PEP小學五年級英語下電子教1

1、學 期 總 體 備 課一、本冊教材的內(nèi)容1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞（書后帶星號的單詞）以及16組句子和11個單句（包括日常活動、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。（書中粗線條的句子）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2、能聽、說、認讀21個單詞。3、能學會4個手工制作。4、能聽懂、會唱8首歌曲。                     5、能聽懂、會唱10

2、首歌謠。6、能完成6個自我評價活動。7、能理解6個幽默小故事。二、本冊教材教學目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述. 五年級屬于二級目標,這一階段的綜合語言運用能力目標是：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。  

3、  英語課程標準倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。三、教材分析：    五年級下冊學生用書Lets  learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Lets learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及Lets  find  out等

4、啟發(fā)學生主動思考的活動。五年級下冊學生用書的Lets start也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Lets start部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。Lets  talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。Read  and  write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成

5、一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。在Pronunciation部分，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上，本冊又安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。四、本冊教材學習的重點：學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活（第一單元）；問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因（第二單元）；學習12個月份的名稱和序數(shù)詞（第三單元）；

6、學習現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么(第四單元)，詢問動物正在做什么并作答（第五單元）；學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句式的用法（第六單元）。五、課時安排：本冊書共分6個單元和兩個復習單元，每個單元劃分6課時，每周3課時，需兩周完成。復習單元可分3課時，一周完成，共計14周。再加上機動復習兩周6課時，共計16周，48課時。 六、學情分析這學期我擔任5年級的教學工作，學情分析如下：     1、學生已經(jīng)從被動學習變成了主動學習，從厭學變成樂學。課堂上讀書聲從原來的寥寥無幾的人數(shù)到了大部分人能流利的閱讀與背誦。  

7、0; 2、學生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強了。在校園里，學生們敢主動和老師用英語打招呼，同學之間也能用英語進行簡單的問候。對自己感興趣的話題大膽提問，語言運用非常自如，自信，有膽量。而在實驗前學生的發(fā)言總是不積極，甚至遇到單獨回答時，總以長時間的沉默來消極對待。    3、學生用英語思維的能力有了明顯的提高。例如，在一次口語評價調(diào)查中，當老師學生講授“Season”一課，對學生在進行描述圖片時，當老師總結(jié)到“Spring is green, Summer is red.” 時，學生竟不約而同地總結(jié)出了秋冬季的特點“ Autumn is yellow

8、, Winter is white” .可見學生已學會用英語思維去理解學科課程。  4、學生的英語水平與課堂學習的積極性顯著提高，但是仍有一大部分學生還是要加強，以達到全體學生共同進步。    總之，我們畢竟都是年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。希望能通過這一課題的實施，能在原有的基礎(chǔ)上大跨步前進，使我校的英語蒸蒸日上，遍地開花。單元教學計劃Unit 1 This Is My Day1. Lexis: 有關(guān)描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.2.Grammar: 有關(guān)詢問別人一天中的生活起居以及周

9、末活動的句型如：When do you ? 和What do you do on the weekend?的提問和回答。3.function: 學會描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.4.phonology: 字母組合ai/ay在單詞中發(fā)【ei】以及gr、gl的發(fā)音訓練。同時在教授新單詞和lets chant時滲透一些發(fā)音規(guī)律。l Language skills:1. Listening: 聽懂一些描述人物特征的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應的聽力練習。2. speaking:能和他人交談自已一天中的生活起居以及周末活動的一些情況。3. reading:讀懂對話或短文

10、，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上下文猜詞等。4. writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話描述一天中的生 活起居以及周末活動的情況，養(yǎng)成良好的書寫習慣和寫作習慣。l Objectives:1. 能力目標(1) 能夠使用頻度副詞問答作息時間,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.(2) 能夠使用頻度副詞問答周末活動,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.(3) 能夠聽說

11、讀寫與日常作息有關(guān)的動詞及介詞短語,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon等.(4) 能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.2. 知識目標 能夠掌握AB部分Lets learn和Read and write中的四會單詞.(1) 能夠聽說認讀AB部分Lets talk中的單詞和句型.(2) 能夠掌握AB部分Read and write中的四會句型,并能靈活運用.(3) 能夠理解并在課堂中正確操練Lets play, Lets chant, Let

12、s find out等部分的內(nèi)容.(4) 能夠了解字母組合ai, ay, gr, gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.(5) 了解Story time, Good to know等部分的內(nèi)容.3. 情感,策略,文化等有關(guān)目標(1) 情感態(tài)度:引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣.能夠理解,尊重從事不同職業(yè)的人.(2) 學習策略:訓練學生的角色扮演能力,引導他們在調(diào)查,詢問和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間.(3) 文化目標:了解白天,黑夜,工作日,周末等相關(guān)概念以及中西方中小學生作息時間安排上的異同.l Evidence: 學生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動，聽說讀寫技能有所提高，能獨立自主地完

