英語教案教學(xué)后記

1、英語教案教學(xué)后記【篇一：英語教學(xué)課后反思范例】英語教學(xué)課后反思范例（1-4）在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會運用英語在真實的交際場景中進(jìn)行語言的體驗。這就要求英語教師在教學(xué)中尋找語言材料與生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、腦等多種身體部位去感知所學(xué)語言；通過運用語言的經(jīng)歷來體驗語言的意義和交際功能，以促進(jìn)學(xué)生能輕松理解和掌握該語言，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。一、精心設(shè)計教學(xué)活動，在體驗學(xué)習(xí)中自然習(xí)得語言知識。語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料?！币虼?，我注意精心設(shè)計教學(xué)活動，充分利用多種媒體進(jìn)行輔助

2、教學(xué)，盡可能的創(chuàng)設(shè)逼真的活動背景，使學(xué)生在能夠具體感知的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更多的體驗語言，也有助于實現(xiàn)使學(xué)生在新的情景中自由地創(chuàng)造性地運用語蠟。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語第三冊elephant 一課中，我設(shè)計了游覽泰國、觀賞大象的情景，學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，一邊欣賞美麗的異國風(fēng)景，一邊體驗語言知識：look at the elephant. it s so big .it has big ears .etc.這種身臨其境般的體驗加快了學(xué)生習(xí)得語言的速度，也加深了學(xué)生對語言知識的理解，接著，隨著游覽畫面的深入和學(xué)生對語言知識掌握程度的加深，他們在情景中運

3、用并擴(kuò)展了語言，創(chuàng)造性地說出：look at those trees. they are very tall. and look at the temple.it s so beautiful. etc 這樣的教學(xué)活動充分發(fā)揮了語言學(xué)習(xí)的交際功能，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。二、組織英語實踐活動，在體驗性學(xué)習(xí)中活化語言知識。在實際操作中，教師精心設(shè)計開放性活動，?學(xué)生搭建語言運用的舞臺，將新、舊知識運用到不同的語言場景中去，使學(xué)生親身體驗、自主探究、，并不斷擴(kuò)充自己的語言信息量，達(dá)到真實、靈活運用語言，探索實踐語言的目的。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語第三冊clothes 單元時，我為學(xué)生設(shè)計了一場fas

4、hion show （時裝秀），鼓勵學(xué)生們穿上自己喜愛的各種服裝邊進(jìn)行展示，邊自然說出：thisis my blouse. these are my jeans. 等語言，臺下同學(xué)也同時喝彩道：oh, it ' s pretty. they are really cool.等班語。在表演時我鼓勵學(xué)生加上夸張有趣的動作，再加上他們自己的發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無拘束，玩得開心極了。他們在輕松愉快的氣氛中，既掌握運用了語言知識，又體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。反思 2在英語教學(xué)中任務(wù)設(shè)計的有效性采用任務(wù)型教學(xué)途徑，教師應(yīng)明確所設(shè)計的每一項任務(wù)的目的，同時又要考慮該任務(wù)的實際操作性，可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)妹

5、中獲取新的信息，教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)讓孩子“跳一跳，摘果子”，注意任務(wù)不要太容易，倘若任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會失去興趣，但如果太難，學(xué)生望而生畏，覺得無法完成，又會失去自信。下面是我在教學(xué)中的設(shè)計的幾個“任務(wù)型 ”教學(xué)活動：任務(wù)1：學(xué)生在學(xué)習(xí)完hamburger, hot dog, chicken. 等食物名稱后，我采用調(diào)查表的形式，讓學(xué)生用“ do you like.?， ”“ what do you like? 這兩個句型”去詢問其它同學(xué)，問一問他們喜歡的食物，完成表格。任務(wù)2:我在黑敲上畫上幾個基本圖形，如正方形，長方形，圓形，三角形等，下面畫上四線格，然后讓一些學(xué)生上來在喜歡的圖形上

6、添上幾筆，變成另一種已經(jīng)學(xué)過的東西，并在四線格上寫出該物品的英文名稱。在以上兩個任務(wù)中，設(shè)計任務(wù)1 的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口、筆頭交際的能力，任務(wù)2 的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新的能力。同時，我們還應(yīng)該注意到，任務(wù)與目的并非一對一的對應(yīng)關(guān)系，有時一項較復(fù)雜的任務(wù)可以同時具有幾個目的，如上述任務(wù)1的目的可能是熟記英語食物的名稱，也可能是練習(xí)用英語作簡短的問答，或?qū)W習(xí)用英語填寫表格。任務(wù) 3：游戲任務(wù)。喜歡游戲是孩子的天性。用學(xué)過的英語知識去做游戲，當(dāng)然會受到孩子的歡迎。如我在教he / she likes? 句型時，就設(shè)計了一個猜一猜的游戲，我先找一位同學(xué)用耳語的方式告訴我他 / 她喜歡

