【最新】九年級語文下冊 第七單元 第21課《送東陽馬生序》課件 北京課改版-北京課改版初中九年級下冊語文課件

1、導入新課 同學們：冰心老人說，成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽，卻浸透了奮斗的淚腺，灑下了犧牲的血雨。是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，成就的取得，大都經(jīng)歷了艱難困苦的過程。今天我們要欣賞的文章送東陽馬生序（節(jié)選）的作者宋濂，官至翰林學士承制、知制誥，文列明初詩文三大家之一，這些耀眼的光環(huán)，不是一蹴而就的，是他的勤奮刻苦、虛心求師的精神和意志，把他推到了事業(yè)的峰顛。今天我們就走進宋濂，學習他的送東陽馬生序，和他共同回顧那“無從致書以觀”、“窮冬烈風”、“日再食”、“蘊袍敝衣”的艱苦歲月，感受他苦在其中卻樂在其中的精神世界。 送東陽馬生序（節(jié)選）送東陽馬生序（節(jié)選）宋宋 濂濂

2、晚輩晚輩馬君則馬君則贈序贈序，用于臨別贈言，用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。惜別之辭。學習目標 1學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。 2掌握文中的一些實詞及虛詞“以”的用法。 3掌握對比的寫作手法。 重點/難點 ： 1掌握通過對比表達自己觀點的寫作手法。 2倒裝句和省略句的理解。 “生生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。 東陽馬生東陽馬生: :東陽的馬君則。東陽的馬君則。 序序，是一種文體，分，是一種文體，分書序書序和和贈序贈序兩種。書兩種。書序多為序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起敘述著作者的意趣、寫作緣起等；贈等；贈序用于序

3、用于臨別贈言臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。惜別之辭。 本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，本文的重點是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。是以激勵對方努力學習為目的。是贈序贈序。 題解題解 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。這）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬送給東陽馬生。生。 本文的重點

4、是敘述自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，號潛溪，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江謚文憲，浦江( (在今浙江義烏縣西北在今浙江義烏縣西北) )人。人。明初明初著名著名文學家文學家。學識淵博學識淵博，工散文工散文，文文字簡練樸素字簡練樸素。平生著作很多，有。平生著作很多，有宋學士宋學士文集文集。 與劉基、高啟為與劉基、高啟為明初詩文三大家明初詩文三大家。 朱元璋稱其為明代朱元璋稱其為明代“開國文臣之首開國文臣之首”。 劉基贊許他劉基贊許他“當今文章第一當今文章第一”。 四方學者稱他為四方學者稱他為“太史公太史公”。教學過程一、整

5、體感知：一、整體感知：1.聽錄音，正字音，反復誦讀課文；聽錄音，正字音，反復誦讀課文；嗜（嗜（ ） 碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 被（被（ ）綺（）綺（ ）繡）繡容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）缊缊（ ）shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnqqqnqnxixiyyppynynyngyng本學期建議：本學期建議： 結(jié)合具體語言環(huán)境讓學生結(jié)合具體語言環(huán)境讓學生逐步掌握文言文語句翻譯逐步掌握文言文語句翻譯“六六字法字法”留、補、刪、換、留、補、刪、換、調(diào)、貫。

6、調(diào)、貫。例句分析：例句分析：1.留。（人名、地名）留。（人名、地名）“東陽東陽馬生馬生君則在太學君則在太學已二年已二年”東陽東陽縣的縣的馬君則在太學馬君則在太學里讀書已經(jīng)兩年了。里讀書已經(jīng)兩年了。2.補。（省略）補。（省略）“色愈恭，禮愈至色愈恭，禮愈至”（我的）（我的）態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到。態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到。3.刪。刪。“每每假借假借于藏書之家于藏書之家” （同義詞連用）（同義詞連用）“當余當余之之從師也從師也”（ 助詞，無實義，不譯）助詞，無實義，不譯）4.換。（古今異義、通假、活用等）換。（古今異義、通假、活用等）“四四支支僵勁不能動僵勁不能動”（同（同“肢肢”）“腰腰白

