四年級數(shù)學(xué)教案(已修改)

1、第一單元備課說明教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月一日第一課時課 型新授教學(xué) 目標1 .知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”， 知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù) 級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。2 .結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。3 .在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義。重點 難點認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億” 體會“位值”的含義。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題1 .課件出示：師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？ 師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，

2、對萬以 內(nèi)的數(shù)你都知道什么？3 .課件出示：師：說一說，從圖中，你知道了什么？師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）點明課題師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天 我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)。二、探究新知（-）認識計數(shù)單位“十萬”“百萬” “千萬”和“億”1.認識“十萬”師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?師：如果再撥一顆珠子，是兒萬？ （2萬）再撥 下去呢師：9萬再加一萬是兒萬？萬位滿十，怎么辦？ （萬位滿10,要向前一位進1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一- 十一百一千f萬一十萬的變化過程）2 .認識計數(shù)單

3、位“百萬”“千萬”和“億”師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十 萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么 關(guān)系呢？兩人合作研究。最得出：10個十萬是一百萬，10個一千萬是一億3 .歸納“十進關(guān)系”師：一（個）、十、百、千、萬、億都是計 數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（二）整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會 “位值”的含義1 .認識數(shù)位師：用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照 一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。2 .認識數(shù)級師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級， 個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十 萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一 級？（

4、億級）三、鞏固練習(xí)1 .做一做第1題2 .做一做第2題3 .完成教材第8頁第1、2題教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月_ H第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級讀數(shù)。2 .在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。3 .感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。11含有兩級數(shù)的讀法中間、末尾有。的數(shù)的讀法教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（-）讀一讀下面的信息1 .課件出示：師：從圖中你了解到了哪些信息？2 .師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi) 數(shù)怎么讀。3 .（二）點明課題師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這

5、樣的數(shù)乂 怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。 二、探究新知（一）整萬數(shù)的讀法1 . 2496寫在個級上提問：讀出這個數(shù)。（二千四百九十六）2 .把2496寫在萬級上，個級補上4個0師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀。師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一 讀。3 .試一試：3080000 40500000師：這兩個數(shù)怎么讀？（1）師：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么 相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬 級時后面加一個萬字）（2）師：萬級上的數(shù)怎么讀？（讀萬級的數(shù)， 按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“萬” 字。）5.練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。34 和 34 ! 0000 3004 和

6、 3004 i 0000340 和 340 ! 0000 3040 和 3040 ! 0000（二）含有兩級數(shù)的讀法1.出示:54621師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二 H-一） 2 課件出示：6407000 10030040 650006 34000069（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（2）師：這幾個數(shù)中都有0,有些。我們就讀出 來了，有些。就沒有讀出來。我們再讀一讀，邊 讀邊找，哪些。讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：6407000 10030040 650006 34000069）（3）師：想一想，。什么時候不讀？什么時候要 讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個

7、。不讀，其 他位上有一個0或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零） 3.練習(xí)：做一做第2題師：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的0,要怎么讀？ （三）總結(jié)讀法小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀，再匯報。（1）先讀（萬）級，再讀（個）級；（2）萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀， 再在后面加上一個“萬”字；（3）每級末尾不管有幾個0,都（不讀），其 他數(shù)位上有一個?；蜻B續(xù)幾個0,都（只讀一個 零）。三、鞏固練習(xí)1 .練習(xí)：做一做第3題2 .教材第8頁第3題3 .教材第10頁第14題教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月_已第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫 出億以

8、內(nèi)的數(shù)。2 .在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。3 .感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。重點 難點億以內(nèi)數(shù)的寫法。億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題（-）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法1 .課件出示信息（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七 米。（2）蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千 零六十二米。2 .師：從圖中你了解到了哪些信息？3 .師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？4 .師：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？（二）點明課題1 .課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄 了二十三萬零一百八十四個字。

9、2 .師：這里還有一條信息，“二十三萬零一百八 十四”怎么寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的 寫法。二、探究新知（一）寫數(shù)：二十三萬零一百八十四1 .師：你能寫出信息中的這個數(shù)嗎？試一試。2 .師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。3 .師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒 有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們?yōu)?什么把23寫在萬級，而把184寫在個級？4 .師：看來，大家都關(guān)注到了 “萬”字，它有什 么特別之處？（萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字 前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級）5 .小結(jié)：（1）ffi：看來，“萬”字真的很重要，我們可以 把它圈出來?！岸f”說明23在萬級，就在

