《廉頗藺相如列傳》教案

1、教學(xué)目的：1掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。2學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。3學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。教學(xué)設(shè)想：1充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料，文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法，疏通字句。2課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意：對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句；劃分課文段落層次；劃分“完璧歸趙”一部分的層次，列出結(jié)構(gòu)提綱（小標(biāo)題）。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。二、導(dǎo)入新課。指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋。1 關(guān)于史記的補(bǔ)充介紹： 本紀(jì)（12篇）：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)。如項(xiàng)羽本紀(jì)。 世家（30篇

2、）：主要記述貴族的史事。如陳涉世家 列傳（70篇）：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種： 專傳，即一人一傳。如淮陰侯列傳 合傳，有二人合傳，也有三五人合傳。如廉藺列傳 匯傳，記同一類的若干人，篇名中并不舉出人物姓名，如仲尼弟子列傳酷吏列傳。 表（ 10篇）：是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。 書（ 8 篇）：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。 史記開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué)，同時(shí)也開創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)，是24 史的第一部。 史記的寫法和所寫人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 魯迅的評(píng)價(jià)：史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。 2背景簡(jiǎn)介： 公元前三四世紀(jì)，

3、是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙，戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大，它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策，各個(gè)擊破，力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家，秦一時(shí)難以吞并，便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備，外交上不卑不亢，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆Ｈ?、檢查預(yù)習(xí) 提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。 提問(wèn)：這三件事充滿了矛盾沖突，能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng)；“澠池相會(huì)”寫的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng)；“廉

4、藺交歡”寫的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。板書： 完璧歸趙詐璧與存璧的斗爭(zhēng) 澠池相會(huì)辱趙與尊趙的矛盾 廉藺交歡私怨與國(guó)事的矛盾 提問(wèn)：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？ 明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。 一開始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家，彼此間并無(wú)私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗，二人終于成

5、了刎頸之交，矛盾消除，共同為國(guó)效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。 四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分提問(wèn)：（檢查預(yù)習(xí)）這部分可分幾層？列出情節(jié)提綱。明確：可分三層：（板書）（1）第 12段：簡(jiǎn)介廉、藺（2）第 3 段：秦王求璧（事情的起因）（3）第411段：決策入秦 繆賢薦賢（4） 智斗秦王 決策入秦（5） 完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦（6） 事情的經(jīng)過(guò)： 迫秦齋戒（7、8） 從者歸璧（9） 廷斥秦王（9、10）五、講析“完璧歸趙”之第一層（也可單獨(dú)作為一部分）1疏通文句2講析 提問(wèn)：課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。本文開頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同

6、，但讀完全文，卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢？ 明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。1指名試講，疏通文句。2講析 提問(wèn)：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？ 明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí)，也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”；趙君臣緊急商議，一，“計(jì)未定”，二，“求人可使報(bào)秦者，未得”，氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下，引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦，見相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫。繆賢的“臣竊以為其人勇士，有智謀”一句話，也可作為下文的綱。七、布置作業(yè)：

7、通讀全文，疏通文句。 第二課時(shí)教學(xué)步驟：一、 檢查作業(yè)：指名口譯課文第四段。二、 講析“決策入秦”一段。1串講2講析3提問(wèn)：這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策？ 明確：（議后集體朗讀）“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許”，“秦以城負(fù)秦曲”；“城入趙歸趙”。 歸納：相如決策，解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題，見其智；愿當(dāng)重任，奉璧入切，見其勇。由此一見其智。板書： 相如決策智 一見其智（對(duì)話描寫） 愿意入秦勇 三、 析“章臺(tái)斥秦”一段1表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機(jī)智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。2講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語(yǔ)言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇

8、。“復(fù)取璧”見其智，怒斥見其勇。二見其智勇。板書： 復(fù)取璧智 二見其智勇 怒斥秦王勇 四、講析“迫秦齋戒”一段1指名試譯，然后視情況串講。2在秦王朝廷上，面對(duì)如狼似虎的秦君臣，藺相如不卑不亢，以詐對(duì)詐，迫秦齋戒，以爭(zhēng)取時(shí)間。三見其智勇。板書： 以詐對(duì)詐智 三見其智勇（行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫） 迫秦齋戒勇 五、講析“從者歸璧”一段1串講2講析 提問(wèn)：秦王第二次接見，場(chǎng)面與第一次有何不同？ 明確：第一次第二次 地點(diǎn)： 章臺(tái) 廷（議處國(guó)政的處所） 人員： 美人、侍從 九賓（禮待外賓的儀式） 場(chǎng)面如此隆重，烘托出相如的鎮(zhèn)定自如，也表現(xiàn)出相如的勝利。 提問(wèn)：“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么？ 明確：

