古詩二首教學設計

1、古詩二首商丘市實驗小學 陳向菊 教材分析十五從軍征這首樂府詩描述的是一位少年從征65年后返回故里的情景。這首詩沒有華麗的修辭，只是用極其樸實的語言，塑造了栩栩如生的形象，揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。出塞一詩是唐代著名的邊塞詩人王昌齡所作。出塞一詩描繪了邊關無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕。教學目標：1、把握詩歌的感情基調，能夠有感情地朗讀詩歌。2、能運用聯想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會詩歌的藝術風格。3、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的熱愛。4、體會邊塞詩的風格，培養(yǎng)學生對祖國文學的熱愛之情。教學重點：1、借助字典或相關

2、資料了解詩句的意思。2、展開想象，感受詩意，體會詩人的情感。教學難點：體會作者的思想感情。教學準備：課前搜集有關樂府詩、王昌齡、李廣的有關資料。教學時間：兩課時教學過程：一、導入課題：我國古典詩詞源遠流長、浩若繁星。在這筆豐厚的文學遺產中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。下面，我們看一看今天要學習的這兩首詩歌又是從哪方面反映戰(zhàn)爭的。二、交流資料、了解背景：學生交流課前收集的有關樂府詩、王昌齡、李廣的資料。師補充。三、理解詩意、誦讀體會：（一）初讀,逐句理解詩句的意思1、自讀。2、指名讀，正音。3、借助工具書理解重點詞語。象、狗竇、雉、旅葵、舂谷、貽、秦、關4、把自己對詩句的理解說給同伴聽。（二

3、）再讀，整首理解，提出疑問1、用自己的話說說整首詩的意思。2、大膽質疑、共同交流。（三）品讀下列句子體會詩歌表達的感情1、“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生雜樹，井上生旅葵”2、“羹飯一時熟，不知貽阿誰，出門東向看，淚落沾我衣”3、“但佼龍城飛將在，不教胡馬度陰山”（四）誦讀，表達自己對詩歌的理解1、學生帶感情練讀。2、指名朗讀，師生評論指導。3、帶感情再讀詩歌。（五）比較這兩首詩的不同，深入體會作者的思想感情思考交流：這兩首詩各是從什么角度出發(fā)寫戰(zhàn)爭的？分別表達了怎樣的思想感情？小組內交流，全班匯報，教師小結。（六）拓展延伸、提升品味布置賽詩會今天我們所學的兩首詩，語言樸實，沒有華麗的修辭，塑造的形象卻栩栩如生，表達的感情豐富感人。我們祖國的古詩詞文化豐富多彩，各具特色的詩詞很多。請同學們多多從古詩詞寶庫中去采擷。下節(jié)課我們來舉行一次詩歌朗誦會，比一比誰朗