湖南科技出版社六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案設(shè)計(jì)[2]

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔文案大全第1單元生物與環(huán)境1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能夠堅(jiān)持完成中長期實(shí)驗(yàn)觀察，并做好觀察記錄。2、能主動(dòng)參與小組的合作交流?？茖W(xué)知識(shí)：了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個(gè)特性一一向地性、向水性、向光性。教學(xué)準(zhǔn)備菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒 2個(gè)、盆栽植物苗等。將引入部分提供的圖片制成課件。一、教學(xué)導(dǎo)入：二、活動(dòng)根總是向下生長嗎1、擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？2、組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計(jì)研 究方案嗎？3、匯報(bào)、交流設(shè)計(jì)的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第 3頁，了 解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)范例，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。4、

2、學(xué)生動(dòng)手組裝裝置。三、活動(dòng)根總朝著有水的地方生長嗎1、擺出問題。2、組內(nèi)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3、匯報(bào)、父流、完善。四、活動(dòng)植物的莖、葉總朝著光生長嗎1、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。2、匯報(bào)、交流、完善方案。2、從“南橘北枳”說起第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、熱愛大自然，樂于探索大自然的奧秘。2、意識(shí)到環(huán)境對(duì)植物的影響，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。科學(xué)知識(shí)1 .知道植物必須生存在一定的環(huán)境中， 離開這個(gè)環(huán)境，植物的 生存將會(huì)受到影響。2 .知道植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與其所處的環(huán)境相適應(yīng)的。一、教學(xué)導(dǎo)入1.教師講解：“南橘北枳”的故事。二、活動(dòng)調(diào)查各種水果的產(chǎn)地引導(dǎo)學(xué)生按照產(chǎn)地給這些水果按地域進(jìn)行簡單分類。提問：有沒有來自南方的蘋果和

3、北方的香蕉？3、走進(jìn)池塘教學(xué)目標(biāo)能正確看待生物之間的食物關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)1 .知道食物鏈?zhǔn)巧镏g的重要關(guān)系。2 .知道食物鏈的基本特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備池塘生態(tài)掛圖、池塘有關(guān)生物的圖片、制作生態(tài)瓶的材料。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)池塘里的生物吃什么1、出示魚、水至、孑工的圖片，提問：說一說它們都吃什么?2、學(xué)生匯報(bào)。3、教師：聰明的同學(xué)們，你們能把它們的食物關(guān)系排列出來 嗎？三、指南車信箱池塘里的微生物1、學(xué)生閱讀。2、教師向?qū)W生補(bǔ)充介紹池塘里的微生物：池塘里的植物、動(dòng) 物大多能通過肉眼直接看到，微生物卻是無法用肉眼直接看到的, 但微生物又是池塘里不可缺少的生物成員之一，它們?cè)诔靥寥郝?的能量傳遞中起著不可

4、替代的作用。4、假如大樹都倒下教學(xué)目標(biāo)1 .通過各種體驗(yàn)活動(dòng)向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2 .珍愛生命，初步建立生態(tài)平衡的觀念?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)注環(huán)境的變遷，意識(shí)到環(huán)境正在遭到人類的破壞，引導(dǎo)學(xué) 生從小樹立“建設(shè)美好家園，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備各種生物的頭飾等。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng) 假如大樹全部倒下1、提問：假如大樹全部倒下，樹林里生物的實(shí)物會(huì)發(fā)生什么?2 .學(xué)生各抒己見。3 .玩游戲三、信息指南車自學(xué)四、談收獲五、想象沒有樹的情景六、環(huán)保建議第2單元營養(yǎng)與健康1、食物中的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1、以認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，開展 科學(xué)探究活動(dòng)。2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活?？茖W(xué)知識(shí)

5、1、知道人體需要的主要營養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪。2、了解檢測食品中蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪的簡單方法。3、了解食物金字塔，懂得平衡飲食的重要性和方法。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng) 午餐吃了什么1、學(xué)生明確并統(tǒng)一本課中的食物分類方法： 主食類、肉食類、 蔬菜類、水果類2、學(xué)生匯報(bào)各自午餐中所吃的食物。3、將各自午餐中所吃實(shí)物分類記錄在記錄表中。三、活動(dòng)檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)1、過渡：通過前面的活動(dòng)我們知道了我們所吃的各類食物在 總量當(dāng)中的比例，其實(shí)人體需要的主要營養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀 粉和脂肪。2、提問：怎樣檢驗(yàn)我們的食物中是否存在這些營養(yǎng)成分呢？3、學(xué)生發(fā)表看法，教師作結(jié)：讓我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)食物中 含有的

