說課標(biāo)演講稿2013

1、【人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書】說課標(biāo)、說教材 城 關(guān) 小 學(xué)行 蕊 玲人教版語文六年級說課標(biāo)、說教材演講稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！作為一名語文老師，要讓學(xué)生學(xué)好語文，自己首先要準(zhǔn)確把握語文課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活駕馭語文教材。為了讓“語文課堂充滿生命的綠意”，今天我從“說課標(biāo)、說教材、說建議”三個方面把自己對2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)和對人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級上冊的解讀呈現(xiàn)給大家。我的演講流程是說課標(biāo)、說教材、說建議，說課標(biāo)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括說編寫體例、說教材特點(diǎn)、說立體整合；說建議分為說教學(xué)建議、說評價建議、說課程資源開發(fā)和利用建議。說課標(biāo)小學(xué)語文的課程總目

2、標(biāo)是以知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個維度來呈現(xiàn)的：知識目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3500個左右常用漢字，能正確工整的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)是要求孩子們能主動探究學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立的閱讀能力，并能初步具備搜集和處理信息的能力；而情感目標(biāo)則是培養(yǎng)孩子們的愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。三維目標(biāo)相互滲透融為一體，就是為了全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。我們這里所說的語文素養(yǎng)就是大家平常所說的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力，習(xí)作能力以及綜合性學(xué)習(xí)能力。下面我就從五個方面簡單談?wù)劻昙壣蟽哉Z文教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)語文的十二冊教材共分三個階段，一二年級為第一學(xué)段，

3、三四年級為第二學(xué)段，五六年級為第三學(xué)段。六年級上冊在識字方面：要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，會寫120個字，在15年級的基礎(chǔ)上累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個左右；寫字方面要求學(xué)生寫字姿勢正確，力求寫準(zhǔn)確美觀，持之以恒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。閱讀方面：要求學(xué)生能邊讀邊思考，準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，揣摩文章的表達(dá)順序?？谡Z交際方面：讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，并要有一定的條理性，語氣語調(diào)適當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。習(xí)作方面：學(xué)生能留心觀察生活，主動積累素材，樂于把自己的所見、所聞、所感、所思記錄下來，按一定的速度完成記實(shí)作文，想象作文和演講稿等應(yīng)用文。習(xí)作修

4、改方面要求學(xué)生能在教師指導(dǎo)下修改自己的習(xí)作，并讓同學(xué)之間能互評互改，全面提高學(xué)生習(xí)作鑒賞、修改能力。綜合性學(xué)習(xí)方面：要求學(xué)生能策劃簡單的校園活動，了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，并能在完成習(xí)作之后完成簡單的活動總結(jié)。說教材說編寫體例：本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際、習(xí)作”“回顧、拓展”四部分組成。各專題導(dǎo)語安排在每組課例之

5、前，分為兩個自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。如第二組“祖國在我心中”第一段激發(fā)學(xué)生愛國之情，第二段出示讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，并圍繞“祖國在我心中”這個專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。課例共四篇，精讀課文后有練習(xí)題，略讀課文前有連接語，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，部分課文后面安排了“閱讀鏈接”或“資料袋”，全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際、習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目?！盎仡櫋⑼卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味

6、語文”穿插安排。說編寫特點(diǎn)：（一）全面準(zhǔn)確的落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，本冊教材保留了九年義務(wù)教育小學(xué)教科書的一些優(yōu)秀篇目，如詹天佑窮人只有一個地球月光曲等，還增選了草蟲的村落這片土地是神圣的老人與海鷗等新文章。另外還重視了“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于愛國主義教育，（如“祖國在我心中”專題），關(guān)愛他人教育（“心靈之歌”專題），環(huán)境保護(hù)教育（“珍愛我們的家園”專題）。（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。每一個專題單元從“導(dǎo)語”到“課后思考題”，從“口語交際

