人教版四年級(jí)上冊(cè)《巨人的花園》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)巨人的花園（課文內(nèi)容見(jiàn)附件）一、教材分析巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏?，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出去后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話(huà)中，我們可以體會(huì)到，能和大

2、家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的手法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。巨人的花園是第三組教材的首篇課文，本組課文以 “童話(huà)” 為主題， 訓(xùn)練重點(diǎn)是 “了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力?！睂?duì)于童話(huà)，學(xué)生們并不陌生，因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，有過(guò)一定的接觸，但在學(xué)文中感受童話(huà)的文本特點(diǎn)，這是第一次。因此，我們將本課設(shè)計(jì)思路定位為：圍繞本組教材的童話(huà)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生讀童話(huà)，了解內(nèi)容；品童話(huà)

3、，感悟特點(diǎn)；學(xué)童話(huà)，明白道理；講童話(huà)，感受魅力。在一二年級(jí)學(xué)習(xí)童話(huà)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話(huà)這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)；透過(guò)童話(huà)作品中豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、離奇的情節(jié)，感受主人公鮮明的形象。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話(huà)故事的奇妙。3體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”中心句的表層含義。二、教學(xué)重點(diǎn)想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話(huà)故事的奇妙。、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的表層含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)課件五、教學(xué)思路第一板塊：導(dǎo)入課題，解題趣第二板塊：學(xué)習(xí)生詞，析詞趣第三板塊：初識(shí)人物，品

4、文趣第四板塊：想象情境，悟意趣六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課題，解題趣1揭題導(dǎo)入。2齊讀課題。3看課文插圖，體會(huì)童話(huà)作品人物的奇妙。（二）學(xué)習(xí)生詞，析詞趣1自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？2字詞教學(xué)。（ 1）課件出示生詞，指名讀、說(shuō)，齊讀訓(xùn)斥洋溢歡樂(lè)北風(fēng)呼嘯冷酷增添春意鮮花凋謝臉頰歡快喧鬧綻出綠芽拆除紛紛逃竄草翠花開(kāi)（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（三）初識(shí)人物，感文趣1說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)？給你留下了怎樣的印象？2小結(jié)：同一個(gè)巨人，同學(xué)們讀出了不同的感受，這是初讀課文巨人給我們留下的?。ㄋ模┫胂笄榫?，品意趣1品讀故事開(kāi)頭，鏈接原文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)。2品

5、讀故事經(jīng)過(guò)，情境演讀，體會(huì)巨人的任性冷酷。（ 1）畫(huà)一畫(huà)巨人對(duì)待孩子們的句子。（2）交流演讀巨人三次斥責(zé)孩子的句子，體會(huì)童話(huà)作品情節(jié)的奇妙。巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。3品讀故事結(jié)果，言語(yǔ)實(shí)踐，體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程。（ 1）看插圖質(zhì)疑。（2）分角色讀8-9 自然段。思考：巨人為什么會(huì)醒悟？（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并適時(shí)練筆。（指名說(shuō)）（4）齊讀最后一個(gè)自然段，感受巨人的變化。（五）小結(jié)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：巨人的花園（奇妙的童話(huà)）*孩子*（春天）*注： *

6、為學(xué)生的發(fā)言。第二課時(shí)（略案）一、教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，復(fù)述故事，體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。3進(jìn)一步體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深層含義。二、教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，復(fù)述故事，體會(huì)文中對(duì)比手法的運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深層含義。四、教學(xué)過(guò)程1復(fù)習(xí)生字詞，對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，聽(tīng)寫(xiě)。2抓住主要人物，按開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序簡(jiǎn)說(shuō)故事，并小結(jié)方法。小結(jié)：剛才，我們抓住課文中的主人公，按“開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”這樣的順序，把故事的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。以后，我們就可以用這樣的方法來(lái)概括童話(huà)故事的主要內(nèi)容。3情景體驗(yàn)，角色扮演，想