9、暗示對(duì)方，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無(wú)利。 提問(wèn)：在相如的一番“廷斥”下，秦王和群臣反應(yīng)如何？ 明確：“相如而嘻”，發(fā)出驚呼，段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階，說(shuō)“趙王豈欺秦邪？”最終“廷見相如歸之”。板書： 相如既知秦國(guó)歷史，又洞察秦王內(nèi)心智 五見其智勇 針鋒相對(duì)，請(qǐng)就湯鑊勇 歸納：以上六個(gè)情節(jié)，步步展開，層層深入，置人物于尖銳的矛盾沖突之中，刻畫其主要性格特征智勇，寫待栩栩如生，躍然紙上。 這一部分的最后兩段是交代結(jié)果：相如勝利歸來(lái)，秦王陰謀破產(chǎn)。 提問(wèn)：完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K，原因是什么？ 明確：秦詐璧靠的是勢(shì)，相如存璧靠的是理。 秦王理屈氣餒，相如理直氣壯。 六、布置作業(yè)：課后練習(xí) 第

10、三課時(shí)教學(xué)步驟：一、講析第三部分1串講3劃分情節(jié)提綱 趙王赴會(huì) 澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng) “為好”結(jié)果二、講析“趙王赴會(huì)”一段（15） 1“其后殺二萬(wàn)人”，這是“完璧歸趙”的余波，“澠池相會(huì)”的先聲，趙國(guó)失地，折兵，形勢(shì)險(xiǎn)惡。 2齊讀：秦王雖處劣勢(shì)，段由于廉藺之計(jì)，抗秦態(tài)度堅(jiān)決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確： 1廉頗留守 趙國(guó)部署 2相如相從 3三十日不還，立太子為王（國(guó)不可一日無(wú)主） 這一段交代背景，制定對(duì)策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識(shí)。 三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“ 1學(xué)生試譯 2講析：秦 王： “酣”“令”趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人 秦御史： “前書”（不召而書）見其預(yù)謀 相 如： “前（曰）”，“

11、前（進(jìn)缶）”，“跪”顯出機(jī)智 秦 王： 不許不肯不懌為一擊缶（被迫無(wú)奈） 3集體朗讀：“秦之群臣曰為趙王壽” 提問(wèn)：索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡(jiǎn)略？ 明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費(fèi)筆墨。 歸納：澠池會(huì)上，相如面對(duì)群秦，以寡勝眾，以賓奪主，由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，處處見膽，句句見智，作者把人寫活了。 4串講“為好結(jié)果”，分析從略。 四、講析“廉藺交歡” 1串講 2劃分情節(jié)： 矛盾發(fā)生（17、18段） 廉藺交歡 矛盾激化（19） 矛盾解決（20） 3（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決” 提問(wèn)：矛盾之所以解決，是因

12、為雙方有共同的思想基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？ 明確：“先國(guó)家之急而后私仇也。”五、歸納： 全文三件事，表現(xiàn)了兩重矛盾（秦趙、廉藺），前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果，導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā)；后一個(gè)矛盾的解決，又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫，人物形象逐步飽滿，主題思想逐層深化，從而在勇士效果上引人入勝，扣人心弦，發(fā)人深思。 六、布置作業(yè) ：背誦最后五段。 第四課時(shí)教學(xué)步驟一、檢查上課時(shí)作業(yè)二、講析 提問(wèn)：作品是用哪些表達(dá)手段，從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的？ 明確： （1）繆賢薦賢，從側(cè)面顯示相如的機(jī)智； （2）秦王求璧，先寫趙國(guó)君臣拿不出主意，是反襯下文相如一言以決的膽識(shí)； （3）廷斥秦王

13、，秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見，側(cè)面烘托相如臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢； （4）澠池會(huì)上，相如置工人安危于不顧，為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)； （5）廉藺交歡中，相如處處忍讓，顯示相如識(shí)大體，顧大局，忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。 提問(wèn)：課文以相如為主，是怎樣寫廉頗的？從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格？ 明確：全文在寫相如時(shí)，或明或暗地提到了廉頗，同樣提出了他在趙國(guó)的地位，表現(xiàn)了他的性特征。 第一，開頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫他負(fù)荊請(qǐng)罪，固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng)，也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。 第二，作者介紹廉頗是“趙之良將也”，一旦國(guó)家形勢(shì)緊張，趙王立即“與大將軍廉

