PEP小學英語四年級上冊Unit4MyHome教學設計

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我PEP小學英語四年級上冊Unit 4 My Home »教案（單詞課）教材分析本課時教學是依據(jù)小學英語PEPa材四年級上冊第四單元a部分 Let' s learn 和 Let' s do 設計而成。根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力，在授課中采用情景教學和任務 型。新單詞應在一定的語言情境和視覺感官中呈現(xiàn)。在單詞掌握的基礎上，"Let' s do”應結(jié)合學生已經(jīng)學過的語言結(jié)構(gòu)、富有動感韻 律的節(jié)奏和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出語言框架。This is my home. You can see a l ivin

2、g room, a bedroom, aI can watch TV in the living room, I can read a book in thestudy .Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作 讓學生學會介紹自己的家，高效的完成課堂任務。學情分析四年級學生的年齡在十一-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來，在本單元A部分學生將會接觸 到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調(diào)動學生學習積極性。教學目標：1 .能聽懂、會說：This is my home.并

3、能簡單描述自己的房間。2 . 能聽、 說、 認讀 studybathroombedroomliving roomkitchen 等單 詞并能在日常生活中運用。3 .能聽懂Let' s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。4 .學唱歌曲 “ My bedrooM'。5 .結(jié)合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練， 激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：1 .聽、說、認讀單詞：study bathroom living room bedroom kitchen 。2 .學習表示指令的詞組。教學難點：1 .單詞 study bathr

4、oom bedroom 的發(fā)音。2 .讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：1 .教師自制的單詞卡。2 .教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。3 .教師使用的 study bathroom bedroom living room kitchen 圖片。4 .教師使用的課文掛圖P46頁Let' s learn部分。5 .學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。教學過程：一、Preparation1 .教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“ What' s this?It ' s a ""Where is the ?&

5、#39; s in/on/under ”2 .Let ' s sing the song “In the classroom ” together.T:Boys and girls now we are all in the classroom.But where isAmy?Dcyou know?Mayb she' s at home.Let' s go and find herOK?Ss:OK!【設計說明】復習以前所學句型及歌曲，為本課學習打下堅實的基礎, 從而能夠激發(fā)學生學習的興趣。二、Presentation（說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆

6、畫）A.單詞導呈1 .教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy ' shome.It ' s very big.Wow!There are so many rooms. 然后，教師指 著某個房間中擺設的物品問學生：T:What' s this ?S1:It ' s a desk/chair/lamp.T:What are they?S2:They are books.T:Oha deska chaira lampsome books.Where are they?Do you know?They are in the study.（

7、以此導入單詞 study ）教讀、板書、練讀單詞study。2 .教師出示bedroom的圖片，問學生： What can you see?當學生回 答出 bed 時，教師說：Yes it ' s a bed. Wecan have a sleep in the bedroom.（做動作幫助學生理解）This is a bedroom.教讀bedroom并 板書，讓學生認讀。3 .教師出示 bathroom 的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom. We can take

8、 a shower in the bathroom.（用動作幫助學生理解）教讀單詞bathroom,并板書，讓學生認讀。4 .教師出示living room 的圖片，問學生：Is it a bathroom? 學 生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. It ' s not a bathroom. It ' s a living room. 隨后問學生： What can you see in the living room? 學生可能說出：I can see a TV.教師接著說： Wecan watch TVin the living room. 教讀單詞living

9、 room 并板書，讓學生認讀。5 .教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪 兒做的事情。然后教師說：I'min the kitchen now.教讀單詞kitchen 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What' s this?）讓學生說句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry（做 饑餓狀），you can go to the kitchenhave a snack（ 做吃飯狀）.6 .教師指著掛圖提問： Canyou see a bedroom a living room a study a b

10、athroom and a kitchen? 學生回答： Yes. /YesI can see教師： Oh you can see a bedroom a living room并讓學生重復這段話?！驹O計說明】根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學習 的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶。B.聽讀正音1 .Listen and point.2 .Listen and repeat【設計說明】聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發(fā) 音。C.合作學習1 .學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上 相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進

11、行完一輪 后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪 流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2 .學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀， 其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選 繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生 互相學習互相正音。三、Practice1 .看口型猜單詞教師不出聲地做一個單詞的口型，如“ living room”，讓學生猜是哪 個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù) 做口型，其他同學搶答。2 .看誰反應快教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組， 聽

12、聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。3 .圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的 單詞旁邊。可以從舉手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生 不出聲（只做口型）地朗讀單詞。4 .Let ' s do（1）聽單詞、做動作、說指令教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study, go to the study. 學生聽到后可以做出在 讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，

13、繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調(diào)snackshower的發(fā)音）（2）看詞卡、說指令、做動作教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一 組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。（3）心有靈犀兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或 單詞卡，然后讓這個學生做出一些與房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡 （最起碼要說出房間單詞，最好 說出Let' s do部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那 么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。（4） Listen to the

14、 tapedo the action.四、Production1 .讓學生看著55頁的歌曲“ My BedrooM'部分的背景圖，鼓勵學生 用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著， 靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。2 .誰是最佳設計師？讓學生小組合作 Make a nice home,然后以小組為單位用英語上 臺介紹自己的家（如：This is my homeyou can see /we have 6rooms2 bedroomsa bathroom）,比一比，哪個/J、組設計得好、介紹得好？五、 ProgressA.檢測題1 .讀一讀，標序號。2 .讀一讀，