13、成課本、活動手冊和同步練習冊相關(guān)的聽力和筆試部分檢測練習。l Procedures:The 1st lesson: Lets start / A. lets learn/lets play/ Good to knowThe 2nd lesson: Lets try/A.lets talk/letfind out/ Make a surveyThe 3rd lesson: A.read and write/Task timeThe 4th lesson: B.Lets learn/ Lets chant P7/ PronunciationThe 5th lesson: Lets chant P2

14、/ B.Lets try/B.lets talk/ lets find out The 6th lesson: Lets sing/lets check/ B.read and write/ lets play/Period 1Specific vocabulary: 學生能夠聽、說、讀、寫動詞詞組have English class, do morning exercises, eat breakfast, play sports, eat dinner.Specific target setences: 學生能聽懂問句:When do you do morning exercises/?

15、并能用所學動詞短語替換句型: I usually at中的關(guān)鍵詞回答問句.Specific functional exponents: 學生學會表達一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居情況.Source of material: 課件, 卡片,同步練習冊Assumptions and Anticipated problems: 這一課時的重點放于動詞詞組的掌握和句型:When do you ? 這些詞組與生活貼近,學生較為容易理解. 而學這一課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組: cook themeals, set the table, watch TV 和知道如何表達時間的方法.一、教學內(nèi)容 U

16、nit1 This is my day第一課時二、教學目標 1能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / ? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually at ”中的關(guān)鍵詞回答問句。三、教學重點本課時的教學重點是掌握A部分Lets learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。四、教學難點本課時

17、的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。五、教學方法交際法 游戲教學法 情景教學法 動作教學法 活動教學法六、教具準備 1教師準備Lets start部分和主情景圖的教學掛圖。 2教師準備錄音機和錄音帶。 3教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Lets learn部分的動詞卡片。 4教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。5教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。七、板書設(shè)計 Unit1 This is my dayeat breakfast do m

18、orning exercises have English class play sports, eat dinner八、教學過程 1Warm-up教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：Its 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。 2Preview游戲：“夢想劇場”教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, p

19、lay computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他 / 她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。 3新課呈現(xiàn)（Presentation）（1）教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises.教師領(lǐng)讀，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises? 該學生答：Yes, I can.這

20、名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。（2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast

21、 / dinner, 老師領(lǐng)讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。（4）教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr Wang（該班的語文教師）is here。 引導學生說：I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。（6）上課前教師將寫

22、有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。（7）學生聽A部分Lets learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。 Lets start教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What t

23、ime is it? 學生應回答：Its six oclock. 教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning. 教師出示Lets start部分的掛圖，指著圖1問學生： When do you get up? 引導學生回答： I get up at . 并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設(shè)計的問題如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When

24、 do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Lets play（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises 表演完畢后全班評選最佳拍檔。（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教師放學生用

25、書第二頁Lets chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。Good to know教師幫助學生理解本部分內(nèi)容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）學生做Lets learn部分的活動手冊配套練習。（2）學生以Lets chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。教學反思

26、：一、教學內(nèi)容 第二課時二、教學目標 能夠聽懂、會說句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually, often, sometimes三個頻度副詞。三、教學重點熟練使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”問答作息時間。四、教學難點能在Lets find out 部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。五、教學方法交際法 游戲教學法 情景教學法 動作教學法 活動教學法六

27、、教具準備1教師準備錄音機和錄音帶。2教師準備五年級上冊第二單元A部分Lets learn的動詞卡片。3教師準備Amy 和Zhang Peng的頭飾。七、板書設(shè)計Unit1 This is my dayI get up at I eat breakfast at I go to work at 八、教學過程 1熱身（Warm-up） （1）教師請學生說唱用新學的短語改編的上一課時所學歌謠。 （2）看動作猜短語教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他/她的表演猜測動作名稱，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為

28、勝。 2預習（Preview） （1）Lets try教師放lets try部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應作息時間表的練習。錄音內(nèi)容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?（2）學生聽錄音，跟讀A Lets learn部分并拼寫動詞短語。3新課呈

29、現(xiàn)（Presentation） Lets talk（1）教師引導學生復習第一課時所學內(nèi)容，用新學的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進行多組機械操練。（2）教師板書：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五個句子，解釋說： This is my timetable. Do you want to know the time?引導學生詢問： When do you get up / ?教師鼓勵盡可能多的學生參與猜測，既可鞏固復習這一句型，又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學生，重點幫助他們。（3）教師放錄音，學生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習朗讀對話。（4）

30、教師讓學生兩人一組根據(jù)該替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。Lets find out（1）同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。 （2）學生完成調(diào)查表后思考：誰的時間安排更合理？ How do you make your timetable better?該項任務可以由學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）學生詢問父母一天的時間安排

