力較差，思維少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。不夠靈活。說(shuō)預(yù)習(xí)作業(yè)的布說(shuō)預(yù)習(xí)作業(yè)的布置置 1、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文的、正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。借助個(gè)生字。借助工具書(shū)理解工具書(shū)理解“和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)

7、荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。2、找找有關(guān)、找找有關(guān)將相和將相和的圖書(shū)或戲曲片看一看。的圖書(shū)或戲曲片看一看。3、把課文讀兩遍，說(shuō)說(shuō)、把課文讀兩遍，說(shuō)說(shuō)“將將”“”“相相”各指誰(shuí)？并分別用文中各指誰(shuí)？并分別用文中的詞語(yǔ)概括三個(gè)故事。并思考三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系。的詞語(yǔ)概括三個(gè)故事。并思考三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系。教具與學(xué)具教具與學(xué)具 本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件、及學(xué)本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件、及學(xué)生搜集的生搜集的將相和將相和圖片等等。圖片等等。教法和學(xué)法教法和學(xué)法 古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需老師選用恰

8、需要老師的教，這就需老師選用恰當(dāng)?shù)姆椒?。我在講授本文時(shí)主要用當(dāng)?shù)姆椒āＮ以谥v授本文時(shí)主要用以下方法：以下方法：提問(wèn)法：提問(wèn)法：由于本文是講讀課由于本文是講讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。容。朗讀法：朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。本文是講讀課文，讀課文有助于學(xué)本文是講讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解，何況本文有些問(wèn)題答案就生理解，何況本文有些問(wèn)題答案就在文中。所以用此法。在文中。所以用此法。 互助教學(xué)法：互助教學(xué)法：以小組合作的以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探

9、自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作交流的方式，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生功，除了看教師的教，重點(diǎn)看學(xué)生如何學(xué)，主要采用以下方法：如何學(xué)，主要采用以下方法： 重課前預(yù)習(xí)重課前預(yù)習(xí)：通過(guò)布置預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。設(shè)置預(yù)習(xí)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。 課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)：通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。分析能力，思考能力。 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。 讀議結(jié)合、讀演結(jié)合：讀議結(jié)合、讀演結(jié)合：通過(guò)通過(guò)讓學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中讓學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀逐步掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。文字的能力。說(shuō)教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)程序總體設(shè)計(jì) 本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入