7、什么顏色，或什么運動，或什么玩具，該同學(xué)可以用學(xué)過的i like? 句型，然后讓其他同學(xué)猜一猜他/她的喜好，學(xué)生自然而然地用到了 he / she likes?任務(wù)4：表演任務(wù)。表演型任務(wù)最符合學(xué)生好表現(xiàn)的特點，最能體現(xiàn)學(xué)生綜合英語素質(zhì)，深受學(xué)生歡迎。愛因斯坦說：“喚起獨創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方?！?教師的一切活動都是為了開發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不再是負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。表演的形式多種多樣，包括說說唱唱、講故事、情景表演等等。例如在學(xué)習(xí)參觀動物園一課，教師可讓學(xué)生每人做一種頭飾戴在頭上，那課堂

8、就變成一個動物王國，這就是一種模擬情境，學(xué)生對于形象的事物興趣濃厚，因而參與性很強(qiáng)，效果很好。又如學(xué)習(xí)認(rèn)識國名以及句型where are you from? 上課時，我先向?qū)W生提問：“ hello, children! where are you from? 小朋友 ”爭先恐后地回答：“ i m from china. i love china. 接著，我出示世界地圖讓學(xué)生分組 ”自學(xué)各國國名，同學(xué)們立刻展開了熱烈地交流、討論。然后，我讓學(xué)生用英語舉行“世界兒童聯(lián)誼會”。通過 “聯(lián)誼會 ”，同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)新知，而且增進(jìn)了友誼。最后，大家一起“環(huán)球旅行”，由“小導(dǎo)游 ”帶領(lǐng)大家暢游世界各國

9、。孩子們邊玩邊學(xué)，興致極高！反思 3英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生生活，真實而有趣味。任務(wù)型教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。任務(wù)的設(shè)計要盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，能引起學(xué)生的共鳴，興趣越濃求知欲越強(qiáng)，參與意識越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如打電話，過生日，購物，旅游，問路，看病等栩栩如生的貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動，開展交互式，合作式學(xué)習(xí)。例如我在教hair, eye, nose, face, mouth ， head 這六個身體單詞時所設(shè)計的一系列任

10、務(wù)就很好地調(diào)動了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快中感受語言，運用語言。首先我簡單的用英語介紹了一下身體的這幾個部位，讓學(xué)生了解后，我布置了這樣的任務(wù)：a）猜一猜。請學(xué)生猜出老師正在畫的是哪個部位。我先用粉筆在黑板上畫了一個比較夸張的形狀，再用英語復(fù)述了一遍學(xué)過的這幾個部位，學(xué)生們都迫不及待地說出了他們的猜想“fac0 nose.然后我給出答案"eye'；如此類推，學(xué)生在好奇心和想象力的推動下學(xué)會了這六個單詞。b）畫一畫。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出心目中攀有趣的人頭像。它可以有三角形的face ，香蕉做的 hair, 梨子做的ear. 然后在相應(yīng)的部位下用英語標(biāo)出它的名稱。學(xué)生的興趣一下

11、子就上來了,連最不好動的學(xué)生也開始在紙上畫下他的作品，簽上了他的大名。c）尋人啟事。我悄悄地收集了學(xué)生的作品并貼上黑板展出。然后讓作者用it? has big eyes. 等方法來提示，其他學(xué)生猜哪幅是該學(xué)生的作品。結(jié)果學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)會并運用了這六個詞，而且在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對這幾個詞總是記憶猶新。所以設(shè)計比較有趣的任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言的關(guān)鍵。我在處理新教材時，除了從多信息、多視野的內(nèi)容中獲取所得，而且我還積極地向?qū)W生征求他們的新想法、好意見，經(jīng)常和學(xué)生一起共同設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)下，收集處理信息，主動參與，不斷提高。例如我教學(xué)生演出音樂劇in the park

12、，我采用簡筆畫的形式，在黑板上畫了一座美麗的公園。我對學(xué)生說 : “ look, what a lovely park. do you like the park?”“ yeah! ”“ let s go to the park and have a picnic, ok? ！ ” 教 ” “ ok室里一片歡呼聲。“ here we go! ”孩子們的熱情被燃燒了，他們的潛能被激發(fā)了！“ oh, what a lovely park. the sky is blue. the grass is green. thepark is nice and clean. 大家”說說唱唱， “公園 ”里一