14、頗諸大臣謀，”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì)，又不同于常人。澠池相會(huì)一段，對(duì)廉頗的描寫更為明顯，正是他的“盛設(shè)兵以待”，秦才不敢動(dòng)的。 第三，作品還寫了他的智謀，如第二段，是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”，“則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望”，也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。 三、全文作業(yè)練習(xí)（可作為學(xué)案使用）給下列加點(diǎn)字注音。1.臣等不肖（ ） 2.刎頸之交 （ ） 3.廣成傳舍（ ）4.繆賢舍人（ ） 5.見臣列觀 （ ） 6.相如雖駑（ ）7.臣語(yǔ)曰 （ ） 8.使人遺趙王書（ ） 9.睨柱 （ ） 10.秦王不懌 （ ）

15、 指出下列加點(diǎn)詞的用法并解釋1.秦璧西入秦 （ ） 2.秦御史前書曰 （ ）3.且庸人尚羞之 （ ） 4.先國(guó)家之急而后私仇也（ ）5.歸璧于趙 （ ） 6.怒發(fā)上沖冠 （ ） 7.舍相如廣成傳舍（ ） 8.左右欲刃相如 （ ） 9.大王必欲急臣 （ ） 10.秦王恐其破璧 （ ）11.畢禮而歸之 （ ） 12.臣舍人相如止臣曰 （ ） 解釋劃線的詞的古今義。1請(qǐng)指示王 指示 古義： 2臣所以去親戚而事君者 親戚 古義： 3傳以示美人及左右 美人：古義： 左右：古義： 文言文中常見的特殊句式有A判斷句、B被動(dòng)句、C賓語(yǔ)前置句、D定語(yǔ)后置句、E介詞結(jié)構(gòu)后置句等。請(qǐng)指出下列各句屬何種句式。1.求人

16、可使報(bào)秦者 （ ） 2.和氏璧，天下所共傳寶也（ ）3.臣恐見欺于王而負(fù)趙（ ） 4.大王見臣列觀 （ ）5.徒見欺 （ ） 6.以勇氣聞?dòng)谥T侯 （ ）7.何以知之 （ ） 8.而君幸于趙王 （ ）請(qǐng)給下列各句補(bǔ)出省略的成分，并寫出具體內(nèi)容。1.請(qǐng)奉盆缶（ ）秦王 2.相如聞（ ）不忍與（ ）會(huì)3.公之視廉將軍孰與秦王（ ） 4.（ ）卒相與歡，為刎頸之交5.今君乃亡（ ）趙走（ ）燕 下列詞有多種解釋，根據(jù)句子的內(nèi)容選一種恰當(dāng)?shù)慕忉專钊肜ㄌ?hào)。1.拜：叩拜、授官 拜（ ）為上卿 拜（ ）送書于庭2.見：看見、接見、被、受、顯現(xiàn) 欲予秦，秦城恐不可得，徒見（ ）欺 秦王坐章臺(tái)見（ ）相如。 才

17、美不外見（ ）。3.徒：步行、黨徒、部下、同類、白白地、空、只/不過(guò) 我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒（ ）以口舌為勞，而位居我上 召令徒（ ）屬曰 徒（ ）見欺4.因：依靠、憑借、借助、順著、趁此、于是、因?yàn)?不如因（ ）而厚遇之 相如因（ ）持璧卻立 因（ ）賓客至藺相如門謝罪5.幸：幸運(yùn)、僥幸、幸而（敬詞，表示對(duì)方這樣做是使自己感到幸運(yùn)的）、希望、（帝王的）寵愛(ài)/寵幸。 君幸（ ）于趙王 則幸（ ）得脫矣 大王亦幸（ ）赦臣 幸（ ）來(lái)告語(yǔ)之 6.負(fù)：背、載、擔(dān)負(fù)、倚仗、辜負(fù)、違背、對(duì)不起、背叛、敗. 均之二策，寧許以負(fù)（ ）秦曲 秦貪，負(fù)（ ）其強(qiáng) 相如度秦王雖齋，決負(fù)（ ）約不