6、主要營養(yǎng)成分。2、消化與吸收教學(xué)目標(biāo)1、通過研究活動(dòng)使學(xué)生了解細(xì)嚼慢咽的科學(xué)道理，使學(xué)生意 識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。2、了解人體的消化過程，能夠科學(xué)地看待身體的變化。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)咀嚼饅頭1、擺出問題：將饅頭放入口中，反復(fù)多嚼幾次，感覺一下， 發(fā)生了怎樣的變化？2、交待注意事項(xiàng)（進(jìn)食前要洗手，進(jìn)食時(shí)不要混食），學(xué)生分 組行動(dòng)，組內(nèi)交流感受。3、以小組為單位作好整理進(jìn)行匯報(bào)。4、分析口腔有哪些消化作用。3、飲食與健康教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣?？茖W(xué)知識(shí)：知道食用變質(zhì)或有毒食品的危害性。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)安全飲食1、閱讀教材

7、，了解教材給出的3種存在安全隱患的食品:變質(zhì)的食品：認(rèn)識(shí)到過期食品食用的危害性，提高自身保 護(hù)意識(shí)。如果誤食變質(zhì)食品，應(yīng)及時(shí)治療。有毒生物制作的食品：含有劇毒成分的生物，對(duì)人體的危 害就非常大了，甚至?xí)斐伤劳觥Ｓ卸旧锇▌?dòng)物和植 物，不明生物都是不能食用的。被污染的牲畜或糧食作物制作的食品：從動(dòng)物、植物兩個(gè) 角度，說明被污染食物包括動(dòng)物、植物。這種食品對(duì)人體 的危害潛伏期長，對(duì)身體造成的危害大，又不易被人所察 覺，因此格外引人注意。1 .布置任務(wù)：課后調(diào)查，做好記錄。第3單元地表變化的奧秘1、地表在變化教學(xué)目標(biāo)2 .激發(fā)學(xué)生探究地表變化奧秘的興趣3 .感受大自然的力量與神奇?？茖W(xué)知識(shí)：1,

8、 了解地球表面是在不斷變化的。2, 了解哪些力量可以影響地球地表的變化。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)推測曾經(jīng)發(fā)生的變化1-回顧以前所學(xué)知識(shí)：我們生活的球體一一地球，陸地表面 形態(tài)各樣，植被各異。2、出示化石標(biāo)本，向?qū)W生介紹化石。3、閱讀教材第34頁的內(nèi)容，了解喜馬拉雅山及人類科考中的 發(fā)現(xiàn)。4、提出問題：魚龍化石出現(xiàn)在喜馬拉雅山，這是怎么回事？ 你們能推測出這個(gè)地帶原來的地表情況嗎？后來發(fā)生過什 么變化？三、活動(dòng)改變地表的力量1、思考：地表在變化，改變地表變化的力量有哪些？2、學(xué)生看教材第35頁的兩幅圖，明白：修筑大壩引起的地表 改變是一種人為的力量，泥石流引起地表的改變是一種自 然的力量，改變地表形

9、態(tài)的力量有自然的和人為的兩種力 量。3、學(xué)生自行推測并做好記錄。2、 地震教學(xué)目標(biāo)1 .對(duì)古代的科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生興趣并對(duì)科學(xué)家產(chǎn)生敬佩之情2 .樂于學(xué)習(xí)和宣傳避震知識(shí)。3 .愿意關(guān)注防震技術(shù)的最新成果?？茖W(xué)知識(shí)1 . 了解地震現(xiàn)象。2 .初步了解人類研究地震取得的主要成果。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)感受地震1、交待實(shí)驗(yàn)方法：讓兩個(gè)同學(xué)為一組，做兩次模擬實(shí)驗(yàn)：一次是兩個(gè)同 學(xué)朝相反的方向拉一張紙，直到紙斷裂；另一次是兩個(gè)同 學(xué)各拉筷子的一頭，彎曲筷子直到折斷。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。3、推理分析：可以提出下列問題引導(dǎo)學(xué)生思考：紙被什么方向的力量拉斷？當(dāng)紙斷裂時(shí)，聽到什么聲音？手有什么感覺？筷子在什么情形下被折斷了？