13、片歡聲笑語！反思 4實施 “生活英語”，體驗英語的實際用途。在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只重視語言知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些語言知識和實際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會了英語語言知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)與知識應(yīng)用的脫節(jié)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的語言知識來設(shè)計富有趣味性、科學(xué)性的英語活動，是學(xué)生切實感到身邊有英語，用英語能解決生活中的實際問題，從而對英語產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。一、技能訓(xùn)練“生活化 ”。技能訓(xùn)練“生活化 ”要求課堂語言操練要著眼于學(xué)

14、以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料要盡可能的來自生活。例如，在教“ a birthdayparty ”的語言知識時，我故意定在班上某位同學(xué)過生日的那天來教學(xué)。首先，以“ happy birthday to you ”的歌曲開場，讓同學(xué)們祝賀生日；接著，按照生活中的習(xí)慣，同學(xué)們?yōu)樗蜕仙斩Y物說：here s a present for you. 最后以游戲形式結(jié)束晚會。整個教學(xué)活動與現(xiàn)實生活密切相連，充分體現(xiàn)了英語交際活動的“生活化 ”。在實際教學(xué)中，我們還圍繞購物、找人、春游等話題開展了多次英語教學(xué)活動，都取得了較好的教學(xué)效果。二、日常生活“英語化 ”。日常生活“英語化 ”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下

15、，逐步具備在日常生活中運用英語的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識到英語已進(jìn)入我們的生活，要處處留心觀察英語，養(yǎng)成事事、時時吸收運用英語知識的習(xí)慣，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)英語、創(chuàng)新性運用英語的積極性。例如，開展收集電話號碼、汽車牌照活動來學(xué)習(xí)運用英文數(shù)字；收集國旗圖樣、世界著名景觀學(xué)習(xí)英語國名；收集服飾品牌學(xué)習(xí)英語字母；收聽國際臺天氣預(yù)報學(xué)習(xí)表示天氣的英語習(xí)慣用語等活動，使學(xué)生將英語運用到生活中去，與實際生活相接軌。通過一段時間的體驗性學(xué)習(xí)試驗，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，師生關(guān)系融洽民主，學(xué)生的英語素質(zhì)得到了全面提高一、什么是教學(xué)反思？教師在一定的教育理論指導(dǎo)下，對過去的教育教學(xué)經(jīng)驗的一種回憶、思索、評價的

16、過程。它是對過去經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的。其實，教師由不成熟到專業(yè)成熟的成長過程就是一個不斷反思完善的過程，完全不反思的教師是不存在的?？偨Y(jié)過去的工作，吸取教訓(xùn)，推廣經(jīng)驗這不是反思是什么？但是并不是所有的老師都會因此成就自己的專業(yè)化。區(qū)別就在于教師的這種反思是自發(fā)的還是自覺的。二者都應(yīng)該包括兩個過程：第一，回顧教學(xué)事件。第二，尋找更好的辦法。但自發(fā)的反思只是在自己的教育教學(xué)實踐中感覺到了某一方面做得成功或感到失敗，于是，確認(rèn)好的辦法或是尋找更好的辦法。自發(fā)性反思有自己的教育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有標(biāo)準(zhǔn)就不可能有成功

17、，失敗的感覺，但這個標(biāo)準(zhǔn)是不完整的，不系統(tǒng)的，也可能是不夠科學(xué)的。而且這個標(biāo)準(zhǔn)存在的形式也可能是潛意識的，因為教師并沒有教育教學(xué)必須反思的意識，所以，成功感或失敗感就只能稱為感覺，跟著感覺走的結(jié)果也只能是對給自己留下深刻印象的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，這樣的反思不具有持久性，因為沒有科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。沒有明確的目標(biāo)指向，它可以使一個教師走向成熟，卻不會讓一個教師的專業(yè)化程度有質(zhì)的飛躍。在新課標(biāo)實施以前的反思大部分都屬于這一類型。自發(fā)性反思可能使教師正確總結(jié)經(jīng)驗，接受教訓(xùn)，從而在反思中不斷成熟、成長。但也可能出現(xiàn)相反情況，即經(jīng)過反思產(chǎn)生自以為正確而實際上并非正確的想法和行為。自覺的反思是理性的，應(yīng)該是