7、、習(xí)作”到“回顧、拓展”，各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本冊教材編寫使教科書既成為教師的校本，又成為學(xué)生行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“教本”。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文的連接語，引導(dǎo)學(xué)生討論交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的詞語盤點(diǎn)便于學(xué)生自查自測；四是“回顧拓展”中的“交流平臺”為學(xué)生提供了討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材學(xué)習(xí)之后，交流體會、收獲，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）口語交際、習(xí)作的編排加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求教材在編寫過程中，盡量做到有明確的指導(dǎo)和要求。首

8、先，教材中的提示性文字對口語交際和習(xí)作內(nèi)容給予提示和指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路。另一方面，教材根據(jù)階段性目標(biāo)，注意明確要求。（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。本冊教材安排兩次綜合學(xué)習(xí)，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問，搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。另一次安排在第六組，是一次大的綜合學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”。首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)，以“了解詩歌”為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌等活動。而后分成兩大板塊“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。最后，提出寫一個簡單的活動總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)，貫穿在整個

9、學(xué)習(xí)活動中，語文綜合運(yùn)用能力得到培養(yǎng)與提高。（六）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。本冊教材注意把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑，首先表現(xiàn)在精心編排綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的語文實(shí)踐活動。其次表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解。三是從生活的實(shí)際需要中提煉“口語交際、習(xí)作”的話題，小練筆，選做題的安排也注意引向生活，四是結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這樣編排，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。說立體整合本冊教材每個專題從導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際、習(xí)作到回顧拓展，各個部分都從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如：感受自然這組教材，導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興

10、趣，明確注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受，并體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象來表達(dá)這些獨(dú)特的感受。課后思考題讓學(xué)生想一想，在草蟲的村落中看到的，印象最深的有哪些，說說你是從哪些描寫中體會到的，并在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象，融入自己的感受，寫寫自己觀察過的小蟲。口語交際，習(xí)作列舉三個話題：把自己想象成大自然中的一員，說和寫自己想象到的內(nèi)容；選取生活中的幾種音響，說和寫自己想到的和感受到的；豐富多彩的暑期生活給自己的感受，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容完成習(xí)作?！盎仡櫷卣埂钡摹敖涣髌脚_”安排學(xué)生交流對課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識，“日積月累”讓學(xué)生積累詩句，“趣味語文”是與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的趣味故事等

11、，這樣，使整組教材乃至整冊教材成為互相聯(lián)系的整體。本套教材螺旋式上升，如環(huán)境保護(hù)專題，二年級上冊安排了與兒童生活直接相關(guān)的環(huán)境保護(hù)，如紅領(lǐng)巾真好清澈的湖水，三年級下冊視角擴(kuò)大到社會，關(guān)注更大范圍的環(huán)境保護(hù)，如燕子專列一個小村莊的故事，六年級上冊“珍愛我們的家園”放眼全球，關(guān)注人類未來，提升對人和環(huán)境的認(rèn)識，如只有一個地球這片土地是神圣的，各冊教材在完成本學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上各有側(cè)重，互為交叉，螺旋上升。說建議說教學(xué)建議：(一)識字寫字教學(xué)本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生已累計(jì)認(rèn)字3000個，已提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量，因此本學(xué)期學(xué)生應(yīng)該注重加強(qiáng)字義理解，以詞語為單位記憶，防止和糾正錯別字，

12、指導(dǎo)學(xué)生用硬筆和毛筆書寫楷書，做到天天練，增強(qiáng)練字意識，提高練字效率。（二）閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力，我是從以下方面來訓(xùn)練：1.加強(qiáng)抓住文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。如在教學(xué)別餓壞了那匹馬時，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文后，說說課文講了一件什么事。再如，在教學(xué)金色的腳印時，要求學(xué)生用比較快的速度閱讀課文后，說說老狐貍為了救小狐貍都做了些什么，它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。2.經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。如在教學(xué)只有一個地球一課時，讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上討論:課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容。再如，在教學(xué)我的伯父魯迅先生時，讓學(xué)生思考：作者回憶了魯迅先生生前的哪幾件事，說說第

