《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：    1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；    3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：    學(xué)習(xí)生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：    了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：    1、能認(rèn)會(huì)出6個(gè)生字；   

2、 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；    3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：    生字卡片教學(xué)過(guò)程：    一、談話導(dǎo)入    1、出示葫蘆圖片，大家見(jiàn)過(guò)這種植物么？它叫什么呢？    2、誰(shuí)知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？（師用自制小卡片展示葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程：長(zhǎng)出葫蘆藤長(zhǎng)出綠葉開(kāi)出小花結(jié)小葫蘆。）在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程。    3、有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫

3、蘆，可他種的小葫蘆還沒(méi)有長(zhǎng)大，就全部掉了。這是為什么呢？讓我們一起去看一看。    4、今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書(shū)：14 我要的是葫蘆）生讀課題。    二、認(rèn)讀生字    1、真不錯(cuò)，老師還沒(méi)有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。    2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。    3、師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。  

4、0; 4、生再讀生字（齊讀）。    5、師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。    6、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。    三、朗讀感悟    1、在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。    2、師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果么？       （這個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）    3、是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開(kāi)始，小

5、葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了么？        （長(zhǎng)出來(lái)了）    4、你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來(lái)了的呢？長(zhǎng)出來(lái)的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案）        （“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”）    5、生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。        （要讀出小

6、葫蘆長(zhǎng)出來(lái)帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)之情。）    6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來(lái)小葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程么？        （長(zhǎng)出葫蘆藤長(zhǎng)出綠葉開(kāi)出小花結(jié)小葫蘆。）    7、經(jīng)過(guò)了“長(zhǎng)出葫蘆藤長(zhǎng)出綠葉開(kāi)出小花結(jié)小葫蘆”這樣的生長(zhǎng)過(guò)程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？      （沒(méi)有。）    8、為什么呢？課文里告訴

7、我們了么？      （“沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！保?#160;   9、指導(dǎo)朗讀。      （要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）    10、開(kāi)始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在.全落了。這是為什么呢？      （“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著幾個(gè)蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！.那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。

8、”）                           “葉子上的蟲(chóng)還用治？”    11、指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)   “葉子上的蟲(chóng)不用治。”   的區(qū)別。          

9、;                 “有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”                             “有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。”  

10、;    （帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)滿不在乎的態(tài)度。）    12、分角色朗讀這兩個(gè)自然段。    13、真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的呢？我們一起再來(lái)看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里呢？      （種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）    14、葉子都落了，小葫蘆也沒(méi)了，種葫蘆的人

11、看見(jiàn)這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？      （生可自由發(fā)言。）    五、小結(jié)    種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜小葫蘆這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒(méi)有了。他的錯(cuò)誤是：他沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。    六、作業(yè)布置    連線：     

12、          葉子上的蟲(chóng)還用治？                     帶疑問(wèn)的語(yǔ)氣               葉子上的蟲(chóng)不用治。  

13、60;                  十分肯定的語(yǔ)氣               有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？               

14、60;     平靜的語(yǔ)氣                有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。第二課時(shí)    教學(xué)目標(biāo)：在課堂上，通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并且正確掌握這8個(gè)字的讀音、用這8個(gè)字組詞。    教具準(zhǔn)備：生字卡片。    教學(xué)過(guò)程：    一、復(fù)習(xí)鞏固   

15、 生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。    二、學(xué)寫(xiě)生字    1、生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。    2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)生字進(jìn)行加工嗎？      （可用加一加，言字加上單人旁組成信。）    3、師在田字格里范寫(xiě)“言”。    4、生開(kāi)火車(chē)組詞。 

16、0;    （例：寫(xiě)信、送信、相信。）    5、出示“治”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。      （換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）      （換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開(kāi)始、始終。）      （去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈。）    6、出示“掛”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。 &

17、#160;    （“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。）      （“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）    7、出示“每”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。      （“每”字加上三點(diǎn)水組成“?！?，大海。）      （加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）      （去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。 &#

18、160;  8、出示“棵”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。      （換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。）      （換一換，“棵”字換成頁(yè)字旁，組成“顆”，一顆星。）    9、出示“哇”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。    10、出示“怪”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。      （去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“圣”，神圣。）    11、出示

19、“慢”，并范寫(xiě)，生開(kāi)火車(chē)組詞。      （換一換，“慢”字換成三點(diǎn)水，就是“漫”，漫游。）      （換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）    三、學(xué)生隨堂練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。    四、師巡視學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。    三、作業(yè)布置    組詞：         &

20、#160; 慢（    ）    怪（    ）    哇（    ）洼（    ）娃（    ）           漫（    ）    圣（    ）    掛（    ）佳（    ）蛙（    ）    板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)出葫蘆藤 長(zhǎng)出綠葉