31、，有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。（2）學生思考：Who is the busiest one in my family?（3）學生準備口頭報告： My Day.（4）學生做A部分Lets talk的活動手冊配套練習。教學反思：一、教學內(nèi)容 第三課時二、教學目標能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.三、教學重點本課時的教學重點與難點是掌握四會句子： When do you

32、eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.四、教學難點能夠總結(jié)字母組合 ai，ay，gr，gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。五、教學方法 交際法 游戲教學法 情景教學法 動作教學法 活動教學法六、教具準備1教師準備錄音機和錄音帶。2教師準備本課時教學掛圖。3教師準備一頂警帽和一件白大褂。七、板書設(shè)計 Unit1 This is my dayai:  ma

33、il     sail     tail     wail     again ay:  day      away    always    stay     pay gr:  grandmagrey    greet 

34、0;   ground   group gl:  glow   gloom   globe   gloss八、教學過程 1熱身（Warm-up）（1）教師放A部分Lets talk的錄音，學生跟讀并表演對話。（2）Make a survey 教師指導學生結(jié)對展開調(diào)查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。3新課呈現(xiàn)（Presentation） Read and write（1）游戲：Whats the truth?教師

35、板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。（2）上一活動結(jié)束時，教師說：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它

36、們所表示的動詞短語：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后對學生說：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據(jù)學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4

37、）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。Pronunciation教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音，引導學生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結(jié)合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。4鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）教師請一名家長是醫(yī)生的學生來扮演醫(yī)生，穿上白大褂，全班學生

38、采訪他.她： When do you ?（2）學生調(diào)查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：.s Day。（3）學生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習。教學反思：一、教學內(nèi)容 第四課時二、教學目標能夠聽懂、會說句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。三、教學重點：掌握五個四會動詞短語：climb mou

39、ntains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。四、教學難點：單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調(diào)字母組合ou發(fā)au，ai發(fā)ei。五、教學方法交際法 游戲教學法 情景教學法 動作教學法 活動教學法六、 教學準備： 騰圖資源的相關(guān)課件。 Lets learn和Lets sing的錄音。 短語卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。父母及祖父母的照片。七、板書設(shè)計第四課時climb moun

40、tainsgo shoppingplay the pianovisit grandparentsgo hiking八、 教學過程：Review（復習）教師提問：When do you.?  When do you . on Saturdays/Sundays?請學生做出相應回答。 教師說：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.Warm up （熱身） 活動二   學唱歌曲教師播放歌曲錄音，學生欣賞。請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。教

41、師說：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示單詞weekend，學生模仿發(fā)音。教師說：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學生理解。在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出Lets learn部分的內(nèi)容。Presentation （新課呈現(xiàn)）活動三   學習短語教師播放B部分Lets chant的課件，學生欣賞，初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。（

42、2）點擊climb mountains，顯示孩子爬山的動畫，學生模仿發(fā)音并演示動作，教師強調(diào)climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)au，ai發(fā)ei，幫助學生快速記憶。（3）教師說：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 點擊課件go hiking，學生模仿發(fā)音，教師提示學生中文意思；教師說：I often climb mountain/ go hiking.請學生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子；引導學生認識hikehikinggo hiking的變化。（4）教師出示單詞：shop，請學生朗讀并說出意思；

43、引導學生根據(jù)hikego hiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組go shopping。呈現(xiàn)play the piano的圖片，教師指著“鋼琴”說：Look，it is a piano. 領(lǐng)讀單詞piano，啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶；教師提問：Can you play the piano？引導學生回答后做連鎖問答。教師出示自己父母的照片：They are my parents.  I often visit my parents on the weekend. 領(lǐng)讀動詞visit，啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說：I often visit my

44、uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.領(lǐng)讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問：Who often visit grandparents on the weekend? 引導學生說句子：I often visit grandparents on the weekend.在觀察和體驗中重點學習五個動詞短語，在感知模仿中掌握發(fā)音，在語句的表達中鞏固意思，并引導學

45、生及時記憶單詞的拼寫，從而突破本課的難點?；顒铀?#160;  對話練習（1）教師提問：What do you do on Saturdays/Sundays? 引導學生用所學短語回答：I often（呈現(xiàn)：What do you do on           ?   I often . ）初步在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結(jié)構(gòu)。教師說： What do you do on the weekend? (在上面的問句后補充the weekend)

46、Lets listen. 播放Lets learn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片（不帶圖），學生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語：go shopping，go hiking。通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握（3）播放對話課件，學生跟讀。（4）學生兩人一組練習對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。5、Lets play  （趣味操練）活動五  找朋友教師播放Lets learn部分的詞組，學生跟讀。把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻站在一起。教