10、 萬級上寫23, 184就寫在個級上。（2）師：萬級上的23怎么寫？（與以前寫23 一樣）（3）師：寫個級上的數(shù)時要注意什么？（千位上 一個單位也沒有，就在千位上寫0）（二）寫其他三個數(shù)1 .課件出示：十萬二千三百四十五三百零二萬六千2 .師：這幾個數(shù)怎么寫呢？說說你是怎么寫的。 （圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級）十萬二千三百四十五寫作：102345三百零二萬六千寫作：3026000（三）總結(jié)寫法法含有兩級的數(shù)怎么寫？再匯報：（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；（2）哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位 上寫（0 ）。三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)：做一做2.教材第8頁

11、第4題教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月_ H第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。2 .在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力。3 .在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng) 用價值重點 難點比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法1 .課件出示35601280 20100 1020 569305297 8064080462 .師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎 么比較的。3 .師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大??？（先

12、比位數(shù)， 位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位比起，最高 位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同， 就比下一位）（二）點明課題1 .課件出示：2010年全國第六次人口普查結(jié)果 顯示,北京有19612368人，上海有23019148人。2 .師：北京和上海哪個城市的人口多？看來， 大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù) 這么多，怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí) 億以內(nèi)數(shù)的大小比較。二、探究新知（-）億以內(nèi)數(shù)的大小比較1.位數(shù)不同，先比位數(shù)（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這 兩個數(shù)，誰大誰??？ （101010）（2）師：9986最高位上是9, 101010最高位上 是1,

13、 9比1大，那應(yīng)該是99864大呀，怎么回 事？（3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864的最 高位是萬位，101010的最高位是十萬位師：比較兩個數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出 這兩個數(shù)的大小。（4）方法二：比位數(shù)師：還有其他方法嗎？師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。（5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了 101010這個數(shù)大，看來真不能上來就比最高位， 可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種 更簡便？（6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高 位上的數(shù)，應(yīng)該先比什么？（位數(shù)，位數(shù)多的數(shù) 大）2 .位數(shù)相同，從最高位比起（1

14、）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？ 你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（2）師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大?。?說說你的想法。（從最高位比起，最高位上的數(shù) 大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下 一位，直到比出結(jié)果。）3 .小結(jié)：（1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就（大）。 位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的 數(shù)大的那個數(shù)就（大），如果最高位上的數(shù)相同， 就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。4 .練習(xí)：（1）做一做第2題。師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月_ H第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方

15、法。2 .能正確改寫，體會用“萬”為單位計數(shù)的簡捷性。3 .在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng) 用價值11整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷(1)課件出示：師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅 細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男 生女生分別看，看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這 個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。男生看到的：紅細胞：5000000個女生看到的：紅細胞：500萬個(比賽結(jié)果肯定是女生用時短)(2)出示：紅細胞：5000000個紅細胞：500萬個師：男生為什么會慢些呢？(后

16、面的。太多 了，讀起來太麻煩)(3)師：像這樣，個級上全是0的數(shù)，是整 萬數(shù)，這樣的數(shù)。太多了，我們讀、寫起來比較 麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整萬數(shù)改寫成像 500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成 用“萬”作單位的數(shù)呢？2.例題教學(xué)(1)出示：紅細胞：5000000個 白細胞： 10000 個(2)師：請你把這兩個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（3）匯報：說說你是怎么做的。5000000個= 500萬個 在萬級上寫500, 然后寫個“萬”字。師：原數(shù)中個級上的4個。呢？（換成“萬” 字了）10000個=1萬個 去掉個級上的四個0, 寫上“萬”字。有些學(xué)生可能會忘記單位名稱，要提醒學(xué)生 注