10、當(dāng)筷子折斷時(shí)，聽到什么聲 音？手有什么感覺？能將實(shí)驗(yàn)和地震聯(lián)系起來嗎？紙和筷子相當(dāng)于什么？聽到 的聲音和感受到的震動(dòng)能讓你想到什么？范意識(shí)。3、 火山教學(xué)目標(biāo)能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部奧秘的欲望科學(xué)知識(shí)1 , 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。2 .知道火山的種類等常識(shí)。3 .認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來災(zāi)難，但也可以被 人類所利用。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)畫火山圖1、學(xué)生獨(dú)立思考：你認(rèn)為火山山體外形是什么樣子？為什么 是這種模樣？2、學(xué)生在自己的紙上畫出草圖。3、組織學(xué)生間的討論與交流：4、綜合整理：由教師將交流中不同的火山山體外形畫在黑板 上。并提出：到底火山噴發(fā)后形成什么樣的地貌？三、活動(dòng)“火山”噴發(fā)了1、閱

11、讀教材，了解模擬實(shí)驗(yàn)的過程。明白：實(shí)驗(yàn)與火山噴發(fā)的共同之處。2、教師演示實(shí)驗(yàn)。3、觀察噴發(fā)后的“火山”山體外形，驗(yàn)證各自的關(guān)于火山山 體外形的推想，明了火山錐的形成過程。4、比較分析模擬實(shí)驗(yàn)和火山噴發(fā)的異同，了解火山噴發(fā)的原 因。5、提供資料再次驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)的認(rèn)識(shí)。4、巖石也變化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，這些變化是內(nèi)外力長期作用的結(jié)果科學(xué)知識(shí)1 .認(rèn)識(shí)到氣溫、水等都對(duì)巖石變化產(chǎn)生作用。2 .知道巖石變化是一個(gè)緩慢的過程，但永不停息地進(jìn)行著。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)模擬溫度變化對(duì)巖石的影響1、學(xué)生閱讀教材第42頁：李冰父子修建都江堰水利工程史 這部分的圖片和文字資料。找出那時(shí)的人

12、們用什么方法來破壞巖 石。2、學(xué)生講出古人的方法。3、講述：我們也來模仿李冰父子，研究溫度變化對(duì)巖石的影 響吧！4、學(xué)生簡要說說我們?cè)趺捶抡展湃俗瞿M實(shí)驗(yàn)。成。5、走近礦產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)1 .意識(shí)到礦產(chǎn)與人類的日常生活息息相關(guān)。2 .認(rèn)識(shí)到保護(hù)礦產(chǎn)資源、合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源 的重要性。3 . 了解我國開采和利用礦產(chǎn)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的自豪之 情。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng) 了解礦物1、出示：礦物及其提煉物標(biāo)本。2、討論：怎樣觀察和認(rèn)識(shí)礦物標(biāo)本？如：準(zhǔn)備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用 什么方法、怎樣記錄觀察。結(jié)果等。3、教師給予相關(guān)提示：方法提示：觀察前，告知學(xué)生一些常識(shí)，在研究礦物 中

13、，最常用的方法是用條痕來觀察礦物的顏色。礦物的實(shí) 際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏色才是礦物真正 的顏色。要看到真正的顏色，方法是用礦物在無釉瓷片上 進(jìn)行刻畫，留下的痕跡顏色就是比較準(zhǔn)確的礦物顏色了。安全提示：在比較礦物硬度時(shí)，要提示學(xué)生主要安全,防止工具或礦石傷及自己。記錄要求：可以記錄下礦物的顏色，形狀，顆粒，硬 度，光澤，條痕，磁性或觀察時(shí)的其它發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生觀察礦物標(biāo)本。5、整理，組織學(xué)生描述觀察的礦物特點(diǎn)。三、活動(dòng) 推測煤的形成1、閱讀資料2、分析推斷，煤的形成。將事實(shí)提出，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行分析推斷，煤在地下的四、閱讀：人類對(duì)礦產(chǎn)資源的利用1 .指導(dǎo)讀圖，說說在人類的生產(chǎn)和生活中