18、教師已認(rèn)識到反思的重要性，尋求正確理論的引導(dǎo)下有目的、有計劃地對自己的教育教學(xué)作持續(xù)不斷地批判性的思考。二、自覺性反思的特點教師要打造自己的專業(yè)底氣，提高專業(yè)化水平，要進(jìn)行自覺的反思。自覺的反思有以下幾個特點：第一，必須有在正確教育理論基礎(chǔ)上建立科學(xué)的教育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。因此，每位教師必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。第二，反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的過程。自覺性的反思應(yīng)是學(xué)習(xí) 實踐 反思 再學(xué)習(xí) 再實踐反復(fù)循環(huán)的過程，最終的結(jié)果是達(dá)到教師專業(yè)化水平的提升。教師的學(xué)習(xí)是反思的基礎(chǔ)，教師的教育教學(xué)實踐是職業(yè)行為，具有經(jīng)常性的特點，教師的反思也應(yīng)該持續(xù)不斷地進(jìn)行，當(dāng)然這種

19、持續(xù)性不是簡單地循環(huán)，它是在一定計劃指導(dǎo)下的有目的地向著既定目標(biāo)攀升，這有點像爬盤山公路，教師在對自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行反思中自覺尋求一定的教育理論作支撐，向一定的教育理論專家討辦法，所學(xué)的理論得以內(nèi)化為教師個人的思想，教師也能以自己的實踐反思著、充實著、豐富著、論證著或修正著某種理論，這種理論又去指導(dǎo)新的理論實踐。這樣循環(huán)往復(fù)以至無窮，教師的專業(yè)成長就是這樣實現(xiàn)的。第三，自覺性反思應(yīng)該表現(xiàn)為一種寫作文體。思考的結(jié)果如果不形成文字，就會有漏洞，就會出現(xiàn)邏輯錯誤，就不會是成熟的。這種文體形式可以是教育日志、教育敘事、教育教學(xué)案例的形式，也可以是札記、體會、感想、啟示、教后記的形式。三、教學(xué)反思的

20、內(nèi)容1 、反思教學(xué)態(tài)度、行為?！酒河⒄Z公開課的教學(xué)反思】一堂英語公開課的教學(xué)反思燕廈中學(xué)華穎2011 年 10 月 24 日，為了響應(yīng)全省和我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動，我在七（ 1 ）班講了一節(jié)公開課。我講的內(nèi)容是仁愛英語七年級上unit2looking different topic2what does she look like? sectionc回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。一、充足的課前準(zhǔn)備。從9 月初接到通知起，我就認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容。因為這個課時講的是衣服和顏色的，和生活實際連接比較緊密，學(xué)生會比較感興趣，加之去年說

21、課說的也是這一課，所以內(nèi)容是比較熟悉的。并花一個多星期仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合，由于時間關(guān)系，把這一課時2 和 3 去掉，可以充分操練whatcolor is？what color are這兩個句型，收到了較好的效果。另外，我還花一個雙休日的時間制作了豐富生動的多媒體課件，畫了一些衣服的圖片讓學(xué)生看圖片說單詞，制作了各種顏色的玫瑰花，復(fù)習(xí)顏色時讓學(xué)生看花說顏色單詞，很好地為我的課堂教學(xué)服務(wù)。二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來，本堂

22、課上我與學(xué)生一起拍手唱歌，根據(jù)需要語調(diào)時升時降，避免學(xué)生疲勞，講課有條不紊，抓住大多數(shù)學(xué)生，時常鼓勵學(xué)生，學(xué)生在老師的情緒感染下快樂地學(xué)習(xí)英語。我還努力運用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境，但我的口語還是暴露出一些弊端，指令不夠明確，表達(dá)不夠明確，學(xué)生沒有及時反應(yīng)過來等，這是我所要努力改正的地方，今后還要熟練掌握課堂用語，精益求精。三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時主要是詞匯教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，充分利用顏色歌曲，圖片、實物、折紙花、多媒體課件并加上形象化的動作和語言，復(fù)習(xí)顏色時不僅用課件里的顏色，還充分借用教室里已有的顏色，學(xué)生衣服的顏色，和折的玫瑰花的顏

23、色來吸引學(xué)生的眼球，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入用顏色歌曲復(fù)習(xí)顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調(diào)的，拼寫的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)衣服新單詞時，還注上音標(biāo)，配上圖片，把單詞放到句型中充分操練，操練句型時，就用學(xué)生所穿的衣服提問，老師問學(xué)生答，組問組答，最后到pair work ，讓學(xué)生同伴之間相互問答，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運用語言的能力。最后我還設(shè)計了一個小組探究活動，就是六人一組，各自描述自己課前所設(shè)計的服裝，評選出最佳設(shè)計，然后全組共同完成最佳設(shè)計的文字說明，派該設(shè)計者在班上作匯報，并在板報上展出該生的設(shè)計及該組的文字