18、償城 臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)（ ）趙 廉頗聞之，肉坦負(fù)（ ）荊 勝負(fù)（ ）未定7.請(qǐng)：請(qǐng)?jiān)试S我 、請(qǐng)你 、請(qǐng)示 璧有瑕，請(qǐng)指示王（ ） 秦王竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟（ ） 諸將請(qǐng)所之（ ） 文學(xué)常識(shí)填空。 史記是我國(guó)歷史上第一部 通史，又名太史公書。它記載了從傳說(shuō)中的 到 時(shí)共約 的歷史，魯迅先生評(píng)之為“ ， ”。全書體例包括 、 、 、 、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝偉大的 家、 家和 家。 閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題： 于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“

19、公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔嗳缤⑦持杵淙撼?。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！?1加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)（ ） 例句：“徒慕君之高義” A徒以吾兩人在也 B徒見欺 C郯子之徒，其賢不及孔子 D班百者多徒行 2對(duì)“所以”的用法歸類正確的一項(xiàng)（ ）臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 故釋先王之成法，而法其所以為法強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也師者，所以傳道授業(yè)解惑也 夫仁義辯智，非所以持國(guó)也 A B C D

20、3對(duì)“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)（ ） 公之視廉將軍孰與秦王 而相如廷叱之 強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 以先國(guó)家之急而后私仇也 A相同，相同 B相同，不同 C不同，相同 D不同，不同 4翻譯下列語(yǔ)句公之視廉將軍孰與秦王？ 譯文： 吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。譯文： 均之二策，寧許以負(fù)秦曲。 譯文： 計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。 譯文： 何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。 譯文： 臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎？ 譯文： 練習(xí)參考答案1.xiào 2.wn 3.zhuàn 4.miào 5.guàn 6.nú 7.y 8.wè

21、i 9.nì 10.yì 1.西：名狀向西 2.前： 名動(dòng) 走向前 3.羞：動(dòng)意動(dòng)以為羞 4. 先/后： 形意動(dòng) 以為先（后） 5.歸：動(dòng)使動(dòng)使歸去 6.上： 名狀 向上7.舍：名詞動(dòng)詞 安置 8.刃：名詞動(dòng)詞殺 9.急臣：使動(dòng)，使我急逼急了我。 10.破璧：使動(dòng)，使璧破把璧撞碎。 11.歸之：使動(dòng)，使之歸讓他回去了。 12.止臣：使動(dòng)，使我停止阻止我。1指示：指點(diǎn)給看； 2親戚：父母家人； 3美人：文中指秦王的姬妾；左右：文中指近臣，近侍1.D定語(yǔ)后置句 2.A判斷句 3.B被動(dòng)句 4.E介詞結(jié)構(gòu)后置句 5.B被動(dòng)句 6.E介詞結(jié)構(gòu)后置句 7.C賓語(yǔ)前置句 8.B被動(dòng)句1

22、.介詞，于（給） 2.賓語(yǔ)，這件事；介賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)，廉頗 3.謂語(yǔ)，厲害 4.主語(yǔ)，廉頗和藺相如 5.介詞，從；介詞，到1授官 叩拜2被 接見 呈現(xiàn)3只是 部下 白白地4趁此 于是 借助5寵愛(ài) 僥幸 幸而 希望 6擔(dān)負(fù) 倚仗 違背 辜負(fù) 背 敗 7請(qǐng)?jiān)试S我 請(qǐng)你 請(qǐng)示紀(jì)傳體 黃帝 漢武帝 3000 史家之絕唱，無(wú)韻之離騷 本紀(jì)、世家、列傳、表、書、130司馬遷 子長(zhǎng) 西漢 史學(xué) 文學(xué) 思想閱讀1，A 2D 3B 4翻譯 你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害？ 我之所以這樣做，是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊! 比較這兩種對(duì)策，寧可答應(yīng)秦的請(qǐng)求而讓它擔(dān)負(fù)理虧的責(zé)任。 主意拿不定，想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人，又找不到。 （這是）為什么？為的是尊重大國(guó)的威望而表示敬意。 我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國(guó)之間的交往呢! 四、教師出示投影，歸納重難點(diǎn)。A.通假字可與不?！安弧蓖ā胺瘛?，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。臣愿奉璧西入秦?！胺睢蓖ā芭酢?，用手托。拜送書于庭?！巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝廷。如有司案圖?！鞍浮蓖ā鞍础?，察看。設(shè)九賓禮于廷?！百e”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人。秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也?！翱姟蓖ā澳隆?。唯大王與群臣孰計(jì)議之?！笆搿蓖ā笆臁?，仔細(xì)。請(qǐng)奉盆缶?！胺睢蓖ā芭酢?，托、舉。B.一詞多義負(fù)秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙(辜