人教部編版二年級語文下冊語文園地一教案

1、課題語文園地課型語文園地授課時間3課時教學目標1 .借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字。2 .有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習慣。3 .能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。4 .能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。5 .能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。6 .能背誦古詩賦得古原茸送別（節(jié)選）»07 .自主閱讀筍芽兒，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。教學重點1 .有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習慣。2 .能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。3 .能背誦古詩賦

2、得古原茸送別（節(jié)選）»0教學難點能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。教學素材多媒體課件。第一課時教學目標1 .借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字。2 .有生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成生活中識字的習慣。3 .能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖新課教學（）分鐘一、情境導入。星期大，小明和媽媽 T 去公園游玩，（出示導游圖）， 我們T看看小明他們游玩了哪些地方。二、識字加迪站。（課件出示2）guan l itingc。b ao t aiu nc an管理處湖心亭餐廳廁所寶塔咨詢處利用導游的方 式引入

3、課題，既扣住 了本課要學的內(nèi)容， 又激發(fā)了學生的興 趣，起到了一舉兩得 的作用。創(chuàng)設語言環(huán)境， 將所要認識的生字 放在具體的語言環(huán) 境中學習，跟隨課文 識字一樣，效果也十 分明顯。識字完后，再出 一道題進行鞏固，當 堂檢測學生掌握的 情況，可以很快檢驗 課的效果。1 .學生齊讀詞語。2 .開火車讀詞語。3 .去掉拼音讀詞。4 .讀句子，鞏固認字。（課件出示3）星期天，我和爸爸到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我， 先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上 了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了 寶塔之后，我們上 了廁所，洗手出，時間已經(jīng)到了十二點，我們就到公園 的餐廳吃午餐。5 .測試。用線將拼音和

4、漢字連起。（課件出示4） gu cni ting c e t aOnc cnlb GO三、字詞句運用。（課件出示5-10）1 .補充合適的詞語。（）的天空（）的陽光（的田野（）的微風（）的柳條（ 的草坪 學生試著填寫 匯報交流。提示：天空：從顏色上可以填藍藍的天空；從空間范圍在交流中指導 學生怎樣進行詞語 搭配。詞語搭配的答 案不是唯一的，思維 方向不同、方式不 同，結(jié)果也不一樣， 在教學式，從不同的 方面進行指導，啟發(fā) 了學生思維，拓寬了 學生思路，鍛煉了學 生的思維能力和語 言運用的能力。課堂 小結(jié) 及拓 展延伸（）分 鐘填，可以填一望無際的天空；從距離填,可以填高高的天空陽光：從溫度填，

5、可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光; 從陽光的屬性填，可以填美麗的陽光田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積填可以填無邊無際的田野微風：從溫度上填，可以填溫暖（和煦）的微風；從狀態(tài)填，可以填吹的微風柳條：從形狀上填，可以填細長的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪2 .大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受?？吹奖叹G的田野，你有什么感受呢？學生回答。示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身邊?？吹郊氶L的柳條在河邊舞動，你有什么感受？示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，

6、把春 大打扮得那么美麗。四、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了識字和寫字，還學習了 詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的 學習中練習鞏固。第二課時教學目標1 .能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。2 .能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。3 .能背誦古詩賦得古原茸送別（節(jié)選）。教具準備多媒體課件。教學設計設計意圖導入（） 分鐘一、情境導入。（課件出示12）老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩 個句子有什么不同。他是北京人。他是北京人。學生回答。師：第句老師重讀了 “他”強調(diào)的是人物，是 誰。第句重讀的是“北京”，強調(diào)的是哪兒。請同學們根據(jù)老師不同的問題讀一讀。

7、出兩個例句導 入，這兩個例句與課 文的內(nèi)容緊密相連， 學生從例句中初步 揣摩方法，用到后面 的學習中，為后面的 學生學習預熱。新課教學（）分鐘二、進行新課。（課件出示13）種子睡在松軟的泥土里。1 .什么睡在松軟的泥土里？學生讀。參考：種丫睡在松軟的泥土里2 .種子睡在哪里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里3 .種子睡在什么樣的泥土里？學生讀。參考：種子睡在松軟的泥土里。4 .練習。（課件出示14、15）請根據(jù)提問，將卜向該重讀的部分打上著重講解完課文的 內(nèi)容后，再出L個 比較簡單的句子讓 學生朗讀，從朗讀中號。我今天有語文課。（誰今天有語文課？）我今天有語文課。（你哪一天有語文課？）我今天

8、有語文課。（你今天有沒有語文課？）我今天有語文課（你今天有什么課？）我今天有語文課。（誰今天有語文課？）我.今天有語文課。（你哪一天有語文課？）我今天 有語文課。（你今天有沒有語文課？）我今天有.語文課。（你今天有什么課？）我今天有語文課.。三書寫提示（課件出示16）底原處遞書寫提示：這幾個漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字?！暗?、 原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時包圍部分的“撇” 要寫得伸展，能夠包住里面的部分?！疤?、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺” 要寫得伸展，能夠托住里面的部分。學生練習四日積月累學習賦得古原草送別賦得古原草送別【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。助拼音讀古詩

