教育領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題及建議

1、教育領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題及建議百年大計(jì)，教育為本，教育是關(guān)系到幾代人發(fā)展的大問(wèn)題，中國(guó)現(xiàn)在雖然是教育大國(guó)， 但還遠(yuǎn)不是教育強(qiáng)國(guó)。 教育問(wèn)題已成為中國(guó)當(dāng)代突出的 * ，教育的現(xiàn)狀非常 * ，教育領(lǐng)域仍存在突出問(wèn)題，其中部分問(wèn)題如下：一是教材編寫(xiě)中人文教育零散不系統(tǒng)， 學(xué)校重視不足。法律知識(shí)、傳統(tǒng)美德、社會(huì)道德等方面內(nèi)容從小學(xué)到中學(xué)體系性不強(qiáng)， 難以形成整體性印象。同時(shí)在當(dāng)前中高考“指揮棒”的巨大壓力下，老師和學(xué)生都理所當(dāng)然的將升學(xué)率作為自己日常學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)， 忽視了德育教育的重要性。二是教學(xué)中安全知識(shí)的實(shí)踐性不足。一是安全教育的意識(shí)有待提高。大部分學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，安全知識(shí)也相對(duì)缺乏，安全意識(shí)相

2、對(duì)薄弱，自我保護(hù)能力較低。 學(xué)校的行政管理人員和一線教師安全意識(shí)淡薄，在他們看來(lái)，成績(jī)和升學(xué)率才是學(xué)習(xí)的重中之重，安全教育往往 “說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要。二是缺乏安全教育專(zhuān)職教師、專(zhuān)業(yè)教材和安全實(shí)踐演習(xí)。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校相對(duì)缺乏安全教育的專(zhuān)職教師，安全教育的形式單一。 大部分學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的安全教育教材，同時(shí)大部分學(xué)校每學(xué)期，只會(huì)組織一次到兩次的安全實(shí)踐演練。三是初等及高等教學(xué)中實(shí)踐操作能力教育偏少。無(wú)論是中學(xué)階段還是大學(xué)階段，動(dòng)手操作的實(shí)際操作課程較少，生產(chǎn)、生活中基本操作工具的使用不足 。既讓青少年缺少對(duì)制造業(yè)的了解和感性認(rèn)識(shí)，也不利于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和興趣愛(ài)好。 長(zhǎng)期而言，難以提高全的

3、科技素質(zhì)。一、將德育工作放在日常教學(xué)重要位置。明確德育的核心地位，不僅把德育作為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)列入， 還要重視德育在各個(gè)教育環(huán)節(jié)上的滲透。提高教師的思想素質(zhì)， 定期給在校師生開(kāi)展德育教育、人生價(jià)值觀等相關(guān)主題實(shí)踐活動(dòng)， 同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，共同促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。二、提高安全意識(shí)，加強(qiáng)安全實(shí)踐演練。 根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力。學(xué)校要充分利用集體晨會(huì)、主題活動(dòng)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、展板等，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。組織廣大教職工學(xué)習(xí)安全教育工件， 后勤人員進(jìn)行消防滅火演習(xí)， 并開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)開(kāi)展教育和防范工作。開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，利用懸掛橫幅、張貼、學(xué)校宣傳走廊等宣傳工具和舉行安全征文、 知識(shí)競(jìng)賽、家長(zhǎng)會(huì)上講安全等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育，提高廣大學(xué)生、 家長(zhǎng)的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。加強(qiáng)安全實(shí)踐演練的頻率， 做到各種緊急狀況都能妥善應(yīng)對(duì)。三、提高實(shí)驗(yàn)的地位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教育比重。以德國(guó)為例，德國(guó)學(xué)校理論課與實(shí)踐課比例是3:7 ，但在中國(guó)大概是8:2 ，有時(shí)甚至不到，因此， 要提高學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手