14、還有哪些地方用到 礦產(chǎn)資源。2 .學(xué)生閱讀指南車資料。3 .讓學(xué)生展開討論：礦產(chǎn)資源的有限和人類的大量需求矛盾 人們?cè)趺凑{(diào)和？4 .明白：礦產(chǎn)資源，必須有計(jì)劃地開采、合理地利用，決不 可亂采亂用。教材最后安排學(xué)生五、拓展調(diào)查本地的礦產(chǎn)資源種類及其利用情況，以及對(duì)人們生 活的影響。6、人類對(duì)地表變化的影響教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1, 通過對(duì)圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。2, 繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1 .意識(shí)到人類對(duì)地表變化的影響有利有弊，提高對(duì)這一問題的關(guān)注度和敏感性。2 .意識(shí)到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自 然的和諧相處?？茖W(xué)知識(shí)1 . 了解人類活動(dòng)

15、對(duì)地表改變的影響。2 . 了解圍湖造田的利弊。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集因人類活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典 型事例。一、教學(xué)導(dǎo)入1、提問：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量 外，還有人為的力量，請(qǐng)大家列舉人類的哪些活動(dòng)在不斷改變著 地表形態(tài)？2、學(xué)生回答。3、過渡：人類的活動(dòng)只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒有其它的 影響？二、閱讀指南車信箱1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材指南車信箱提供的資料。2、組織學(xué)生課前搜集的資料傳閱、交流。3、宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱 搜集到的資料。4、明白：人類活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)業(yè) 和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的深度和廣度與日俱增

16、。對(duì)地表 形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì) 需要，長期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工 地貌一一梯田、?；~塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不 少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長期過量開采地 下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至 1965年累計(jì)沉降達(dá)2、6米；有 人統(tǒng)計(jì)至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000 年面積將擴(kuò)大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和 其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境； 另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和

17、保護(hù)環(huán) 境。2、熱能變、變、變教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能從能量的角度重新思考已經(jīng)學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容（流動(dòng)的 空氣）并提出問題，能運(yùn)用已有知識(shí)做出假設(shè)性解釋。2、能根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱能和機(jī)械能之間相互轉(zhuǎn)化的問 題。3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合科技史資料，能總結(jié)出關(guān)于能量 轉(zhuǎn)化的科學(xué)結(jié)論。4、能運(yùn)用探究后的科學(xué)結(jié)論判斷生活中的熱能變化情況，并 能說出是怎樣變化的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、樂于探究熱能變化的秘密，感受能量世界的奇妙。2、了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)熱能奧秘的大致歷程，知道科學(xué)總是在不 斷被拓展或超越，樹立科學(xué)的世界觀?？茖W(xué)知識(shí)1、知道摩擦可以生熱。2、認(rèn)識(shí)到不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)

18、備：1、搜集關(guān)于尤利烏斯洛塔爾邁爾、焦耳、赫倫探究熱能 奧秘的歷史資料（文字、圖片、影像等）；紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上 方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)裝置。2、準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：一端閉合另一端帶有膠塞的 鋼管、繩子、水等。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)橡皮筋的“熱情”1、布置任務(wù)2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流。3、教師補(bǔ)充一些摩擦生熱（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能）的實(shí)例（如： 磨刀時(shí)，刀子發(fā)熱了；冬天為了取暖，可以使勁摩擦兩只手；從高處坐滑梯滑下來時(shí)，臀部會(huì)有灼熱感等等。）進(jìn)一步使學(xué)生感受 到能量的轉(zhuǎn)化。三、活動(dòng)“沖動(dòng)”的橡皮塞1、提出問題：熱能是否能夠轉(zhuǎn)化為機(jī)械能？2、作出假設(shè)并說出依據(jù)。3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)

19、1、能從文字資料和科學(xué)圖片中獲取電能產(chǎn)生過程中的能量轉(zhuǎn) 化的相關(guān)信息。2、能根據(jù)問題制定好家庭用電情況調(diào)查計(jì)劃，會(huì)對(duì)電能表正 確讀數(shù)，會(huì)識(shí)別并使用正確的計(jì)量單位。3、能對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、判斷，并能夠初步提出 節(jié)能的措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)調(diào)查以及提出改進(jìn)意見過程中的樂趣，培養(yǎng) 堅(jiān)持不懈、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2、意識(shí)到應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)技術(shù)可以改善我們的生活，同 時(shí)懂得節(jié)約用電的重要性。科學(xué)知識(shí)1、知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的。2、知道“度”是電的計(jì)量單位，它表示一段時(shí)間內(nèi)消耗的電 能，1度電就是1千瓦小時(shí)。一、教學(xué)導(dǎo)入互動(dòng)二、活動(dòng)家里的電來自哪里1、