9、。簡介作者（課件出示17）悟出重讀點不同，意 義也不相同的道理。學習白居易的草（原題賦得 古原草送別），簡介 作者，學生對作者所 寫的詩有個大致的 了解，接著理解詩 句，能用自己的話說 出詩句的意思，然后 背誦古詩，達到積累 的目的。白居易（ 772846）唐詩人。享樂元晚年號 香山居士。其先太原（今山西太原市西南）人，后 遷居下郢（今陜西渭南北）。早年家境貧困，頗歷 艱辛。貞元進士，授秘書省校書郎。在文學上積極 倡導新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合 為事而作”。其詩語言通俗，相傳老嫗也能聽懂。除諷諭詩外，長篇敘事詩長恨歌 琵琶行也 很有名。和元稹友誼甚篤，與之齊名，世稱“元白” 晚年

10、與劉禹錫唱和甚多，人稱“劉白”。有白氏 長慶集。說說詩句的意思。（課件出示18）長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春草色 濃。無情的野火只能燒掉干葉，春風吹大地又是綠茸 茸。學生讀讀背背。測試學生背誦情況。三、課堂小結(jié)。同學們，這節(jié)課我們學習了句子的讀法，還學習了 三詩賦得古原草送別，希望同學們在以后的朗 讀中運用老師講解的方法，也希望同學們努力積累 祖國的經(jīng)典文化之一一一古詩。四、作業(yè)設置（課件出示19）請寫出你讀過的兒童故事名稱。課堂作業(yè)新設1 .根據(jù)提問寫出句子重點部分。同學們在明亮的教室里讀書。誰在明亮的教室里讀書？（）同學們什么樣的教室里讀書？（）同學們在明亮的教室里做什么？（2

11、.將下面的詩句補充完整。離離 草，枯榮。野火燒,春風 。3 .請寫出你讀過的兒童故事名稱。答案：4 .同學們明亮讀書5 .原上一歲一不盡 吹又生。6 .略。第三課時教學目標1 .自主閱讀筍芽兒，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。2 .產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的內(nèi) 容。教具準備多媒體課件。教學設計設計意圖導入() 分鐘一、情境導入。出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土 里鉆出啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出的，她又經(jīng) 歷了什么。筍芽這篇短 文，寫得生動活潑， 筍芽也是大家比較 熟悉的，直接出示筍 芽兒，導入到課文的 學習中。新課教學()分鐘二、進行新課

12、。筍芽鉆出地向前：(一)感知春雨的關(guān)愛(課件出示21、22)1.卜時就請同學自由讀課文，找一找筍芽在成感知春雨對筍芽的關(guān)愛，也讓學生 理清文章脈絡，鼓勵 學生自由、有創(chuàng)意的 表達，讓學生在主 動、積極參與思維和 情感活動中，加入對 課文的體驗。通過生 生互動、師生互動等 方式，讓學生在親自 出馬“參與”中，體 會到筍芽在春雨的 關(guān)愛下，奮發(fā)向上的 精神，使學生在潛移 默化中受到情感的 熏陶。在教給學生讀 書方法的基礎上，大 膽放手，讓學生自己 總結(jié)怎樣讀才好，讓 學生從學會到會學， 這既是對學生前面 課文學習的考驗，又 是對學生知識能力 的檢查。筍芽在雷公的 召喚下，突破地面的 阻撓，勇敢地挺

13、身而 出，鼓勵學生努力地 讀出筍芽的積極向 上的精神。長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍 芽的？找到后和你同桌說說！匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第 1自然段, （生讀）板書春雨春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡 中，她怕驚醒筍芽。2 .聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？3 .大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉 上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、 柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們 體會到春雨的輕柔、溫和嗎？（生讀）一一真是一位溫柔的春雨姑娘；誰再試試（生再讀）一一這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！4.現(xiàn)在男同學你們就是沉睡的筍芽，女同學也 就是春

14、雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽 吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天啦！）（二）感知雷公公嚴厲（課件出示24、25）1 .除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？ 他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公 的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）（板畫 雷電）2 .為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽 呢？（因為打雷的聲音很嚇人，雷公公想讓筍芽清醒、 清醒）,3 .對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同 能不能學學著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？（能）讀：轟隆隆！轟隆隆！4 .這位雷公公你好像對筍芽說一一這位好像說學生匯報。5 .春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著 筍芽，聽到春雨姑娘的

15、呼喚筍芽（撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”出示）“嬌”字是女字旁，看女孩子最會撒嬌了，那 女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試， 我 們一起試一試。6 .春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒的小筍芽，你 又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就一一（精神了）（清醒了）清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子， 一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試 著讀一讀。（突出“扭動著身子”說明“筍芽很用力的鉆”） 如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）（三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮（課件出示25） 請同學們讀讀“我長大啦！ ”這個句子。學生讀。提示：要讀出興奮的語氣。多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長大了，在她 的成長中要感謝很多人！那我們同學，在你的成長 中，你要感謝誰呢？（暢言）同學們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所 有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們，我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！ 好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！語文園地一板書設游園識字詞語搭配半包圍結(jié)構(gòu)積累：賦得古原草送別閱讀：筍芽兒