24、說明。讓學(xué)生在實踐、合作、交流與探究中達(dá)到運用語言技能的目的四、成功的激勵、獎勵機(jī)制。以往我的英語課上，我的激勵、獎勵是口頭形式的，學(xué)生都知道陳老師的表揚是這樣遞進(jìn)的：right（ 對了 ） good （好的） very good （很好） great （很棒）wonderful （棒極了） excellent （太棒了），平時學(xué)生都很在乎老師的口頭表揚，我也樂得這樣做，操作簡便，效果較好。這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們，既結(jié)合了本課的教學(xué)內(nèi)容，精美的藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求，效果較好，運用較成功。五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計的教學(xué)過程看看很成

25、功，但操作起來就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯。因為我們section a 都沒有學(xué)，早自習(xí)趕著把顏色和衣服的單詞教給學(xué)生，可是詞匯太多，學(xué)生還是沒有掌握，所以在導(dǎo)入時時間花費過長，教學(xué)時間不容易把握，教學(xué)效果很難預(yù)料。果然，因為前面的教學(xué)扎實了，滯留的時間太多且繞了一些彎子，最終導(dǎo)致后面匆匆忙忙，學(xué)習(xí)反饋的練習(xí)沒有做，還有個服裝設(shè)計，小組討論并上臺展示的環(huán)節(jié)沒有時間進(jìn)行，其實大家服裝都設(shè)計好了，真是遺憾至極，最后的小結(jié)更是沒有做，所以說明課前準(zhǔn)備還是不是特別充分，不僅是老師課前的準(zhǔn)備，同時學(xué)生的課前準(zhǔn)備也要做到位，否則就會出現(xiàn)偏差。另外，在充分調(diào)動學(xué)生方面還有待加強(qiáng)，后面還是有一小部分人沒有跟著

26、老師。一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓(xùn)練的嗎？每一堂課都草草了事，學(xué)到哪里算哪里，留有“ 遺憾 ”的嗎？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。【篇三：初中英語教學(xué)設(shè)計與反思】初中英語教學(xué)設(shè)計與反思 俞開萍課題： unit 7how do you

27、make a banana milk shake?工作單位：石梁中學(xué)教材分析：英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展, 而英語知識意味著記憶的不斷重復(fù)性, 那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語教學(xué)設(shè)計精致、完美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z八年級上unit7 第一課時教學(xué)設(shè)計，對如何將英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。學(xué)情分析：本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用practicing, listening for specific information和 rol

28、e playing 的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。一、教學(xué)目標(biāo)：1 、重點詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.2 、重點句式：how do you make? ?first? , than? ,next? , finally?.3、語法知識：how much + 不可數(shù)名詞how many + 可數(shù)名詞二、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會熟練制作奶昔，并且能夠用英語解說制作的步驟。三、教具：多媒體攪拌器 幾個塑料杯六個香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔（二）教學(xué)過程一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全

29、班同學(xué)：what drink do you like? 待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時，舉著備好的奶昔邊說：here is somebanana milk shake. would you like some? 學(xué)生搶著回答yes 時，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：do you know how tomake this milk shake?（ 有學(xué)生回答no）, 并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。二、教學(xué)make a banana milk shake1 、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時幫助補(bǔ)充）。順勢學(xué)習(xí)攪拌器（biender ）這個單

30、詞。2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel, cut up,put ? into, pour, turn on.3、 listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b 的橫線上。4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in english ）5 、 pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。三、學(xué)生動手制作香蕉奶昔。分別請兩位同學(xué)（自愿）到講臺上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表揚上來制作奶昔的同學(xué)）四、 listening1 、學(xué)生聽、并完成2a、 2b。2、小結(jié) how much

31、與 how many 的區(qū)別和用法：how much+ 不可數(shù)名詞how many+ 可數(shù)名詞鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：how much 、 how manywhat do you want?apples does she have?birds can we see?chacolate did he eat要求學(xué)生完成句子?五、教學(xué)拓展兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請一、兩組同學(xué)站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。6、 summary 對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)7、 homework 作業(yè)1 、默寫本課重點詞匯、短語。2 、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。教學(xué)反思1 、巧妙導(dǎo)入。良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