17、意。3 .試一試：做一做第1題4 .小結(jié)：（1）師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單 位的數(shù)？（先分級，去掉萬位后面的4個0,寫 上“萬”字。）（2）師：比較改寫前、后的兩個數(shù)，有什么 相同和不同？相同：大小不變，所以用“=”連接不同：計數(shù)單位不同，改寫前的計數(shù)單位是 “一”，改寫后的計數(shù)單位是“萬”5 .練習(xí)：做一做第2題。提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù) 也要有單位名稱。【設(shè)計意圖：通過男女生讀數(shù)比賽，使學(xué)生 體會到改寫后讀數(shù)的便捷。讓學(xué)生讀出整萬數(shù)， 可以幫助他們更好地掌握改寫的方法?！咳㈧柟叹毩?xí)1 .教材第14頁第1題2 .教材第15頁第5、6題教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月

18、_ H第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數(shù)用“四舍五 入”法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會改寫成用“萬”作單位的數(shù)。2 .在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步 的觀察、比較及概括的能力和符號意識。3 .在認識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí) 態(tài)度。重點 難點用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。 理解“四舍五入”法。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（-）認識近似數(shù)1 .課件出示一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不 同？（準確數(shù)，近似數(shù)）2 .師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字

19、，或后面有“多” 字，這是什么意思？3師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不 需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽 事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系 統(tǒng)在飛機上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。（二）點明課題師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以 內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。二、探究新知（-）求近似數(shù)1.課件出示：（1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決 什么問題？（2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大 約”、“萬這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的 尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。（3）師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什

20、么 關(guān)系呢？2.求12756的近似數(shù)（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么 想的？課件出示：師：在這條數(shù)線上，用這個點表示10000,這個 點表示20000,這兩個點中間的點表示多少？（15000）師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什 么位置。（學(xué)生上來指）3.求1389000的近似數(shù)（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想 的？課件出示：師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在 什么位置。（學(xué)生上來指）（二）理解“四舍五入”法1 .師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約 是 10000,而 1389000 約是 139000?2 .師：大家很會觀察和

21、比較，你們找到了一個標 準，就是中間這個數(shù)。10000到20000這一段和 1380000至U 1390000這一段都是10000,它們的一 半是5000 （課件演示過程）這里用什么號連接？ 為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？ 用什么號連接？3 .師：1389000 比 1380000 多 9000 （課件演示 過程）4.找一找，想一想（1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位 上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）（2）師：求近似數(shù)時，什么時候“舍” ？什么時 候“入” ？（3）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的 最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等 于5就“入、這種求近似數(shù)

22、的方法叫做“四舍五 入”法。三、鞏固練習(xí)L教材第14頁第3題 2.教材第15頁第4題教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月_ H第課時課 型新授教學(xué) 目標1 . 了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億” “千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。2 .在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐第一”的辯證 唯物主義觀點。3 .使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中 處處有數(shù)學(xué)”的思想。重點 難點數(shù)的產(chǎn)生過程理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、數(shù)的產(chǎn)生（一）導(dǎo)入1 .師：我們身邊有很多數(shù)，找

23、一找。（人數(shù)、男 生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）2 .師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也 經(jīng)歷了一個漫長的過程。（二）了解古代計數(shù)方法1 .師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎？ （打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或 撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)， 記錄數(shù)的多少，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）2 .課件出示：圖片3 .課件出示：師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)” 字，這個字就源于結(jié)繩記事。（三）符號記數(shù)1 .師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以 后乂隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符 號，也就是最初的數(shù)字。2 .通過介紹古埃及人記

24、數(shù)符號，體會沒有位值帶來的不便。（1）課件出示：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。 （2）課件出示：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單 位，是多少？ （4217）你是怎么想的。（3）師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看 清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。（4）師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽 的直徑1389000千米嗎?試一試。（5）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻 煩）（6）師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會 這么麻煩？3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字（1）課件出示：（2）師：隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多， 數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就 是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。二、認識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等

25、，整理數(shù)位順 序表，掌握十進制計數(shù)法。（-）認識自然數(shù)1 .師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？2 .師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、 7、8、9、10、11都是自然數(shù)，一個物體也沒 有，用。表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都 是整數(shù)。3 .看教材第17頁（二）認識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù) 位順序表1 .師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù) 位”，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位？它們的計數(shù)單 位分別是什么？2 .師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每 相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，這種計數(shù)方法 叫作十進制計數(shù)法。三、知識運用1.教材第22頁第1題。2.教材第22頁笫2題。教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識