13、一部分和其他部分的聯(lián)系。3.采用牽一發(fā)而動全身的問題。在縣教研室提出的“預(yù)學(xué)交流拓展”教學(xué)模式引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)具有層次的預(yù)學(xué)題時，首先設(shè)計(jì)牽一發(fā)而動全身的鋪墊性問題。如在教學(xué)詹天佑一課時，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，與同學(xué)討論：從課文的那些描寫中可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。又將此問題分解為兩個問題：（1）詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？（2）詹天佑是怎樣發(fā)揮他的聰明才智，提前完成了修筑京張鐵路的任務(wù)。4.重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。如在教學(xué)這片土地是神圣的一課時，讓學(xué)生通過品讀、吟誦、想象讀等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言去領(lǐng)略這片土地的可貴。（三）

14、口語交際口語交際教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1. 話題的選擇要足以引起學(xué)生表達(dá)的愿望。2. 每次口語交際應(yīng)該提供幾個可供學(xué)生選擇的話題，讓學(xué)生投其所好，暢所欲言。3. 口語交際形式要多樣化。如講述、對話、演講、辯論等。4. 注意口語交際與習(xí)作要緊密結(jié)合。（四）習(xí)作1. 用展示和交流的方法，在講評中對習(xí)作作具體的指導(dǎo)。2. 把重視習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評價。3. 用寬容和欣賞的心態(tài)評價學(xué)生的習(xí)作。4. 注重語言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意。（五）綜合性學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓好以下四個環(huán)節(jié)：組織策劃、分組活動、交流匯報、總結(jié)評價。說評價建議：評價原則：整體性和綜合性相結(jié)合的原則，將評價重點(diǎn)放在評價過程

15、上，評價方式的多樣化，評價主體的多元化。評價方法：首先讓學(xué)生這個評價主體進(jìn)行自我評價，讓語文的學(xué)習(xí)從正確認(rèn)識自己開始。然后開展多元化主題的分類評價，學(xué)生之間的相互評價，教師評價和家長評價，以及社會評價。再者，則是以書面考試為考查形式的成績評價，最后是語文才能展示的評價，如經(jīng)典誦讀，講故事，說相聲，演小品，辯論會等各種形式，學(xué)生是一個個發(fā)展的個體，我們倡導(dǎo)發(fā)展性評價。說課程資源開發(fā)建議（一）我們要創(chuàng)造性地使用好教材，首先要深挖教材，活用教材，還要合理地整合和拆分現(xiàn)有教材，讓教材最高效率的發(fā)揮作用，服務(wù)于學(xué)生。（二）我們要用好拓展資源，學(xué)生是一個個可無限開發(fā)的資源，我們要充分利用好學(xué)生語文課堂中和生活中生成的各種資源?，F(xiàn)代社會信息資源十分豐富，我們還要用好報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種信息資源。我們學(xué)校擁有一百多名教職工，我們還要充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)資源，讓各語文備課組發(fā)揮其團(tuán)結(jié)研討的作用，服務(wù)于語文教學(xué)。（三）我們教師還要大力開發(fā)課外資源，一方面是開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活和社會教育資源，我們要結(jié)合當(dāng)前我國教育形勢和當(dāng)前工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好學(xué)生的宣傳教育引導(dǎo)工作，讓語文與生活緊密聯(lián)系起來。另一方面，我們要努力開發(fā)當(dāng)?shù)氐赜蛸Y源，我們合陽縣是一個具有濃郁的鄉(xiāng)土文化氣息的地方，各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的風(fēng)俗各具特色，我們要引導(dǎo)學(xué)生充分了解我們合陽縣的婚喪嫁娶，七夕節(jié)等風(fēng)土人