47、師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其他同學進行判斷并跟讀。在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學生的合作意識?；顒恿?#160; 說唱歌謠（1）教師播放P7chant部分的課件，學生欣賞。 （2）跟錄音拍手說唱。在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語音語調(diào)。在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠：A：Every weekend I What do you do? B：Every weekend I What do you do? C： D.播放P2chant部分的課件，學生完成聽力練習。啟發(fā)學生說出頻度副詞usually, sometimes和often的不同

48、。Consolidation and extension 鞏固與擴展活動七  練一練學生兩人一組認讀詞組；教師播放兩遍錄音，第一遍指出聽到的內(nèi)容，第二遍進行連線；完成活動手冊P42 Listen again and write根據(jù)第一題對話內(nèi)容在適當?shù)奈恢贸瓕懚陶Z，教師巡視指導。活動八  小結(jié)讀短語：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教師提問：What do you do on the weekend？學生回答：I often教學反思： 一、教學內(nèi)容 第五

49、課時二、教學目標熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often   Sometimes I.談論周末活動。三、教學重點：熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often   Sometimes I.談論周末活動。四、教學難點：對三個頻度幅詞的準確使用；句型Lets together .的認讀和適時使用。五、教學方法交際法 游戲教學法 情景教學法 動作教學法 活動教學法六、教學準備：錄音材料：Lets try；Lets talk。相關(guān)動

50、詞短語卡片。趣味活動的材料。七、板書Unit   One    This  Is  My  Day  （5）What do you do on the weekend？I often play football。 Sometimes I go hiking。Usually I clean my room八、教學過程：Warm up （熱身）活動一  說唱歌謠教師播放P2歌謠，學生一起拍手說唱。教師出示詞組：go shopping，go hiking, visit grandparents, pl

51、ay the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 學生認讀。復習鞏固所學短語，為下面的內(nèi)容做好準備。Review（復習）活動二   談論周末教師提問：What do you do on the weekend？啟發(fā)同學用usually, often和sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，教師要及時糾正學生頻度副詞的不當使用。通過回答問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的周末活動，為Lets try部分的完成做好準備?；顒尤?#1

52、60;  聽力練習教師出示Lets try 中的內(nèi)容，請學生自己朗讀詞組。播放Lets try部分錄音，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容寫出人名。再次放錄音，核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。讓學生對Lets talk中的新句子進行初步感知。Presentation （新課呈現(xiàn)）活動四   角色扮演教師呈現(xiàn)Lets try 的掛圖，請兩名學生分別扮演Zhang Peng和Mike，引導其他同學用What do you do on the weekend？提問他們的周末活動，這兩名同學要根據(jù)掛圖內(nèi)容做出相應回答。（也可以利用課件，學生提問后，直接點擊答語。）引導學

53、生用What do you do on the weekend？詢問教師的周末安排，然后教師分別用usually  often   sometimes談論自己的周末活動：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中應用問句What do you do on the weekend？在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用。活動五  學習對話教師說：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Lets talk部分對話課件，學生觀

54、看。播放錄音2遍，學生邊聽邊完成以下練習：Listen and tickChen Jie：  play football  go hiking  clean the room    Usually often sometimes    John：   play football   go hiking clean the room  Usually often  sometimes   再次放錄音，講解練習

55、答案，了解學生的完成情況。聽力的訓練，引導學生理解對話的意思。教師指著上面完成后的表格說：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈現(xiàn)句子：Lets go together next Sunday. 請學生認讀，教師提示意思。學生跟錄音讀對話。兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學生根據(jù)自己的實際生活進行替換。Lets play  （趣味操練）活動六  排列句子教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不要脫離本課的重點功能結(jié)構(gòu)）。學生以組為單位

56、根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。教師選出前幾個優(yōu)勝組，進行獎勵。鞏固句子結(jié)構(gòu)?；顒悠?#160;  找伙伴學生四人一組，互相詢問：What do you do on the weekend？要問到同組的每一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空： I usually _ on the weekend. Sometimes I _ . I can  _ with _ . I can  _ with _ .讓學生在交流中進一步應用語言，并通過書寫及時鞏固。Consolidation and extension 鞏固與擴展活動八  聽故事出示Story t

57、ime，學生看圖自己閱讀。教師播放課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。學生模仿跟讀?；顒泳?#160; 練一練完成活動手冊P53請學生認讀所給動詞短語。教師放錄音，學生完成填空。活動十   小結(jié)教學反思：一、教學內(nèi)容 第六課時二、教學目標理解和應用句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.三、教學重點掌握四會句子：What do you do on the weekend? Usually

58、I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.四、教學難點句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和應用。五五、教學方法交際法 游戲教學法 情景教學法 動作教學法 活動教學法六、教學準備： Read and write部分掛圖。四會句子的單詞卡片若干套。七、板