26、執(zhí)教時間年一月_ H第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以上的數(shù)。2 .在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。3 .在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng) 用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。11億以上數(shù)的讀寫方法 有。的數(shù)的讀寫教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復(fù)習(xí)引入（-）復(fù)習(xí)舊知1 .讀出下面的畫橫線的數(shù)。師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？2 .寫出下面畫橫線的數(shù)。師：怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？（二）導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但 我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù)，還有億以上 的數(shù)（課件出示），這么大的數(shù)該怎么讀怎么

27、寫 呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。二、探究新知（一）億以上數(shù)的讀法1 .課件出示這些數(shù)，并讀一讀。（七十億、一百 億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬）2 .小結(jié)：（1）師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出 每一級上的數(shù)的。（萬級和億級上的數(shù)都按照個級 的讀法讀，末尾加一個“萬”字或“億”字）（2）讀出下面的數(shù)。（3）師：這三個數(shù)中每個數(shù)都有很多的0,哪些 0讀了哪些0沒讀？（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數(shù)怎么 讀？4.練習(xí)：做一做920000000026705000000508040003000師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會讀，沒有數(shù)位 順序表，怎么辦？（分級）師：讀出這些數(shù)。（二）億以上數(shù)的

28、寫法1.課件出示三億 三十億九千萬 七千零三億零二十萬 2.師：試著寫出這些數(shù)。（300000000、3090000000、 700300200000）3 .師：說說是怎么寫的。4 .師：怎樣寫億以上的數(shù)？5 .練習(xí)：做一做第1、2題（三）讀寫法比較1 .師：比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法，有什么相同 和不同？相同：從高級起，按級讀數(shù)、寫數(shù)不同：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個。都不 讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一 個零。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那 一位上寫“0”。2 .師：無論讀數(shù)還是與數(shù)都離不開數(shù)級，讀 數(shù)時要先分級按級讀，寫數(shù)時要抓重點字來按級 寫。寫數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時，每級末尾

29、的。不 讀和其他位上連續(xù)有幾個。都只讀一個零，可在 寫數(shù)時，要把這些隱藏起來的。全部還原回去。 所以，讀數(shù)時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問 題，寫數(shù)時要注意在哪兒寫0,寫兒個0。三、知識運用1 .教材第22頁第4、5、6題2 .讀數(shù)游戲：你寫出一個數(shù)我們讀。教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月_已第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾 數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。2 .在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法， 培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。3 .在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛

30、應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng) 用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。重點 難點億以上數(shù)的改寫和省略 改寫和省略的區(qū)別教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復(fù)習(xí)引入（-）復(fù)習(xí)舊知1 .課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬” 作單位的數(shù)。（1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。（2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。2 .師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？3 .師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù) 求近似數(shù)？這種方法叫什么？（二）導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那 億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這 節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。二、探究新知（-）億以上數(shù)

31、的改寫。1.課件出不：把卜面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。20000000010000000002 .自主探究：（1）讀一讀這些數(shù)。（2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。3 .匯報：說說你是怎么想的。（1）2| 0000 ! 0000 = 2億，去掉億位后面的8 個0師：你怎么能很快地找到億位？（分級）（2）師：改寫時，是不是要去掉所有的0?（只 需要去掉億位后面的0,不是有幾個。就去掉幾 個0）10 ： 0000 ： 0000=10億，去掉億位后面的8個04 .小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？ （二）億以上數(shù)的省略1 .課件出示：省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求 出它們的近似數(shù)。1

32、034500000 98765400002 .自主探究：省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似 數(shù)。3.匯報：說說你是怎么想的。10 | 3450 ! 000010億先分級，要省略億位后 面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3,小于5, 舍去尾數(shù)。98 ! 7654 ! 0000-99億 先分級，干 萬位上是7,夠5,向億位進1,舍去尾數(shù)。4 .小結(jié)：無論是省略萬位后面的尾數(shù)還是省略億 位后面的尾數(shù)，都要用“四舍五入”法求近似數(shù)。 要看最高位千萬位上的數(shù)來決定是“四舍：”還是“五入5 .練習(xí)：做一做1.教材第22頁第7題。2. 口里最大填兒？5084928425 億299 口2816831比3

