論幼兒教師故事教學(xué)能力的培養(yǎng)分析研究 學(xué)前教育專業(yè)

1、論幼兒教師故事教學(xué)能力的培養(yǎng)摘要：幼兒故事教學(xué)是指幼兒教師為了方便幼兒理解，以故事為載體或在教學(xué)中穿插故事進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。通過故事教學(xué)活動(dòng)，可以將抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗?、直觀，便于幼兒理解的知識(shí)。進(jìn)而對(duì)幼兒的社會(huì)化進(jìn)程、學(xué)習(xí)興趣、多方面的發(fā)展和師幼互動(dòng)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。故事教學(xué)的主體是幼兒教師，他們的能力直接影響著故事教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，幼兒教師故事教學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要。關(guān)鍵字：幼兒教師；故事教學(xué)；教學(xué)能力一、幼兒故事教學(xué)概念幼兒故事教學(xué)是指在幼兒園中，幼兒教師從幼兒故事入手，運(yùn)用生活化的語言、形象的動(dòng)作講述故事內(nèi)容，分析故事中人物的形象，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒從中學(xué)習(xí)道理或者在課

2、堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插相關(guān)篇幅短小、邏輯清晰的故事進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。二、幼兒教師故事教學(xué)能力培養(yǎng)的價(jià)值幼兒故事所包含的社會(huì)道德規(guī)范豐富而廣泛，一般故事中會(huì)以物代人，以人代人，用故事中的童話人物，動(dòng)物來代替人的言行，這些語言對(duì)幼兒的社會(huì)道德規(guī)范有潛移默化的作用，幼兒在模仿的過程中習(xí)得這些生活化的語言，并在運(yùn)用與生活實(shí)踐的過程中，逐漸內(nèi)化，變?yōu)橐环N能穩(wěn)定的人格特質(zhì)。完美的故事教學(xué)活動(dòng)能吸引幼兒與幼兒教師、同伴積極互動(dòng)，營造積極熱情的課堂氛圍，使課堂活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。進(jìn)而形成良性循環(huán)，使幼兒在以后的課堂活動(dòng)中也能積極主動(dòng)的參與1。幼兒多方面能力的發(fā)展通常是同步進(jìn)行的，在幼兒故事教學(xué)活動(dòng)中，

3、聽說讀演的練習(xí)從多種感官上刺激著幼兒的發(fā)展。幼兒教師進(jìn)行故事內(nèi)容講述時(shí)，為了更好的呈現(xiàn)故事的情節(jié)，通常會(huì)用手勢(shì)、表情等配合語言的表達(dá)一起進(jìn)行講述。這個(gè)過程中，幼兒會(huì)對(duì)教師進(jìn)行模仿，鍛煉了表現(xiàn)力和語言表述能力。復(fù)述故事時(shí)，幼兒教師通常會(huì)引導(dǎo)幼兒多次重復(fù)重點(diǎn)詞匯，描述故事主要情節(jié)。這個(gè)過程中，多次練習(xí)能夠幫助幼兒理解和記憶詞匯。同時(shí)，對(duì)于幼兒完整語句的表達(dá)也有極大的促進(jìn)作用。三、幼兒園教師故事教學(xué)能力培養(yǎng)的舉措（一）建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系系統(tǒng)的培訓(xùn)是幼兒園提高幼兒教師能力的重要方式。理論上，幼兒教師可以深入理解幼兒故事教學(xué)的內(nèi)涵。明白其不等同于“講故事”，它是一種教學(xué)的形式，可以用于不同的領(lǐng)域中。系統(tǒng)

4、的培訓(xùn)能夠快速的提升幼兒教師的故事教學(xué)能力，這些能力將會(huì)影響幼兒故事教學(xué)活動(dòng)開展的效果和幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，這些教師對(duì)于新教師的能力提高也極大地促進(jìn)作用，他們的經(jīng)驗(yàn)可以避免新教師重犯他們有過的錯(cuò)誤，技巧和方法的分享也會(huì)帶動(dòng)他們的發(fā)展2。（二）完善教學(xué)考評(píng)制度對(duì)幼兒教師的工作情況進(jìn)行考評(píng)，能夠引起幼兒教師對(duì)幼兒故事教學(xué)的重視，加強(qiáng)自身能力的提高?？荚u(píng)的作用是發(fā)現(xiàn)不足之處，提出改進(jìn)意見，使幼兒教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，更好的為幼兒學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。目的的實(shí)現(xiàn)要通過考評(píng)具體的實(shí)施，因此，幼兒園要完善教學(xué)考評(píng)制度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。（三）合理設(shè)計(jì)幼兒故事教學(xué)活動(dòng)任何教育教學(xué)活動(dòng)都要有其明確的目標(biāo)和活動(dòng)流程。精細(xì)的設(shè)計(jì)是課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的先決條件?；顒?dòng)設(shè)計(jì)能夠預(yù)測(cè)可能存在的問題，借此做出調(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)按照教師預(yù)設(shè)順利進(jìn)行，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，幼兒教師要認(rèn)真、細(xì)致地設(shè)計(jì)故事教學(xué)活動(dòng)。四、總結(jié)幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教育者，承擔(dān)的不僅是教書育人的工作，更重要的是帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，進(jìn)行良好的思想道德建設(shè)。幼兒身心發(fā)展不成熟，幼兒教師通過幼兒故事教學(xué)的方式才能更好的幫助幼兒掌握知識(shí)技能，學(xué)會(huì)生活道理。而幼兒教師故事教學(xué)能力影響著幼兒故事教學(xué)活動(dòng)的方方面面。參考文獻(xiàn)：1柯恒波. 幼兒故事教學(xué)活動(dòng)存在的問題及優(yōu)化