7、玉之環(huán)白玉之環(huán)” （名作動，掛在腰間）（名作動，掛在腰間）“走走送之送之” （跑）（跑）5.調(diào)。（調(diào)語序）調(diào)。（調(diào)語序）“弗之怠弗之怠” “弗怠之弗怠之”6.貫。貫?！安恢恢隗w之奉口體之奉不若人也不若人也”“就不覺得吃的穿的不如別人了。就不覺得吃的穿的不如別人了?！眳⒖甲g文 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法得到?jīng)]有辦法得到無從無從: :無由無由常常常常藏有書人家藏有書人家抄錄抄錄計算計算 來來 送還送還假借假借: :同義借同義借硯臺里硯臺里( (墨汁

8、墨汁) )結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直不停止彎屈伸直不停止抄書抄書趕快趕快超過約定的期限超過約定的期限否定句代詞作賓語前置否定句代詞作賓語前置 之之: :指抄書指抄書 我小時候就愛好讀書。家里貧窮，沒有我小時候就愛好讀書。家里貧窮，沒有辦法得到書來讀，就經(jīng)常向有書的人家去借，辦法得到書來讀，就經(jīng)常向有書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著約定的日（借來）就親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲墨水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不敢放松。抄寫完了，趕快把書和伸直，也不敢

9、放松。抄寫完了，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。送還，不敢稍稍超過約定的期限。譯文譯文以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學說學說擔心擔心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當?shù)叵虍數(shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色

10、愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側(cè)著側(cè)著請教請教 有時有時訓斥訓斥周到周到說說解釋解釋復復: :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于終于獲得教益獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西 因此人家多愿意把書借給我，我也因此能因此人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。到了成年以后，更加仰夠看到各種各樣的書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有大師、名人相慕古代圣賢的學說，又擔心沒有大師、名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書向交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以

11、外捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了他的屋子，他從來沒有向他求教的學生擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我站在他旁邊侍候。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)旁邊侍候。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵向他請教。有時遇到他人斥責，（我的）著耳朵向他請教。有時遇到他人斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢多表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢多少；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然少；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于有所收獲。愚

12、笨，但終于有所收獲。 當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味 大大嚴冬嚴冬 刮著凜烈的寒風刮著凜烈的寒風冰裂冰裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥圍裹覆蓋圍裹覆蓋寓寓: :名作動住名作動住在旅店在旅店每天每天給兩頓飯吃食給兩頓飯吃食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西跟從老師學習的時候跟從老師學習的時候 書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子 走在走

13、在當當: :在在的時候的時候 之之: :取獨取獨之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學同屋住的同學穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為

14、因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨( (求學的求學的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦 當我從師求學的時候，背著書籍，拖著鞋子，在當我從師求學的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著深山大谷中奔走，深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，用被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。洗手暖腳，用被子

15、（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的東西可以住在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的東西可以享受，跟我住在一起的同學，都穿著華美的衣服戴著享受，跟我住在一起的同學，都穿著華美的衣服戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，一點樣。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，一點也不羨慕他們。因為我心中有足以快樂的事，不感到也不羨慕他們。因為我心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上

16、其他的人。我求學時的勤奮和艱苦衣食的享受比不上其他的人。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。大概就是這樣。難句解析難句解析或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。全句譯作：有時遇到先達訓斥，（自己的）有時遇到先達訓斥，（自己的）臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周臉色（就）更加恭敬，禮節(jié)（就）更加周到不敢（隨便地）回一句話，等到先達高到不敢（隨便地）回一句話，等到先達高興了，就又去請教。興了，就又去請教。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。全句譯作：因為（我的）心中有足以快樂因為（我的）心中有足以快樂的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的的（讀書）事，（我）不去理會嘴里吃的

17、和身上穿的不如別人。和身上穿的不如別人。1. 作者在求學過程中遇到了哪些困難？作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（要求引用原文的詞他是如何克服的？（要求引用原文的詞語或句子回答，然后再概括）語或句子回答，然后再概括）問題探究：（1）無從致書以觀）無從致書以觀假借假借 致書（幼時讀書）之難致書（幼時讀書）之難（2）又患無碩師）又患無碩師未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色 求師叩問之難求師叩問之難（3）足膚皸裂而不知）足膚皸裂而不知無鮮肥無鮮肥 滋味之滋味之享享缊袍敝衣缊袍敝衣 從師之艱、生活之苦從師之艱、生活之苦2.作者為什么能克服種種困難，而作者為什么能克服種種困難，而“卒卒獲有所聞獲有所