33、00 億教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年月 0第一課時課 型新授教學(xué) 目標1 . 了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記 數(shù)。利用生活情境引入計算器。認識計算器各鍵的功能。2 .通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和嗯明才智， 體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。重點 難點了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，認識計算器各鍵的功能 了解算盤發(fā)明的意義和作用教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、認識算等（-）談話引入1 .師：隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為 了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。2 .課件出示師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期

34、出 現(xiàn)了這樣的計算工具（課件出示：圖）。你知道這叫 什么嗎？（二）用算籌記數(shù)1 .師：對，這是算籌，怎樣用算等表示1-9 這九個數(shù)字呢？（出示課件）2 .師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、 5,那6怎么表示？用手中的小棒試一試。3 .課件出示4 .師：怎樣用算號表示多位數(shù)呢？用算號記數(shù) 有兩種擺法（課件出示：橫式和縱式圖）。5 .師：用算等表示大數(shù)時，從右到左，縱橫 相間，如29 （課件出示：29）,就先用縱式表示出 個位上的9,再用橫式表示出十位上的2,這個數(shù)就是29。6.1. ：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不 但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。師：算等不方便，計算速度

35、乂慢，改革算籌，簡化 演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人乂發(fā)明了一種計算工具。二、認識算盤(-)認識算盤1 .課件出示師：你對算盤有哪些了解？向大家介紹介紹。(二)算盤的作用(1)師：算盤可以用來記數(shù)，也可以用來計算。(2)師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與 整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。課件出示：師：算盤上表示出的數(shù)是多少？ (35215862)(4)出示：算盤師：請你在算盤上撥出602、534067o三、認識計算器(-)國外計算工具的發(fā)展1 .師：我國的計算工具在發(fā)展，其他國家也發(fā) 明了計算工具。你都知道什么？2 .認識計算尺(1)課件出示：3 .認識機械計算器(

36、1)課件出示：4 .認識計算器和計算機教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月_已第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題；會借助計算器 探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。2 .在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察推理的能力，體驗轉(zhuǎn)化 思想方法。3 .在探索知識過程中，激發(fā)探索數(shù)學(xué)奧妙的情趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考，實 事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。重點 難點正確運用計算器進行四則運算借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復(fù)習(xí)引入（一）復(fù)習(xí)1 .課件出示：2 .師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說 一說。（二）引入師：你會用計算

37、器嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。（-）用計算器進行四則計算1 .用計算器的方法（1）課件出示：386+179= 825-138= 26X39= 312 + 8 =（2）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一 試。（3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。 （學(xué)生邊說邊到前面演示）2 .試一試（1）課件出示：825 138= 26X39= 3124-8 = 師：自己用計算器算出這幾道題的結(jié)果。（2）訂正答案。（3）學(xué)生質(zhì)疑師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按 錯了怎么辦？）師：對呀，萬一按錯一鍵怎么辦？（學(xué)生可能 會想出兩種解決方法）方法一：按退格鍵“一”，清除輸錯的數(shù)字，然后 輸入正確的。方法

38、二：按“CE”鍵，清除然后再重新輸入。三、借助計算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。（-）嘗試計算1.課件出示：111111111X111111111師：算算這道題等于幾？2 .學(xué)生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完 整的結(jié)果3 .師:結(jié)果是多少？（ 1.234567898765432°+16, 不同的計算器顯示出的會不同）怎么會有這么多 的答案？（屏幕顯示不下了）4 .師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了， 怎么辦？（二）化繁為簡，探尋規(guī)律1 .化繁為簡（1）師：這道題中，兩個因數(shù)位數(shù)太多了， 數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變?。? .探尋規(guī)律（1）課件出示：1X1=11X11=111X1

39、11= 1111X1111 =師：可以從1X1開始，自己算一算（2）訂正答案。1X1用計算器嗎？（課件出示答 案）1X1 = 1 11 X 11 = 121 111 X 111 = 12321 1111X 1111 = 1234321（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開 始，因數(shù)有幾位就寫到兒，再倒過來寫到1）（4）師：這道題等于幾? （12345678987654321）3 .小結(jié)師：數(shù)太大了，位數(shù)太多，我們怎么解決的？（把 數(shù)變小了，找規(guī)律）教學(xué) 內(nèi)容大數(shù)的認識執(zhí)教時間年一月_已第課時課 型新授教學(xué) 目標1 .進一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。2 .進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