20、回憶五年級(jí)上冊(cè)“電池”和“電與我們的生活”兩課中的 相關(guān)內(nèi)容（“伏打電池”、“手搖發(fā)電”、“電從發(fā)電廠到我們家”）2、過渡3、閱讀指南車信箱，讓學(xué)生理清發(fā)電機(jī)從無到有、從弱（不 如伏打電池受歡迎）到強(qiáng)（大規(guī)模應(yīng)用）的發(fā)展的簡單歷程（詳情見本課“課程資源”），并且要讓學(xué)生明確：使發(fā)電機(jī)工作的能量，叫“機(jī)械能”（前課中已經(jīng)提到）。4、 太陽能的利用教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、搜集有關(guān)人類利用太陽能的實(shí)例并能與同學(xué)共享。2、制作簡易太陽能熱水器并探究怎樣更好地利用太陽能。3、聯(lián)系太陽能，能從能量轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存的視角去解釋、描述能 量的變化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體驗(yàn)搜集資料和實(shí)踐探究的樂趣，知道太陽能的利用需要

21、 我們進(jìn)一步研究和探索。2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，意識(shí)到科學(xué)研究需要堅(jiān)實(shí)的知 識(shí)基礎(chǔ)?？茖W(xué)知識(shí)1、知道太陽能是指來自太陽、以光為主要形式散發(fā)的能量2、知道地球上幾乎所有的能量都來自太陽。3、知道人類利用太陽能的有關(guān)事實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：關(guān)于介紹太陽能的有意義的、針對(duì)性比較強(qiáng)的資料；制作太 陽能熱水器的材料。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集人類利用太陽能的有關(guān)資料并做成資料卡片（最好是圖文并茂的）。一、教學(xué)導(dǎo)入二、活動(dòng)怎樣利用太陽能1、提出問題：從能量轉(zhuǎn)換的角度，太陽能為我們做了什么？2、出示以搜集的資料，小組內(nèi)進(jìn)行整理。3、交流討論。三、活動(dòng)制作太陽能熱水器1、根據(jù)現(xiàn)有太陽能熱水器的構(gòu)造特點(diǎn)提出與太陽能利用

22、有關(guān) 的問題。5打開能源寶庫教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推 薦替代能源，能制定相應(yīng)的節(jié)能計(jì)劃。2、能圍繞能源使用的利弊展開辯論，在辯論時(shí)能用自己擅長 的方式簡潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽、客觀評(píng)議。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、在辯論中意識(shí)到能源開發(fā)既有好的一面，又有不利的一面。2、意識(shí)到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán) 境的重要性?？茖W(xué)知識(shí)1、知道能源是為人類提供能量的物質(zhì)資源，可分為可再生能 源和不可再生能源兩類。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：日常能源使用調(diào)查表(每生 1張)。學(xué)生準(zhǔn)備：以組為單位，圍繞能源主題既分工又合作進(jìn)行資 料搜集。一、教學(xué)導(dǎo)入1、提問：能量有哪

23、些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪些能二、閱讀能源1、學(xué)生閱讀。2、明確：(1)什么叫能源？-能源是人類能量的物質(zhì)資源。(2)什么是不可再生能源？(舉例)(3)什么是可再生能源？(舉例)(4)當(dāng)前的能源現(xiàn)狀是怎樣的？第5單元 月球1探索月球的秘密第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進(jìn)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。2、樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲 望?？茖W(xué)知識(shí)1、知道人類探索月球秘密的有關(guān)歷程。2、知道關(guān)于月球表面的一些基本常識(shí)。一、教學(xué)導(dǎo)入1、播放“嫦蛾奔月”的故事。二、閱讀“阿波羅”登月記1、出示：月球表面的圖片。2、提問：月海會(huì)是怎樣的景象呢？3 、學(xué)生猜想。4、呈現(xiàn)資料，驗(yàn)證猜想。2月有陰晴圓缺教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：會(huì)用模擬的方法來研究月相的變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中，樂于與他人合作?？茖W(xué)知識(shí)1、知道月球本身不會(huì)發(fā)光，它是反射太陽的光。2、知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化教學(xué)準(zhǔn)備月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將 1個(gè)較大的球一面 涂成黑色，一面涂成白色）