18、聞”？（1）手自筆錄）手自筆錄走送走送之之遍觀群書遍觀群書（2）趨百里從鄉(xiāng)之先）趨百里從鄉(xiāng)之先達達色愈恭，禮愈至色愈恭，禮愈至俟其欣悅，則又請焉俟其欣悅，則又請焉（1）“勤勤”（2）“以中有以中有足樂者足樂者”3.作者為什么開篇就寫自己艱苦求作者為什么開篇就寫自己艱苦求學的經(jīng)歷學的經(jīng)歷? 介紹自己的學習經(jīng)歷和學習介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，告誡馬生要珍惜太學優(yōu)越態(tài)度，告誡馬生要珍惜太學優(yōu)越的學習條件，勉勵馬生勤奮學習，的學習條件，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?三、理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。三、理清文章結(jié)構(gòu)明確文章主旨。作者少年時代讀書的刻苦作者少年時代讀書的刻苦

19、勤奮、成年求師的刻苦艱勤奮、成年求師的刻苦艱難難第一段第一段作者從師求學的艱難作者從師求學的艱難第二段第二段主旨：作者介紹自己的學習經(jīng)歷和學主旨：作者介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，現(xiàn)身說法，勉勵馬生勤奮學習態(tài)度，現(xiàn)身說法，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜肆?，成為德才兼?zhèn)涞娜? 1、本文主要寫了什么，請用簡潔的話概括。、本文主要寫了什么，請用簡潔的話概括。2 2、說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，、說說作者在求學過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這么做。他是如何克服的，他為什么能夠這么做。3 3、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么的

20、是什么? ?講述作者本人求學的艱難和用心之專。講述作者本人求學的艱難和用心之專。(1)(1)無書無書(2)(2)無師無師(3)(3)求學途中的艱難求學途中的艱難(4)(4)生活的艱難生活的艱難 借書借書 抄書抄書 遍觀群書遍觀群書趨百里外從師叩問趨百里外從師叩問 卒有所獲卒有所獲 足膚皸裂足膚皸裂 四肢僵勁四肢僵勁 粗茶淡飯粗茶淡飯 缊袍敝衣缊袍敝衣 以自己的切身體驗勸勉馬生勤奮學習。以自己的切身體驗勸勉馬生勤奮學習。以讀書為樂，刻苦勤奮，虛心求教。以讀書為樂，刻苦勤奮，虛心求教。四、采用四、采用對比對比手法是本文的一大特點，請你手法是本文的一大特點，請你說說文中哪些地方運用了對比，有何作用。

21、說說文中哪些地方運用了對比，有何作用。(1)(1)師生態(tài)度師生態(tài)度 師：辭色嚴厲師：辭色嚴厲 生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至 突出求師的艱難，態(tài)度的虔誠、恭敬突出求師的艱難，態(tài)度的虔誠、恭敬(2)(2)生活情況生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食作者：緼袍敝衣，日僅再食 突出生活艱難卻專心向?qū)W的可貴突出生活艱難卻專心向?qū)W的可貴“其業(yè)有不精，德有不成者，非其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳”五五、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當老師面前畢恭畢敬，

22、不敢出言，當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式？度和從師尊師方式？知識的梳理與歸納知識的梳理與歸納（一）、通假字（一）、通假字1.四支僵勁不能動四支僵勁不能動 支：通支：通“肢肢”肢體肢體2.同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡 被：通被：通“披披”穿著穿著（二）、一詞多義（二）、一詞多義1.禮愈禮愈至至 周到，形容詞周到，形容詞 至至舍舍 到達，動詞到達，動詞2.無從致書無從致書以以觀觀 來，表目的，連詞來，表目的，連詞 以以是人多以書假余是人多以書假余因為，表原因，連詞。因為，表原因，連詞。 以以衾擁覆衾擁覆 用，拿，介詞用，拿，介詞3.足膚皸裂足膚皸裂而