40、，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。3 .結(jié)合練習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。重點 難點進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表1 .讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué) 背誦。2 .在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何 分級嗎？3 .師：個級表示有幾個什么？萬級表示有兒個什 么？億級表示有幾個什么？4 .師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是 多少？二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法1,億級、萬級和個級的讀法有什么不同。師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。2.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。每一級的末尾有零。師：

41、每一級末尾的零都不讀。中間和末尾有零的情況師：零放在什么位置要讀？生：每一級前面和中間的零都要讀。師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？生：都只讀一個零。三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫 法，那么在寫的時候要注意什么問題？生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫 到最低位。2 .師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉 一個例子。3 .師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零 五十。(7000 0050)生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個 單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千(600 8000)四、比較大小師：在比較大小的時候，我門應(yīng)該怎么做？第一 步？

42、有幾種情況？生：第一步分級。師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？生：數(shù)位相同時.,要從最高位比較，如果最高位 相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個數(shù) 就大。五、省略“億” “萬”后面的尾數(shù)1 .整億整萬的數(shù)。如：4700000=470萬127 0000 0000= 127師：這樣的數(shù)要怎樣省略？生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字， 整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。2 .求近似數(shù)如：1292 48001292 萬2 7200 00003億35 0720 0000比 35 億師：求近似數(shù)要怎么求？生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然 后省略后

43、面的數(shù)，加一個萬字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后 省略后面的數(shù)，加一個億字。在這里要重點強調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的， 要注意符號。六、總結(jié):讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。122第二單元備課說明教學(xué) 內(nèi)容認識公頃執(zhí)教時間年一月一日第課時課 型新授教學(xué) 目標1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大?。粫M行 簡單的單位換算。2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的 實際問題。3、在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。重點 難點認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。教具 準備多媒體課件共性教案個性教案活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

44、公頃。1、同學(xué)們能估計一下我們教室的占地面積有 多大嗎？用什么面積單位比較合適？2、引入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。（先 后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我 國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。）3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常 用的土地面積單位。（板書：認識公頃）活動二、自主探索，認識公頃。1、認識1公頃的含義。指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。2、體會1公頃的實際大小。出示“試一試”提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積 嗎？川卜第米第一笫小結(jié)：應(yīng)以平方荏為單位的數(shù)量改寫成以公 頃為單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000. 或者直接把原數(shù)的小數(shù)點向左移動四位

45、。3、嘗試單位換算。Im4、完成“做一做”。活動三、理解應(yīng)用、強化體驗。1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1、2題。2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3、4題。四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你乂有了哪些新的 收獲？說給大家聽聽。教學(xué) 內(nèi)容認識平方千米執(zhí)教時間年一月一已第一課時課 型新授教學(xué) 目標1、使學(xué)生知道平方千米，知道平方千米'公頃和平方米之間的進率，會進行簡 單的單位換算。2、使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和積單位換算的知識解決一些簡 單的實際問題。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動探索和相互 合作的能力。1S1認識平方千米的含義，體會1平方千米的實際大小。教

46、具 準備多媒體課件共性教案個性教案活動一、情境引入。在填寫單位時，要先想象它的實際面積以什 么為單位最合適。2、引入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道公頃一般表示 較大的面積,那還有沒有比公頃更大的面積單位 呢？出示例2的題圖。提問:你從圖中了解了什么 內(nèi)容?指出:今天我們共同認識平方千米這個面積 單位。板書課題:認識平方千米活動二、合作探究。1、認識1平方千米的含義我們在測量和計算大面積的土地時，通常用 平方千米作單位。平方千米也可以用符號“knf ” 表示。板書：km1師問：你們知道我們國家領(lǐng)土總面積是多大 嗎？指出：我國領(lǐng)土總面積居世界第3位。2、體會1平方千米的含義師：上節(jié)課，我們認識1公

47、頃是多大正方形 土地的面積？3、嘗試單位換算4、“試一試”教學(xué)5、完成“做一做”活動三、理解應(yīng)用、強化體驗。1、完成練習(xí)六第5題2、完成練習(xí)六第6題除了平方米和公頃之間進率是10000,其余 單位間的進率是100o3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第7題四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第三單元備課說明教學(xué) 內(nèi)容線段、直線、射 線和角執(zhí)教時間年一月一日第一課時課 型新授教學(xué) 目標1使學(xué)生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。2使學(xué)生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。重點 難點建立射線的概念使學(xué)生理解角的邊是兩條射線具備多媒體課件共

