人教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)：第四單元教學(xué)計(jì)劃

1、第四單元教學(xué)計(jì)劃單元說明本單元以 “觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題， 編排了 花鐘 蜜蜂 小蝦3 篇課文，這些課文從不同的角度介紹了留心觀察獲得的各種發(fā)現(xiàn)?；ㄧ娡ㄟ^觀察，發(fā)現(xiàn)了植物不同的開花時(shí)間；蜜蜂通過觀察與實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力；小蝦通過觀察，了解了小蝦的生活習(xí)性。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多的了解，進(jìn)而感受觀察的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、留心周圍事物和勤于思考的好習(xí)慣。本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”，旨在引導(dǎo)學(xué)生立足一段話的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確判斷一段話中的關(guān)鍵語(yǔ)句，并掌握借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，提高學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。之

2、前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，本單元對(duì)學(xué)生提出了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生只有理解了一段話的意思，知道這段話是圍繞哪一句話來寫的，才能準(zhǔn)確判斷具有概括性或提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而概括出一段話的大意。通過精讀課文花鐘引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，又通過略讀課文小蝦對(duì)已學(xué)的方法進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。 “交流平臺(tái)”為學(xué)生梳理和總結(jié)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話大意的方法，要點(diǎn)清晰，舉例典型，易于理解。本單元的習(xí)作要求是“觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚”，習(xí)作內(nèi)容是“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”。上學(xué)期學(xué)生圍繞“留心觀察” “細(xì)致觀察” ，寫下了自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景，對(duì)于如何

3、把觀察到的事物寫下來，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次習(xí)作, 旨在引導(dǎo)學(xué)生借助圖表整理小實(shí)驗(yàn)的主要信息， 學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)?清楚小實(shí)驗(yàn)的過程，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、細(xì)致觀察帶來的好處。本單元教學(xué)時(shí)需要的注意一些問題。第一，可以充分借助學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)， 落實(shí)本單元語(yǔ)文要素 的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)概括花鐘第一自然段大意時(shí)，可以先引導(dǎo) 學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)習(xí)到的如何理解一段話意思的相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將這樣的經(jīng)驗(yàn)引入到花鐘第一自然段的學(xué)習(xí)中。在理解了這段話的意 思并判斷出關(guān)鍵語(yǔ)句之后，教師再梳理、總結(jié)概括一段話大意的方法。第二，針對(duì)本單元的習(xí)作要求，教師要關(guān)注班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，如 果學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)萬，教師

4、要安排一些相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 可以跟科 學(xué)課的教師進(jìn)行合作，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)；也可以讓學(xué)生回家跟家長(zhǎng)一 起做。不過本次習(xí)作的重點(diǎn)不是做實(shí)驗(yàn)，因此宜選擇一些簡(jiǎn)單易行、 省時(shí)省力的小實(shí)驗(yàn)，且不必過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成敗，最重要的是讓 學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)過程的記錄，并記下自己當(dāng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)和想法，為習(xí)作積 累素材。第三，本單元還可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如，可以 將“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)整合，先了解怎么尋找關(guān)鍵句， 如何根據(jù)關(guān)鍵句概括一段話的大意， 然后在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行練習(xí)；語(yǔ) 文園地”詞句段運(yùn)用”仿寫句段的練習(xí)可與蜜蜂一課的學(xué)習(xí)整合； 習(xí)作有評(píng)議“用得不合適的詞語(yǔ)”的要求，語(yǔ)文園地”詞句段運(yùn)用”

5、欄目安排了修改符號(hào)的學(xué)習(xí)，可以試著將兩者的教學(xué)整合。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文花鐘21 .認(rèn)識(shí)本單元26個(gè)生字，會(huì)寫 25個(gè)字，會(huì)寫45個(gè)詞語(yǔ)。2 .止確、流利地朗讀課文，能 背誦指定的段落。3 .默讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句 概段話的大意，讀懂課文內(nèi)容， 感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。4 .能體會(huì)并積累課文中生動(dòng)、 準(zhǔn)確的詞句，能借鑒課文的表達(dá)仿 寫句子。蜜蜂2小蝦2習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)231 .能借助圖表記錄自己做過的 一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程 寫清楚。2 .能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí) 作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的 習(xí)作。語(yǔ)交流平臺(tái)31.知道能借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵 語(yǔ)句的提示概段話的大意，把 握關(guān)鍵語(yǔ)句