23、而不知不知 卻，連詞，表轉(zhuǎn)折卻，連詞，表轉(zhuǎn)折 久久而而乃和乃和 可不譯，連詞，表順接可不譯，連詞，表順接（三）、詞性活用（三）、詞性活用 腰腰 腰白玉之環(huán)。腰白玉之環(huán)。 腰，腰掛，名詞用為動詞。腰，腰掛，名詞用為動詞。手自筆錄手自筆錄手動手，名詞用作動詞名詞用作動詞。筆用筆，名詞作狀語名詞作狀語。（四）、重點詞語（四）、重點詞語11.家貧，無從家貧，無從致致書以觀書以觀（致：得到，買）（致：得到，買）2.每每假假借于藏書之家匯借于藏書之家匯 （借）（借）3.不敢稍不敢稍逾約逾約（逾約：超過約定的期限）（逾約：超過約定的期限）4.益益慕慕圣賢之道圣賢之道 （慕：仰慕）（慕：仰慕）5.嘗嘗趨百里外

24、趨百里外 （曾經(jīng)）（曾經(jīng)）（五）、重點詞語（五）、重點詞語26.援援疑疑質(zhì)質(zhì)理理（援：提出（援：提出 質(zhì)：詢問）質(zhì)：詢問）7.俟俟其欣悅其欣悅（俟：等待）（俟：等待）8.以以衾衾以覆以覆（衾：被子）（衾：被子）9.寓寓逆旅逆旅 （旅店）（旅店）10.右備容右備容臭臭 （這里指香氣）（這里指香氣）11.燁然燁然若神人若神人 （光彩照人的樣子）（光彩照人的樣子）12. 媵人持媵人持湯湯沃灌沃灌 （湯：（湯：熱水熱水）13.走走送之送之 （走：（走：跑跑）14.嘗嘗趨趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問（趨：（趨：快步走快步走）15.以是人多以書假余以是人多以書假余（假：（假： 借）借

25、）（六）句式解析（六）句式解析1.弗之?。ǜブ。ǚ穸ň渲写~否定句中代詞“之之”作作賓語，賓語前置。賓語，賓語前置。“之之”代筆錄的代筆錄的事。事?！案サ≈サ≈本褪蔷褪恰安恍傅〕瓡恍傅〕瓡@件事這件事”。）“以以”字的用法字的用法1.以以衾擁覆（衾擁覆（用，介詞用，介詞）2.以以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因因為，連詞為，連詞）3.俯身傾耳俯身傾耳以以請（請（而，連詞而，連詞）4. 以以是人多是人多以以書假余（書假余（因為，介詞因為，介詞 / 拿，把，拿，把，介詞介詞）5、計日以還（、計日以還（而，連詞，不譯而，連詞，不譯）小資料小資料 囊螢映雪

26、（晉車胤和孫康的學習故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子（歐陽修的學習故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例： 有關(guān)刻苦勤奮的名句有關(guān)刻苦勤奮的名句: 業(yè)精于勤，荒于嬉；業(yè)精于勤，荒于嬉； 行成于思，毀于隨。行成于思，毀于隨。 韓愈韓愈 勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。勤能補拙是

27、良訓，一分辛勞一分才。 華羅庚華羅庚 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。-顏顏真卿真卿 4拓展提升拓展提升 將以下課文原文的刪節(jié)部將以下課文原文的刪節(jié)部分翻譯成現(xiàn)代白話文，并說說分翻譯成現(xiàn)代白話文，并說說這段話在原文中起到什么作用？這段話在原文中起到什么作用？ 今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供， 父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師， 未有問 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之書皆集于此，不必 學生學生官府官府米糧米糧供給供給夏天的衣服夏天的衣服 送來

28、送來憂患憂患寬大的寬大的書房里書房里 誦讀誦讀辛苦辛苦作他們的老師作他們的老師請教卻請教卻告訴告訴回答的情況回答的情況凡是凡是應該應該集中在這里集中在這里有之書有之書: :名詞性詞組名詞性詞組若余之手錄，假諸人而后 見也。 其 業(yè) 有不精，德 有不成者，非天質(zhì)之卑，則 心 不若余之專 耳，豈他人之過哉? 那樣那樣向人借向人借 然后然后諸諸: :之于之于 而后而后: :然后然后才能學習才能學習那些學習那些學習精通精通道德道德養(yǎng)成的人養(yǎng)成的人天資天資非非則則: :不是不是就是就是低下低下 就是就是專心罷了專心罷了 難道是的過失嗎難道是的過失嗎之之: :取獨取獨 現(xiàn)在這些學生在太學里學習，政府天天供給膳現(xiàn)在這些學生在太學里學習，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