48、性教案個性教案一、認識線段、射線和直線1 .認識線段的特征。出示線段（長4分米）。提問：誰來告訴大家， 黑板上的圖形叫什么?（板書：線段）提問：線段要怎樣畫?（按學(xué)生的回答畫線 段）。畫線段時，開始和結(jié)束都要注意什么？指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長 的，我們可以用直尺量出線段的長度。誰能來量一量黑板上的線段？2 .認識射線。如果把線段的一端無限延長，（老師延長第二條線 段）就得到一條射線。（板書：射線）把射線與線段比一比，它有什么特點？ 指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方 沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再 沿著尺的一邊畫射線。誰再

49、來說一說，射線有哪些特點?射線可以量 出長度嗎?為什么？指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不 能量出它的長度。3.認識直線?，F(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，（邊說邊把 第三條線段延長就得一條直線。（板書：直線）大家把直線和線段、射線的特點比一比，有 什么相同和不同的地方?直線有哪些特點？誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線？ 要不要點上點?為什么？直線可以量出長度嗎？為 什么?請大家在練習(xí)本上畫一條直線。4 .提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線 和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方？你能從延長線段得出直線這樣的過程說一 說，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段乂有什么 共同特點？5

50、.做“練一練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生 判斷，要求說明理由。二、認識角1 .認識角和各部分名稱。角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個 角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識，想想角是怎樣組成的。請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面 的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：2 .角是怎樣組成的？角的各部分名稱是什么？請你分別填在書上 的括號里。角用什么符號表示？從這點（在黑板上點一點）引出兩條射線，畫 一個角？這個點叫做角的什么?這兩條射線呢？ 誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號 “N”的寫法，并舉例寫成N1,領(lǐng)學(xué)生讀“角 一”。提問：如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀？3 .做“練一練”第2題。學(xué)生拿出三角尺 放

51、在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名 稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分， 學(xué)生齊說各部分名稱。三、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測教學(xué) 內(nèi)容角的度量執(zhí)教時間年一月_已第課時課 型新授教學(xué) 目標1認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它 的度數(shù)，初步會用量角器量角2通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，認識角的計量單位，建立10角的表象：能通過 量角，建立角的大小的量化觀念；能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個角內(nèi)角的 特點，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。3在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點 難點會用量角器量角教具 準備多媒體課件共性教案個性教案一、創(chuàng)設(shè)情境

52、，引入課題1、出示課本40頁教學(xué)情景圖師：圖上畫的是什么？2、角是有大小的，把角的兩條邊義開一些， 角就大一些；把角的兩邊收攏一些，角就小一些。 那么角的大小怎樣計量呢？今天就學(xué)習(xí)這一內(nèi)容引入課題二、合作探究、解決問題1、認識量角器的中心、。刻度線、內(nèi)外圈刻 度。（1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地 研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）小組合作研究量角器。（3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué) 生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解 答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器 的中心，哪里是。度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度， 量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)

53、回答作 出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。特別說明內(nèi)圈度數(shù)和外圈度數(shù),讓學(xué)生分別沿 內(nèi)圈和外圈指一指，讀一讀刻度，并分別依次找一 找指定的刻度.2、建立1°角的觀念。（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一 份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪 下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這 個角就是1°角。3、認識幾度角。（1）在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少 度的角，為什么？（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都 用虛線標出，便于學(xué)生講出為什么20。的道理， 圖略）（2）在量角器上出示60

54、6;、120°角（把角畫在 印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同 一個刻度，一個表示60° ,另一個卻表示120° ?（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。4、嘗試量角，探求量角的方法。出示下列角（P41）,師問：怎樣測量下面兩 個角的度數(shù)？步驟：第一步，使量角器的中心點與角的頂點重 合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重 合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻 度，就是這個角的度數(shù)。教師邊說明邊演示，巡 視加以指導(dǎo)。三、鞏固深化，培養(yǎng)理趣完成課本第41頁“做一做”中的1、2、3題。通過第1、2題的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握用 量角器量角的步驟和方法。通過第3題的練習(xí)， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角尺的三個內(nèi)角的特點。四